【正文】 己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，文學(xué)經(jīng)典、教育名著、大家思想、專業(yè)知識(shí)、時(shí)事新聞等等，都是我們應(yīng)該了解和掌握的內(nèi)容。只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，相信我們一定會(huì)學(xué)有所獲。我想這對(duì)于做智慧型的班主任是一樣適用的。那么我們工作的視角一定會(huì)更廣，起點(diǎn)一定會(huì)更高，效果一定會(huì)更好。弟子的弟，是兄弟的弟。一定要有一顆學(xué)生心，把學(xué)生當(dāng)成自己的同輩朋友。第二點(diǎn)突破就是要在學(xué)生精神面貌方面有所突破。要求學(xué)生做到的自己一定要做到。孩子們喜歡網(wǎng)絡(luò)，那我們就可以建立班級(jí)博客，讓學(xué)生們撰寫(xiě)班級(jí)日志，老師家長(zhǎng)或其他孩子們及時(shí)評(píng)論，用他們樂(lè)于接受的方式來(lái)規(guī)范他們的認(rèn)知，來(lái)教育他們。教師的智慧是思索的結(jié)果。我們班主任要以珍視生命、愛(ài)護(hù)學(xué)生、熱愛(ài)事業(yè)為基點(diǎn)，充分運(yùn)用自己的智慧，那么學(xué)生的紛繁復(fù)雜和工作的循環(huán)往復(fù)不再是班主任望而興嘆的生命感受，而是構(gòu)成成功事業(yè)的一磚一瓦，讓我們都來(lái)記住李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)的話：我愛(ài)學(xué)生，但我更注重愛(ài)的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達(dá)到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。選擇一種模式進(jìn)行班級(jí)管理。這個(gè)工作我們隨時(shí)都可以做，談心的手段也很多，上網(wǎng)談，課間談，寫(xiě)信談都可以。可以是好書(shū)推薦，可以是教育故事，可以是生活感悟，也可以經(jīng)驗(yàn)交流，讀書(shū)感受、與孩子談心的感受等等?；氐郊?，心理一直還是這事，心煩地翻看著短信，忽然看到隈老師，心里一顫，師從老師一年了，還是這樣沒(méi)城府，隈老師給我最深的記憶是善于轉(zhuǎn)換腦筋，和學(xué)生智斗，既鍛煉自己，又在過(guò)程中教會(huì)學(xué)生辨別是非曲直。說(shuō)起這串鑰匙,我還真有點(diǎn)感情。時(shí)間一久，丟三落四的毛病又犯了，調(diào)皮的鑰匙串又和我開(kāi)起了玩笑。往往在串了幾次門(mén)之后，鑰匙串和我捉起了迷藏，正當(dāng)我急得抓耳撓腮、不知所措之際，老師笑容可掬地把那串鑰匙送到我的面前，順便搭上一句，今天的喜酒擱哪兒？推杯交盞之際，感情和思想的交流又開(kāi)始了，至今想來(lái)，也是一件愜意的事。幾年來(lái)，它蹓遍了幾乎所有的校園角落，承載著一段段拾金不昧的校園佳話。然而，當(dāng)學(xué)生告訴我上午放學(xué)時(shí)它還在講桌上時(shí)，我心中一陣的不安，這次恐怕是兇多吉少了，因?yàn)槲覄偤蛯W(xué)生中了“仇”。再者是月考剛結(jié)束，我根據(jù)第一次月考的情況，我先后找了三十幾名學(xué)生談話，批評(píng)了一些人，給他們加了擔(dān)子。不為學(xué)生的將來(lái)著想，從師就缺乏方向，就不會(huì)有循循善誘、百折不撓的職業(yè)態(tài)度。鑰匙串，你在哪里？你還能回到我的腰間嗎？難道你真的想離間我們師生的感情嗎？我想你一定會(huì)回的，我知道你只是不甘寂寞，想續(xù)寫(xiě)新的傳奇罷了。禁令得到了學(xué)生的支持和理解，統(tǒng)一了全班的意識(shí)。我先介紹一下我們班的現(xiàn)狀，今年我?guī)Я藘砂嗔昙?jí)數(shù)學(xué)，兼六二班班班主任。今年的一年，這是教學(xué)以來(lái)最辛苦、最勞累、最被家人不理解的一年，家人認(rèn)為我不顧家，學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為我教學(xué)質(zhì)量差（上學(xué)期期末考試后，一位學(xué)生家長(zhǎng)把我舉報(bào)中心校李主任哪兒），領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我吊兒郎當(dāng)，不務(wù)正業(yè)。一位智者說(shuō)你多看書(shū)，這是教師工作的需要，是班主任專業(yè)化發(fā)展的需要，是班主任成就事業(yè)的需要。正如丁老師所講，做智慧型班主任，現(xiàn)在已成為時(shí)代對(duì)班主任的期盼。我走動(dòng)與兩班之間，解答兩班同學(xué)的難題，做那些不聽(tīng)話孩子的思想工作，教育他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓他們了解學(xué)習(xí)的重要性。你這樣踐踏我們的時(shí)間做無(wú)用功有意義嗎？又過(guò)幾天六二班也提出類似的問(wèn)題。收集班級(jí)工作應(yīng)積累的資料，打造班級(jí)“資料庫(kù)”。我每周五下午自習(xí)對(duì)本周情況進(jìn)行總結(jié)，再有同學(xué)對(duì)本周工作進(jìn)行評(píng)價(jià)并對(duì)下周工作提出建議和意見(jiàn)。在班主任工作中，重中之重班級(jí)管理。（1）要明確班級(jí)奮斗目標(biāo)我和我們同學(xué)共同了制定班級(jí)目標(biāo)：按時(shí)完成每天的作業(yè)。班級(jí)衛(wèi)生要認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成好，力爭(zhēng)教室無(wú)紙屑，做到見(jiàn)到紙屑有人撿，垃圾自動(dòng)入筒，三天不打掃教室同樣干凈。把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單；把容易的事情天天做好，就是不容易。（3）完善班級(jí)管理制度俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，必要的班級(jí)規(guī)章制度是對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的補(bǔ)充和完善。除了正式的表彰，班主任應(yīng)在日常生活中用好表?yè)P(yáng)這一激勵(lì)手段，注意及時(shí)表?yè)P(yáng)，主動(dòng)表?yè)P(yáng)。但懲罰不是體罰或變相體罰。對(duì)這樣的個(gè)案，應(yīng)以積極的心態(tài)對(duì)待，努力做好工作?？傊覀儜?yīng)該時(shí)刻給自己提醒，抱著一顆寬容的心，用發(fā)展的眼光去看待每個(gè)孩子的前途，在教育教學(xué)實(shí)踐中，要重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)我當(dāng)班主任也有八年了，一路走來(lái)，接觸過(guò)各種性格，脾氣，喜好的學(xué)生，讓我感覺(jué)“孩子王”還真不那么好當(dāng)。很多時(shí)候班主任在做學(xué)生思想工作的一段時(shí)間之后,學(xué)生又會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤,經(jīng)過(guò)再次教育,可能又會(huì)故態(tài)復(fù)萌?？珊镁安婚L(zhǎng),他又去欺負(fù)其他同學(xué),人家不服氣的他還要威脅“下了學(xué)，你等著”?？赊D(zhuǎn)念一想：如果學(xué)生一教就會(huì)或不教就會(huì),還要我們老師干什么呢？我認(rèn)識(shí)了到教育的這種反復(fù)性,心態(tài)平和多了，、耐心細(xì)致地做起該學(xué)生的思想工作來(lái)。多以我認(rèn)為對(duì)好學(xué)生的教育一定要把握分寸，對(duì)于他們的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤不易過(guò)多的公開(kāi)批評(píng)，應(yīng)更對(duì)的個(gè)別做工作，而對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，要表?yè)P(yáng)，但不宜過(guò)于頻繁。”話音剛落，班里就有同學(xué)低聲議論開(kāi)了。三、逆向思維調(diào)換方式秒批評(píng)作為班主任必須練就一雙慧眼，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，以優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，對(duì)經(jīng)常亮“紅燈”的成績(jī)抱有無(wú)所謂的態(tài)度。所以我認(rèn)為教育學(xué)生批評(píng)不是最好的辦法，讓我們?cè)囍鴵Q一種方式，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多一些這樣大膽的偏愛(ài)，也會(huì)達(dá)到殊途同歸的效果。愛(ài)學(xué)生，在我們教師這個(gè)職業(yè)中屬于老生常談了。在接下來(lái)的一節(jié)課上，另一位男生卻表現(xiàn)異常。這期間他都默默的低著頭，忽然他說(shuō)了一句讓我更惱火的話：“我想坐第一凳”“就你這表現(xiàn)還想坐第一凳，你自己覺(jué)得可能嗎？等你表現(xiàn)好了再說(shuō)吧，上課去吧”。我為什么不一開(kāi)始就問(wèn)問(wèn)他的實(shí)際想法，孩子已經(jīng)有要求進(jìn)步的想法，而我偏又把他想歪了，覺(jué)得他又是在故意搗亂，刁難老師。這才是我們班主任想要的結(jié)果。正如教育界一句格言：熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。”我很喜歡和學(xué)生們交朋友，所以有時(shí)他們也不和我見(jiàn)外。相信這帶給他們的除了感動(dòng)，還有一份向上的力量。生命的成長(zhǎng)需要耐心，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，教育是等待，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生就是等待花開(kāi)的日子。有人曾生動(dòng)地闡釋教育,說(shuō)“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云搖動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”,如此詩(shī)意的語(yǔ)言我們班主任找到了心靈的慰藉和行為