【正文】 四、努力培養(yǎng)自己的陽光心理，尊重學生的差異，用寬容的心理去接納學生。二、民主治班，調(diào)動每個人的積極性，培養(yǎng)學生自我管理的愿望和能力。一、用心關(guān)愛每一個學生。雖然我已做了十幾年的班主任，但聽了這些專家的講座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比差距甚遠。所以我們只有通過教學反思，教師的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產(chǎn)生積極的影響。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。正如劉正榮所說進行教學反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學理論提供了有效的途徑。教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。在田老師的班主任工作中我們沒有看見“苦”，沒有看見“累”，一張娃娃臉上洋溢的是陽光般的心態(tài)和她博大的胸懷。她機智幽默的管理方法給我很大的教育，“跟我來而不是給我上”“嘴是吹風機，學生就是滿園花草”“哪壺開提哪壺”，一個個感人的教育案例給我很大的啟發(fā)。一、擁有陽光心態(tài)，才能創(chuàng)造精彩人生給我印象最深的是石家莊42中學田麗霞老師的講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實際范例，令我耳目一新。這次學習，感受頗多。只有不斷學習，不斷地提高自身素質(zhì)，調(diào)整自己工作方法才能把這項工作做的更好，更值得學校和家長第五篇：做一名快樂、幸福的班主任做一名快樂、幸福的班主任——參加骨干班主任培訓心得體會7月10日至7月12日我很榮幸參加了“武安市2011年骨干班主任培訓班”的學習。借用她的一句話作為總結(jié)：學校德育如一只大鵬，思想道德教育與心理教育正是這只大鵬的兩翼，它必須同時煽動，這只大鵬才會騰空萬里，展翅翱翔，德育才會呈現(xiàn)出無比的生命力。這些先進的教育理念結(jié)合她對學生的深入了解，滿足了學生的學習需求，得到學生的認可。丁榕老師正是這樣做的。她以人為本，尊重學生人格，尊重個性差異的教育教學行為值得我們研究和學習。她時時處處以學生為本，為學生著想，受到了學生尊敬和愛戴?！倍?、更新觀念以人為本。她結(jié)合自己的從教經(jīng)歷，用生動的案例講述了從事教師這一太陽底下最光輝的事業(yè)的幸福感、滿足感。丁榕老師用充滿激情的語言，結(jié)合自己的從教經(jīng)歷，深入淺出地從四個方面給與會老師作了一場精彩的報告：一、幸福，快樂，有成就五部曲（苦中有樂、樂中施愛、愛中得福）。做一個既專業(yè)又幸福的班主任是我的追求，我也一直在為之而努力，努力是做好工作的一個必要條件，它和辛苦是不一樣的，因為有著目標的努力是幸福的。班主任的幸福在哪里，我時常反思這個問題。班主任工作是一個需要極大耐心、細心、恒心、常新的工作，他需要你極大地付出，如果要遇上幾個特殊的學生，你還要再加倍，而且不一定有收獲，對他們中的任何一個都比教其他十幾個人辛苦，但是我還是想盡我的全力，不留遺憾。才意識到中國結(jié)上有兩個小朋友手牽手的坐著！我說孩子，謝謝你，老師希望你也快樂！現(xiàn)在的周艷麗能在班級快樂的學習生活，成績進步也非常大，這是我最高興的事，我有時會想，等這個小女孩長大，也許會說，曾經(jīng)有個老師鼓勵了我，有個老師幫助了我！情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。學習回來，她見到我弱弱的說，老師我以為你再也不回來了呢，元旦來臨，非要給我一個小的中國結(jié)掛飾，我說心意收下，禮物不要了，你拿回去吧?！蔽蚁朊總€班級都有特殊的孩子，也許是他們才讓我們對教師多了另一樣理解，周艷麗，就是一個非常特殊的孩子。班級有一個叫周金圣的同學，家庭環(huán)境很不好，父母沒文化，平時又很調(diào)皮，每次打架，告狀的都有他，屢次教育總不見效，作業(yè)不做，丟三落四，偶爾做一次也是亂七八糟，簡單的數(shù)字有時都寫不對，我先是跟他建立感情，讓他知道我是對他好的，因為他坐校車回家，所以上午第四節(jié)課便是我們交流的好機會，我經(jīng)常把他叫到辦公室談心，輔導功課，他的數(shù)學成績終于慢慢上來了，也許還不是很優(yōu)秀，但是進步非常大，他高興我更高興！每當走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會想到我的學生：我常常在想，除了知識以外，我還能教給他們什么呢？有人說，離開學校剩下的才是教育。對于基礎(chǔ)差的學生，要精心選擇恰當?shù)姆椒ǎ眯蜗蟮谋扔骰y為易，讓他們嘗到成功的喜悅。泰戈爾曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。也許我不能讓他變得多么優(yōu)秀，但至少我應(yīng)該盡力。面對這部分學生，基礎(chǔ)差，父母不管。在這種農(nóng)村學校，總有一部分孩子，他的家庭環(huán)境是與城里的孩子無法比擬的。當我用心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。讓我們靜候幸福，因為我們做了班主任，所以我們必將與幸福有約！第三篇：做一名幸福的班主任做一名幸福的班主任陶行知說：“真教育是心心相印的活動。班主任工作應(yīng)當如百合，展開是一朵花，合攏是一枚果；應(yīng)當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。我們應(yīng)該真心去感受每一個孩子的心境，了解每一個孩子的需求，成為孩子學會掌握自己追求幸福的守望者。泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美。因為放松自己其實就是為了更好的工作，就是以嶄新的面貌去更好地面對學生、面對事業(yè)，這并不矛盾，而且是一種辯證的統(tǒng)一?；蛘撸銗廴松⑸⒉?與孩子談?wù)勑?，抑或和親朋聚個會、爬座山、旅趟游??我以為我們不能將自己看得太神圣，不能將工作看得太絕對，要知道我們的生活既不全是工作，也不全是學生，我們還應(yīng)當有屬于自己的時空和內(nèi)容。放松是消除疲憊的良藥，可以使人在健康的殿堂里快樂生活，享受幸福。這種用透支身體來支撐精神的光環(huán)，既是自虐，也是對生命對家庭的漠視于不顧。那種因為拼命工作，身體過早地出現(xiàn)這樣或那樣疾病的班主任也不應(yīng)該成為我們學習的榜樣。做一名幸福的班主任，身心健康是保障。參加孩子們設(shè)計主持的班會，已成為我和全班同學渴望的快樂時刻；品讀學生用心靈書寫的“綠芽”日志和成長檔案，已是我每天必讀的精神美餐；欣賞學生自編自演的童話劇、小品劇，更是我回味幸福的精彩瞬間。比如，我們班的班隊課，我就由學生自己主持，每周讓學生準備好班會主題內(nèi)容，學生分組自由彩排，效果良好；閱讀課，我就創(chuàng)設(shè)情境，讓學生爭做小老師，鍛煉他們自主學習的能力；板報墻報工作，我參與指導，從設(shè)計到刊出全部由學生們獨立完成，學生的積極性很高，參與意識很強，而且極大地發(fā)揮了他們的潛能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。每節(jié)課課前同學們在紀律班長的管理下能做到安靜等老師來上課；上操時，老師不在，學生也能在領(lǐng)操班長帶領(lǐng)下認真做操；學生每天在衛(wèi)生委員和組長帶領(lǐng)下總能及時將班級包干區(qū)打掃得干干凈??培養(yǎng)一支得力的小干部隊伍，對班級管理工作有很大幫助，班主任工作就能更加得心應(yīng)手。然后對班委干部進行明確分工，讓每位班干部明確各自的職責。班會課采用競選的形式產(chǎn)生班干部。在班級管理中，班主任要把自己融入到班集體中去，和學生一起學、一起玩、一起聊天，一起歡笑，一起成長??才能感受教育過程的幸福。魏書生老師說過：“教是為了不教，管是為了不管。我們每天走進教室，應(yīng)該珍惜眼前盛開的每一朵花，抬頭仰視它，千萬不要在低頭的剎那間碰落它。羅曼羅蘭說過：“教育是從愛出發(fā)的，沒有愛的教育，陽光就無法照進學生的心靈。當學生犯了錯誤時，有時還會歇斯底里地“河東獅吼”、甚至還可能辱罵學生，有時候弄得自己很難堪，下不了臺，而收效卻是微乎其微。我們作為班主任，要用一顆赤誠的愛心去澆灌他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。班主任對學生的愛，不應(yīng)該是掛在嘴巴上的一句空話，而應(yīng)該是一個具體的教育過程，是應(yīng)該建立在教師對學生充分理解、信任、尊重的基礎(chǔ)之上的。做一名幸福的班主任，要在學生的心田播撒幸福的種子，我認為尊生愛生是核心。”看著他委屈的樣子，聽著他埋怨的話語，我突然覺得有點內(nèi)疚，又覺得他們很可愛，就和他們開了一句玩笑：“因為我舍不得你們回家，想讓你們多陪我一會呢！”聽了我的這句話，很多孩子會心笑了，那個滿腹委屈的孩子也笑了。慢慢地、慢慢地，我們的心態(tài)會變，會變得年輕、快樂、冷靜、自信。在班主任工作中，我們應(yīng)該放松些，再放松些。學校不是體育館，我們不必非得爭第一；學校也不是舞臺，我們不必要刻意去修飾?！边@句話講得非常實在，辯證而又深刻。我要說的是，當我們經(jīng)過努力，成績?nèi)匀徊焕硐牖虿涣钗覀儩M意的時候，我們應(yīng)該持有怎樣的心態(tài)？我以為除了尋找差距，繼續(xù)努力工作以外，且不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態(tài)之中，一定要調(diào)整好心態(tài)。班級管理爭先恐后，競賽成績力爭第一，這是許多班主任共有的想法。目前，我們學校班級管理意味著競爭，特別是平行班多的班級，這種競爭更為激烈。如果學生每天都面對焦慮、暴躁的班主任，心態(tài)就很難平和、樂觀?！耙粋€健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量。要有幸福的學生，首先要有幸福的班主任。既然我們選擇了做一名班主任，那我們應(yīng)該怎樣去調(diào)整心態(tài)，在繁雜、瑣碎的班主任工作中去感受幸福、收獲幸福呢？今天，我就帶著樸素的情感、美好的心愿，捧著一顆誠心來和同行們輕松、隨意地聊聊如何做一名幸福的班主任。眾所周知，班主任工作勞心費神、繁瑣艱辛。最后用幾句話與大家共勉（見課件）第二篇：做一名幸福的班主任做一名幸福的班主任“班主任是學校里最忙碌的人。雖然說，學校里教書育人，人人有責，但是并不是每個教師都能做到、都能做好的。也就是說，學生在校一天的時間，科任教師要占去一大半?？迫谓處熓前嗉壒芾淼牧硪粋€重要資源，這個資源往往是隱形的，也是很容易被班主任忽視的。所以班主任要有全局意識，這樣就不會產(chǎn)生心理不平衡，乃至情緒低落甚至影響工作。比如學生的分班、科任老師的安排、班級衛(wèi)生區(qū)的劃分、學校各種集體活動的評比等等，均會涉及班級的局部利益，其中肯定會出現(xiàn)某些不合理，也有可能需要某些班級發(fā)揚風格，做出些必要的讓步。我感覺在同事中跟我們關(guān)系最密切的是領(lǐng)導和搭班老師，跟他們交往首先一個原則就是善解人意。三、讓同事感到幸福我們先做一個小測試吧，你愿意跟什么樣的人交往？大家的回答大多是：聰明、活潑、正派、熱情、負責、善解人意等。老師們都說我：你累不累呀，教學生還不嫌煩還教家長。對于教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？▲ 一次考試分數(shù)的高低是偶然的，可是家長是否負責任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。當人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實