【正文】 個學生犯的錯誤記錄下來，自己下課時看一看。我這么辛苦的輔導他們，他們怎么把我看成了壞人了，我開始思考陷于困惑。這項活動開展一開始非常湊效，學生的學習積極性非常高，很幾個學生因得到一個榮譽證書沾沾自喜。做智慧型班主任，也是班主任必須對自身提出的要求，但是有很多老師不知道什么是班主任，班主任是干什么的，對于教育部《中小學班主任工作規(guī)定》不知道，作為班主任不知道自己該干什么，不該干什么。建議我下載一下著名教育家丁如許老師的有關報告看一看。我盼望著什么時候中心校能舉行一次關于班級管理，提高學生成績的論壇，大家在一塊嘮一嘮說一說，交流一下感受與經(jīng)驗，分解一下困惑和憂愁。這兩班六年換了六位數(shù)學老師，從一年級到五年級一直保持倒數(shù)一二三名，去年在我們中心校的檢測中數(shù)學一個倒數(shù)第一，一個倒數(shù)第二，平均分與倒數(shù)第三相差16分。第三天的早晨，鑰匙串躺在教室的講桌上，還有一位學生的反思書，沒有署名，我也不想查了，學生既然知道了，還有那個必要嗎？事后我覺得如果把“禁止的決定”放在討論的后面，也許就沒有鑰匙的迷失這回事了，學生在發(fā)展，我們的方法也要與時俱進，魯莽的行動只能產(chǎn)生口服心不服的結果，也可能會節(jié)外生枝；大多數(shù)學生還是理解老師的，差錯往往就出在對細節(jié)欠考慮或考慮不周。寶貝，回家的門我一直給你留著。我們生活在世俗的社會里，兩袖清風、安貧樂道，你們知道有多難嗎？我們今天做的，也許十幾年，甚至二十幾年后，你們可能才明白，而那時即使你們明白了，物是人非，而你們又能重回少年嗎？其實以我現(xiàn)在的身體狀況，完全可以選擇另一種活法，但我舍不得你們，因為我們曾在一起努力過、奮斗過！人非草木，孰能無情，記得當初我是抱著救你們于水火的心態(tài)接這個班的，一年多的相處，我看到了你們的進步，班級的進步，我如果放棄你們是對你們很大的傷害，我于心不忍。盡管我一心向善，總是為孩子的前途著想，但百十人的班級，心思和我不在一個點上的恐怕也不只一個。學生到齊了，我忐忑不安地問一聲：哪位學生為我保管了鑰匙時，班里靜悄悄的，沒有一絲聲響。說實在的，即使有一天，它沒有用了，我還要把它珍藏起來，雖然它本身值不了幾個錢，但它一次次富有傳奇色彩的回家故事，也記載著幾年來我的教師人生，讓我愛不釋手。至于把鑰匙串丟在上課教室的講桌上，丟在與學生談心的操場上，乒乓球臺上、空中花園里等等，我也記不得有多少次了，但每次都能失而復得。我擔任九年級年級主任，雖然官不大，事還是蠻多的。上一串鑰匙是去阜陽出差的路上丟失了,我發(fā)誓不再帶鑰匙，它讓我覺得自己是那么的無用。我心里一亮，沮喪的心為之一振，何不把鑰匙失蹤事件作為一次教育契機，和學生進行一次心靈的對話。內(nèi)容不限，只為了讓大家筆耕不輟。通過談心我們會更加了解學生的需求。剛才我們提到了那些教育名家的班級管理模式，那么你在讀書的時候可以根據(jù)所教學生的年齡特點和年級特點有針對性有選擇性地挑選一種或兩種適合你的管理模式進行系統(tǒng)地學習，然后運用在自己的班級管理中。為了更好的實現(xiàn)以上目標，學校要對班主任提一些更具體的要求。帶著思考工作，我們就會發(fā)現(xiàn)工作中的不足，就會想方設法地解決問題，而就在這樣的過程中我們會尋找到教育的規(guī)律，漸漸的積累教育的智慧。我們還可以仿效魏書生，讓學生參與到班級管理中，通過“一日班長體驗”“快樂當家人”等活動去激發(fā)學生的主人翁意識。在班級要創(chuàng)設一種特有的文明氛圍，讓每個學生身在其中自覺地形成文明守紀的習慣。通過教育我們發(fā)現(xiàn)我們學校的學生雖然文明禮貌、遵守紀律，但也存在著許許多多的問題：校內(nèi)文明，校外粗野；不愛護公物，以強凌弱，以大欺小，僅是課間活動有序這一條，我們是想方設法但效果仍不明顯。在教育學生過程中，我們要懂得換位思考，善于從學生的角度去思考學生的一些問題，從學生的角度考慮怎么解決問題，要懂得學生的心理，真正明白學生需要的到底是什么。就是說老師應該把學生當成自己的兄弟，當成同輩人。其次是我們還要擁有一顆學生心。王局長講的很細，我在這里就不再重述了。兩點突破。我們要向網(wǎng)絡學習，通過網(wǎng)絡，擴寬視野，這會讓我們看到更多更新的教育觀點。我之后也想到了很多，更覺得轉變我們的教育思想、轉變我們的管理方式已經(jīng)迫在眉睫?？傊?，作為一名班主任對學生在學業(yè)上的長進既要有師長的嚴歷，在生活上對孩子們的關愛更要有一顆父母般的慈心。要想管理好一個班級除了要做到“勤”還必須做好“四心”即“愛心、耐心、細心和寬容心”。所謂腿勤，就是班主任要善于利用課余時間多到學生中去，只有沉到學生中去才能掌握和了解第一手材料。尊重和信任學生可以幫助失敗者找到自信和自尊，重振精神世界的大廈。班主任通過說理等形式啟發(fā)、勸導教育對象達到預期教育目的的行為，這也是班主任常用的教育手段之一?！笨梢姲嘀魅巍吧眢w力行”對學生行為影響的重要性。二、智慧型的班主任，要善于運用榜樣的力量去教育學生。我們班的大事情,如：班規(guī)班紀的制定、衛(wèi)生等。第一篇：如何做一名智慧型的班主任[模版]做一名智慧的班主任黑龍江省安達市田家炳高中 呂巍班級管理是一種藝術，盡管多是些瑣事，但班主任如果只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，就不能從根本上解決班級問題。做一名智慧型的班主任，不是簡單地用權力、師德去做教育，而是用智慧去做教育一、智慧型的班主任，要善于培養(yǎng)運用班干部。還有一點就是能發(fā)現(xiàn)一些工作能力強的同學適時補充到班委會。古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任的眼勤能防范班級將要發(fā)生的很多麻煩事。”因此，在班主任工作中不可低估感情的教育作用，沒有感情的教育是蒼白無力的教育。當班主任這么多年，我的體會是：要帶好一個班，班主任要做到“腿勤、嘴勤”。三是嘴勤，有人說班主任是一張婆婆嘴，這話不無一定道理，學生在學校，與他們交道最多的是班主任，從思想到學業(yè)，從教育到教學都得為孩子們導航，比如本學期活動多，如何做到既讓學生能積極參與活動又不能把心思分得太散，尤其是活動一結束能否立即將學生的主要精力轉到學習上來，班主任的嘴就得勤。班主任對學生要有一顆寬容心，只要不是原則問題，不是違法亂紀行為，不是觸及“高壓線”的問題，不要動力不動就訓學生，而且特別要注意：當班主任自己心情不好或是在工作與生活中受了什么委屈，千萬不要將一股無名火發(fā)向學生。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。我們要向書本學習，更新自