【正文】 感悟學生的感悟、快樂學生的快樂、幸福學生的幸福,和學生一同感受他們成長的喜悅,成為他們幸福的源泉。有人曾生動地闡釋教育,說“教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云搖動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂”,如此詩意的語言我們班主任找到了心靈的慰藉和行為的參照。相信只要我們小心地呵護那些蒙上灰塵的心靈，耐心地打磨，精心地澆灌，細心地栽培，即便是塊頑石，也終能開出清香的花朵。生命的成長需要耐心，對待問題學生，教育是等待，轉化問題學生就是等待花開的日子。在我生日的時候孩子們也會在黑板上寫下祝福的話，還會送我?guī)锥圊r花，讓我感到欣慰認識到自身的價值，增強了作為班主任的自豪感。相信這帶給他們的除了感動，還有一份向上的力量。每天在學校發(fā)生的事情回家后還會在上討論討論?！蔽液芟矚g和學生們交朋友，所以有時他們也不和我見外。良好的師生關系是搞好班主任工作的重要前提。正如教育界一句格言：熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。摸清孩子的心理，想徹底改變他就得從“心”入手。這才是我們班主任想要的結果。你一定會成功的，加油。我為什么不一開始就問問他的實際想法，孩子已經有要求進步的想法，而我偏又把他想歪了，覺得他又是在故意搗亂，刁難老師?？墒堑诙欤覅s在講臺上看到了這樣一張紙條：“田老師，對不起，昨天惹您生氣了，可是我還是想坐第一凳。這期間他都默默的低著頭，忽然他說了一句讓我更惱火的話：“我想坐第一凳”“就你這表現(xiàn)還想坐第一凳，你自己覺得可能嗎？等你表現(xiàn)好了再說吧，上課去吧”。當時我就想他肯定是看他哥們坐在第一凳眼紅了。在接下來的一節(jié)課上，另一位男生卻表現(xiàn)異常。那一年我班上有三個男生相交甚好，可稱得上是“哥們”他們都屬于那種讓老師“頭疼”的學生。愛學生，在我們教師這個職業(yè)中屬于老生常談了。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。所以我認為教育學生批評不是最好的辦法，讓我們試著換一種方式，在適當?shù)臅r候多一些這樣大膽的偏愛，也會達到殊途同歸的效果。在他的帶領下我們的衛(wèi)生區(qū)很快打掃干凈了。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，對經常亮“紅燈”的成績抱有無所謂的態(tài)度。我班有個學生平時自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，又經常說粗口并與學生發(fā)生矛盾，屬于小錯不斷，大錯時有的學生。三、逆向思維調換方式秒批評作為班主任必須練就一雙慧眼，隨時發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，以優(yōu)點改正缺點。大家都明白了那位好學生究竟好在什么地方，應該向人家學習。”話音剛落，班里就有同學低聲議論開了。記得在一次數(shù)學課上，我正在講課，一個調皮的男生卻好幾次拽前排那位好學生的辮子，我正想怒斥那個男生，卻又怕把事情鬧得更僵，于是我欲言又止了。多以我認為對好學生的教育一定要把握分寸，對于他們的缺點，錯誤不易過多的公開批評，應更對的個別做工作，而對于他們的優(yōu)點和成績，要表揚，但不宜過于頻繁。二、正面教育把握分寸巧表揚在我們班里一定會有學習成績突出的學生，這樣的好學生老師都很喜歡，但是這些好學生也并非是完美無缺的，他們也會有這樣那樣的弱點和缺點。可轉念一想：如果學生一教就會或不教就會,還要我們老師干什么呢？我認識了到教育的這種反復性,心態(tài)平和多了，、耐心細致地做起該學生的思想工作來。起先幾次犯錯我還是心平氣和,可在一次找他談話之后,他一轉背又把一個女生打哭了?？珊镁安婚L,他又去欺負其他同學,人家不服氣的他還要威脅“下了學，你等著”。一次我班的一個男生打架,被我勸住,經過教育后,他也低頭認錯,作了保證。很多時候班主任在做學生思想工作的一段時間之后,學生又會犯同樣的錯誤,經過再次教育,可能又會故態(tài)復萌。一、耐心細致和風細雨慢說理教育是個系統(tǒng)工程,任何教育過程都不是一蹴而就的。細細數(shù)來我當班主任也有八年了，一路走來，接觸過各種性格，脾氣，喜好的學生，讓我感覺“孩子王”還真不那么好當。第五篇：做一名智慧型的班主任摘下我的翅膀帶你去飛翔——做一名智慧型的班主任瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑，孩子們每天都帶給我快樂與感動。總之，我們應該時刻給自己提醒，抱著一顆寬容的心，用發(fā)展的眼光去看待每個孩子的前途，在教育教學實踐中，要重視每一個學生的發(fā)展，要平等地對待每一個學生。同時，對于有特長的學生應充分發(fā)揮其特長，揚其所長，以長補短。對這樣的個案，應以積極的心態(tài)對待，努力做好工作。只要有了健全的制度，有章可循，有法可依，學生就能主動地自我約束，自覺遵守。但懲罰不是體罰或變相體罰。班主任還必須用好批評與懲罰的教育手段。除了正式的表彰，班主任應在日常生活中用好表揚這一激勵手段，注意及時表揚，主動表揚。獎勵制度分為榮譽獎勵與必要的物質獎勵。（3）完善班級管理制度俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，必要的班級規(guī)章制度是對學校規(guī)章制度的補充和完善。我們班的班委會由班長、學習、文娛、紀律委員組成。把簡單的事情天天做好，就是不簡單；把容易的事情天天做好，就是不容易。明確學習目的，端正學習態(tài)度，認真學好各科文化，在班內形成“比學趕幫超”的氛圍，力爭到六年級畢業(yè)數(shù)學及格人數(shù)達到10人以上。班級衛(wèi)生要認真、負責地完成好，力爭教室無紙屑，做到見到紙屑有人撿，垃圾自動入筒，三天不打掃教室同樣干凈。也就是古人所說的“溫故而知新”。（1）要明確班級奮斗目標我和我們同學共同了制定班級目標：按時完成每天的作業(yè)。班級應該成為學生成長的園地。在班主任工作中，重中之重班級管理。記錄班級內的好人好事、先進事跡、同學們的獲獎情況，并以此記錄作為評選三好學生的依據(jù)。我每周五下午自習對本周情況進行總結，再有同學對本周工作進行評價并對下周工作提出建議和意見。(2)《班級日志》：由各組組長輪流記錄。收集班級工作應積累的資料，打造班級“資料庫”。我和一位朋友談了此事，朋友建議我對這次幫扶活動做一次不記名問卷調查，通過問卷發(fā)現(xiàn)我失敗了。你這樣踐踏我們的時間做無用功有意義嗎？又過幾天六二班也提出類似的問題。但好景不長（大約6個周吧），有的學生開始給我提意見：老師你咋不怕辛苦呢，下課人家老師在哪兒嘮嗑，你在這兒看著我們，不急嘛？我說：辛苦倒不怕，只要大家成績進步再辛苦也值得。我走動與兩班之間，解答兩班同學的難題，做那些不聽話孩子的思想工作，教育他們熱愛學習，讓他們了解學習的重要性。我從丁老師哪兒學的第一招：對于后進生多關愛，從學習上、思想上幫助他們，成了幫扶小組。正如丁老師所講，做智慧型班主任，現(xiàn)在已成為時代對班主任的期盼。這一年我看