【正文】 相信每一個(gè)人都存在著發(fā)展?jié)撃堋Q言之，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。她以“愛”為中心，向我們講述了《班級(jí)管理中的辯證法》，談了對(duì)班主任工作的看法和建議，她認(rèn)為班主任要學(xué)會(huì)聯(lián)合——整合無(wú)限的班主任工作資源；學(xué)會(huì)賞識(shí)——踐行至善的班主任工作理念；學(xué)會(huì)自信——激發(fā)不竭的班主任工作動(dòng)力。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，也讓我對(duì)“班主任”這三個(gè)字有了更深層的理解與感悟。無(wú)怪乎，她桃李滿天下，培養(yǎng)出那么多的優(yōu)秀人才。第四篇：做一名幸福、快樂(lè)的班主任做一名幸福、快樂(lè)的班主任——聽丁榕老師專題講座心得體會(huì) 昌寧縣第三中學(xué) 段如政聽了丁榕老師作的“做一名幸福、快樂(lè)、有成就的班主任”專題報(bào)告，我學(xué)到了很多東西，也給我留下了深刻的印象和極大的啟發(fā)。她說(shuō)老師，不！就是送給你的。在平日的教學(xué)工作與班級(jí)管理中，我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。很慶幸在我的教學(xué)生涯中，有在農(nóng)村工作一年的經(jīng)歷，面對(duì)不同感覺的學(xué)生。”幸福和快樂(lè)便是水的載歌載舞，在構(gòu)建和諧校園的同時(shí)，教育呼喚的是幸福的老師和快樂(lè)的學(xué)生！我們作為班主任，就應(yīng)該為孩子們當(dāng)下的人生幸福服務(wù)，即使我們不能為學(xué)生創(chuàng)造更多的幸福，但我們也絕不能去給他們締造痛苦。新時(shí)期的班主任，應(yīng)該是一個(gè)熱愛生活富有生活情趣的班主任，我們不應(yīng)該放棄本該屬于自己的幸福和快樂(lè)，我們應(yīng)當(dāng)努力工作但更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)享受，學(xué)會(huì)放松。平時(shí)我也積極組織各種豐富的活動(dòng)力求讓每一位學(xué)生都能在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中成長(zhǎng)，在思索中創(chuàng)新。構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、活躍、奮發(fā)向上的班集體，培養(yǎng)一支得力的小干部隊(duì)伍，是非常必要的。在我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，有多少個(gè)孩子，你讓其回答問(wèn)題，他（她）卻一言不發(fā)，可能就在我們的斥責(zé)聲中默默坐下；有的孩子偶然動(dòng)手拿了別人的東西，可能就在我們不問(wèn)青紅皂白的批評(píng)中變得不可救藥；有的孩子慣于逃學(xué)、或?qū)W習(xí)突然退步，或上課突然變得沒精打采，也許是有難言之隱，可能就在我們大發(fā)雷霆中破罐子破碎；有的孩子性格孤僻、不合群，也許由于我們的漠視，他（她）那里成了被遺忘的角落??通過(guò)這些年來(lái)，自己的親歷實(shí)踐，明白了用簡(jiǎn)單、粗暴的方式去批評(píng)學(xué)生，即使學(xué)生表面上服氣了，但實(shí)際上他們只是攝于你作為班主任的威嚴(yán)而心里卻沒有真正的服氣。輕輕一笑，所有的怨氣煙消云散??二、做一名幸福的班主任——尊生愛生是核心。其實(shí)，細(xì)想一下，第一只有一個(gè)，有些第一我們永遠(yuǎn)是拿不到的。只有充滿陽(yáng)光、積極向上的班主任老師才能帶出一班陽(yáng)光、樂(lè)觀的學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)的語(yǔ)重心長(zhǎng)、家長(zhǎng)重視的舔犢之情以及平行班之間競(jìng)爭(zhēng)的壓力把我們“壓”得喘不過(guò)氣來(lái)，甚至于身心疲憊、郁悶煩躁、情緒低落??長(zhǎng)此以往，必將不利于我們的身心健康，影響我們生命的質(zhì)量。班主任老師雖然是班級(jí)的主要管理者，但是平均每天真正能用于管理班級(jí)的時(shí)間不是很多，除了晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、和班主任所擔(dān)任的課程外，幾乎都是其他科任教師的上課時(shí)間。如果我繼續(xù)問(wèn)大家：“現(xiàn)在，如果只允許你們保留這些人格特質(zhì)中的一個(gè)，你們會(huì)選擇哪一個(gè)”？大多數(shù)人最終選擇的都是：善解人意。▲如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。所以我對(duì)他們說(shuō)我愿意把我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)毫無(wú)保留的傳授給他們，省得他們走彎路。有的家長(zhǎng)把孩子托付給爺爺奶奶幫忙接送，爺爺奶奶們只好送孩子進(jìn)學(xué)校后就在學(xué)校門口席地而坐等著孩子放學(xué)。這項(xiàng)活動(dòng)超出了我的預(yù)期目的。我也要讓家長(zhǎng)看到我對(duì)學(xué)生的愛心，如小可愛臧子輝、喜歡曹宇、甜。班級(jí)博客受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，通過(guò)每天登陸博客他們不僅看到了孩子在學(xué)校快樂(lè)地生活，還能及時(shí)地跟老師溝通，交流孩子的情況，漸漸地班級(jí)博客成了我班學(xué)生家長(zhǎng)老師交流溝通的最好的平臺(tái)。這不是我語(yǔ)文課的簡(jiǎn)單延伸和補(bǔ)充，而是給學(xué)生打開一扇扇文化的窗口，文明的窗口。班級(jí)活動(dòng)，就內(nèi)容而言可以涉及德、智、體、美、勞各個(gè)方面；就形式而言可以是學(xué)習(xí)交流、思辯討論，可以是游藝娛樂(lè)、文藝表演，可以是體育競(jìng)爭(zhēng)、勞動(dòng)比賽，可以是社會(huì)調(diào)查、遠(yuǎn)足郊游??一次又一次花樣翻新、妙趣橫生的活動(dòng)，使班級(jí)內(nèi)始終充滿生機(jī)并對(duì)學(xué)生保持著一種魅力。三年級(jí)的第一節(jié)作文課上，我從第一節(jié)作文課開始就讓學(xué)生感受到，作文課是最有意思的課。所以我大大地表?yè)P(yáng)了他們一番，并且專門召開家長(zhǎng)會(huì)，希望家長(zhǎng)也能正確看待考試成績(jī)。由于我重視學(xué)生的閱讀，現(xiàn)在我們班的學(xué)生都愛上了讀書，并且讀了大量好書，甚至老師不在的自習(xí)課上也能自覺讀書，這是很成功，很值得欣慰的事情。故事讀完后，孩子們開始交流自己的聽后感想。學(xué)生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學(xué)老師的朗讀。愛因斯坦曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要勤于思考。其次教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，誘發(fā)思考，對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，即使不合適，只能正面的引導(dǎo)，而不能徹底否定，更不能挖苦、諷刺。還要注意堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。老師要告訴學(xué)生，不認(rèn)真聽別人說(shuō)話是一種不禮貌的行為。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，感受他們的喜怒哀樂(lè)，感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心，就會(huì)形成我們和孩子們真情交往的一條無(wú)阻的通道。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，班主任一定要避免由于我們的不良教育言行，有意或者無(wú)意地傷害學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生早就明白這句話的意思，可就是讀不好，因?yàn)樘@口了，像繞口令一樣。我會(huì)利用作文課的機(jī)會(huì)，組織各種各樣的活動(dòng)，如期末考試前組織的特別的考試，告訴學(xué)生考試時(shí)一定要認(rèn)真讀題，不能想當(dāng)然，不然會(huì)費(fèi)力不討好；有同學(xué)告狀說(shuō)別人給他起外號(hào)，于是我上了作文課《我給老師起外號(hào)》，最后大家得出結(jié)論：外號(hào)不是不能起，而是要以尊重別人為前提；得知有的同學(xué)在老師不在時(shí)違反紀(jì)律時(shí)趙老師的火眼金睛。春天我們?nèi)ブ参飯@野餐、去桃花園賞桃花，五一長(zhǎng)假我們?nèi)ヘ毨絽^(qū)結(jié)識(shí)貧困兒童，了解他們的生活，給他們送去我們的心意，六一兒童節(jié)我們還邀請(qǐng)他們來(lái)參加我們的慶?；顒?dòng)。所以在我們班，學(xué)生犯了錯(cuò)誤一定是要受到懲罰的，但是懲罰的方式可以自選，我會(huì)給他幾個(gè)選擇。很快她的成績(jī)也提高了，原來(lái)她是班里的一個(gè)大問(wèn)題，仿佛一夜之間就解決了。她讀書特別多，而且種類特別雜，什么書都讀，所以知識(shí)面很寬，但是因?yàn)楦瑢W(xué)關(guān)系不大好，又沒有展示才華的機(jī)會(huì)。喜歡好學(xué)生，喜歡學(xué)生的好，是教師的天性；但是學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，才是最需要寬容的時(shí)候，也才是最需要教師的教育智慧的時(shí)候。我班寫字最難看的小男孩叫張博琛，作為語(yǔ)文老師，我特別關(guān)注我的學(xué)生的字，從一年級(jí)開始我就十分關(guān)注寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字。有一天，他學(xué)習(xí)刷過(guò)碗后，又坐在小板凳上，在鍋里洗起腳來(lái)。因?yàn)榻逃菒鄣氖聵I(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。有一句話說(shuō)，做自己喜歡的事是快樂(lè)；喜歡自己做的事才是幸福。試想：假使現(xiàn)在讓我們?cè)谧母魑淮┧蟮侥莻€(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，那個(gè)食不果腹的年代，在那里生活一段時(shí)間再穿梭回來(lái)，繼續(xù)你現(xiàn)在的生活。“幸?！笔莻€(gè)能讓人從心底感到溫暖的詞語(yǔ)。我90年畢業(yè)，至今做了22年班主任。所以有一種說(shuō)法：心態(tài)好是另一種形式的命好！教師要想享受教育幸福，必須做自己心態(tài)的主人，搞好“心靈環(huán)?！?，進(jìn)行“心靈養(yǎng)生”。而只有自己感到幸福的教師，才能給學(xué)生帶來(lái)幸福；學(xué)生幸福了，老師才會(huì)更幸福。但如果你想獲得更多的幸福感的話，接下來(lái)我們就要付出，付出我們的感情，用心去愛我們身邊的人，作家池莉說(shuō)過(guò)一句話：愛是一種能力。班主任應(yīng)該是學(xué)生精神生活的關(guān)愛者，作為教師，我們就要把我們心中對(duì)學(xué)生的愛轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，理解他的苦衷和需求，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。因此，我們把孩子們做的這些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事，稱之為‘可愛的缺點(diǎn)’。張博琛字寫得難看，所以語(yǔ)文成績(jī)自然不會(huì)太好，但是他超愛語(yǔ)文，語(yǔ)文課上他總是最活躍的，我覺得這就夠了。班里學(xué)生都不大喜歡她。教室里一直鴉雀無(wú)聲，下課后，由于她的故事沒講完，有好多同學(xué)圍到她的桌子周圍，還要聽她繼續(xù)講。同時(shí)，在一個(gè)集體中，一個(gè)人違紀(jì)必然妨礙其他更多的人學(xué)習(xí)?！尶鞓?lè)凝聚孩子們?cè)诩叶己芗拍矚g集體活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)大家喜歡，我還在課堂上組織學(xué)生一起朗讀、表演，那段日子我們班也似乎成了甲蟲班，同學(xué)們很容易就能在同學(xué)中找到書中的人物，每天大家都很快樂(lè)。當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。我還讓學(xué)生把這件事寫成日記，并且建議家長(zhǎng)也寫下自己的感受。很多老師不理解，說(shuō)教師后面做個(gè)人多別扭，說(shuō)什么做什么都不方面，我想我正是要杜絕這種不方便的事，事實(shí)證明，我這樣做是明智的。傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是學(xué)生攝取知識(shí)的有效保證，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽。其次，應(yīng)為學(xué)生作好傾聽的準(zhǔn)備。獨(dú)立思考的習(xí)慣是要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的，首先老師要善于創(chuàng)設(shè)氛圍，啟發(fā)思考，比如教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，把學(xué)生置于研究新的未知的問(wèn)題氣氛之中，使學(xué)生在提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中學(xué)習(xí)。課堂上，我們老師應(yīng)該力求講少、講精，而不是要講多、講透。為了培養(yǎng)孩子閱讀的興趣?！痹谖铱磥?lái)“只要學(xué)生上了‘大量的高品位閱讀’的路子，別說(shuō)語(yǔ)文，所有功課的學(xué)習(xí)都將如同遠(yuǎn)航的帆船，擁有了持久強(qiáng)勁的順風(fēng)。孩子們?cè)敢庾x，雖然讀的不是很流利，但也樂(lè)在其中。記得一年級(jí)上學(xué)期時(shí)我班學(xué)生期末考試真的得了年級(jí)倒數(shù)第一，但是我一點(diǎn)不緊張，因?yàn)槲易屑?xì)分析了試卷，有一道題是：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，你一定積累了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)吧，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫出你最喜歡的六個(gè)詞語(yǔ)。比如《字典公公家的爭(zhēng)吵》是一篇很有趣的小詩(shī)歌，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生很喜歡讀。因?yàn)闆]有活動(dòng)便沒有集體。所以我要努力補(bǔ)足這些空白，于是，我便設(shè)了上述課程。一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)我觀察到，那些家長(zhǎng)比孩子還要興奮緊張，我想接下來(lái)應(yīng)該就是忐忑不安了，孩子在學(xué)校能適應(yīng)嗎？他高興嗎？能交到朋友嗎？上課能聽懂老師的話嗎？他們恨不得在自己孩子身上按上攝像頭隨時(shí)監(jiān)控。如：累、郁悶、忙碌的一天等。下面是我一天的工作日記：（讀課件）——課堂觀摩家長(zhǎng)聽了我的建議，都特別感興趣，爭(zhēng)先恐后地報(bào)名，要求安排來(lái)教室聽課。一年級(jí)時(shí)，年級(jí)組除我之外所有的老師嗓子都啞過(guò)，甚至一個(gè)老師嗓子啞了近半年，都懷疑自己恢復(fù)不了了?！嘤?xùn)家長(zhǎng)在贏得了家長(zhǎng)的信任后，我開始對(duì)家長(zhǎng)展開培訓(xùn)。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。老師們都說(shuō)我：你累不累呀，教學(xué)生還不嫌煩還教家長(zhǎng)。所以班主任要有全局意識(shí)，這樣就不會(huì)產(chǎn)生心理不平衡，乃至情緒低落甚至影響工作。最后用幾句話與大家共勉（見課件）第二篇：做一名幸福的班主任做一名