【正文】 四、努力培養(yǎng)自己的陽(yáng)光心理，尊重學(xué)生的差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。二、民主治班，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的愿望和能力。一、用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。雖然我已做了十幾年的班主任，但聽(tīng)了這些專家的講座之后，我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比差距甚遠(yuǎn)。所以我們只有通過(guò)教學(xué)反思，教師的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。只有通過(guò)反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題的對(duì)策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)辯論回合展開思考。正如劉正榮所說(shuō)進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。在田老師的班主任工作中我們沒(méi)有看見(jiàn)“苦”，沒(méi)有看見(jiàn)“累”，一張娃娃臉上洋溢的是陽(yáng)光般的心態(tài)和她博大的胸懷。她機(jī)智幽默的管理方法給我很大的教育，“跟我來(lái)而不是給我上”“嘴是吹風(fēng)機(jī)，學(xué)生就是滿園花草”“哪壺開提哪壺”，一個(gè)個(gè)感人的教育案例給我很大的啟發(fā)。一、擁有陽(yáng)光心態(tài)，才能創(chuàng)造精彩人生給我印象最深的是石家莊42中學(xué)田麗霞老師的講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實(shí)際范例，令我耳目一新。這次學(xué)習(xí)，感受頗多。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，調(diào)整自己工作方法才能把這項(xiàng)工作做的更好，更值得學(xué)校和家長(zhǎng)第五篇：做一名快樂(lè)、幸福的班主任做一名快樂(lè)、幸福的班主任——參加骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)7月10日至7月12日我很榮幸參加了“武安市2011年骨干班主任培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。借用她的一句話作為總結(jié)：學(xué)校德育如一只大鵬，思想道德教育與心理教育正是這只大鵬的兩翼，它必須同時(shí)煽動(dòng)，這只大鵬才會(huì)騰空萬(wàn)里，展翅翱翔，德育才會(huì)呈現(xiàn)出無(wú)比的生命力。這些先進(jìn)的教育理念結(jié)合她對(duì)學(xué)生的深入了解，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，得到學(xué)生的認(rèn)可。丁榕老師正是這樣做的。她以人為本，尊重學(xué)生人格，尊重個(gè)性差異的教育教學(xué)行為值得我們研究和學(xué)習(xí)。她時(shí)時(shí)處處以學(xué)生為本，為學(xué)生著想，受到了學(xué)生尊敬和愛(ài)戴?！倍?、更新觀念以人為本。她結(jié)合自己的從教經(jīng)歷，用生動(dòng)的案例講述了從事教師這一太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)的幸福感、滿足感。丁榕老師用充滿激情的語(yǔ)言，結(jié)合自己的從教經(jīng)歷，深入淺出地從四個(gè)方面給與會(huì)老師作了一場(chǎng)精彩的報(bào)告：一、幸福，快樂(lè)，有成就五部曲（苦中有樂(lè)、樂(lè)中施愛(ài)、愛(ài)中得福）。這就需要班主任教師把科任教師當(dāng)做朋友，希望這些科任教師在授課時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果??試想，如果班主任老師把班級(jí)已經(jīng)管理得比較好了，而在其他課堂上教師疏于管理，使學(xué)生無(wú)所顧忌，久而久之不就會(huì)形成渙散的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)？那么班主任老師在此之前所做的努力豈不是功虧一簣？要使科任教師成為自己班級(jí)管理的朋友，班主任教師必須與科任教師平等交流，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并幫助科任教師在班級(jí)中樹立起威信，是學(xué)生都能接受、認(rèn)可他們。在這樣的情況下，就必須依靠科任教師來(lái)幫助班主任來(lái)管理班級(jí)，班主任也必須把班級(jí)管理的任務(wù)交給科任教師。班主任老師雖然是班級(jí)的主要管理者，但是平均每天真正能用于管理班級(jí)的時(shí)間不是很多，除了晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、和班主任所擔(dān)任的課程外，幾乎都是其他科任教師的上課時(shí)間。我們應(yīng)該以熱情的態(tài)度、寬廣的胸懷，理解和支持領(lǐng)導(dǎo)作出的決定，這樣做不僅能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好感和今后工作的支持，更重要的是這些處事方式也是對(duì)學(xué)生人格的一種潛移默化的影響。對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)，可能是吃虧或不合理的，但是如果站在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度來(lái)看，這樣做又是合理的，甚至是必須的，何況，合理本來(lái)就是相對(duì)的，哪有絕對(duì)的合理。班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在各自不同的崗位上承擔(dān)著不同的社會(huì)角色，由于角色地位的不同，角色任務(wù)、角色責(zé)任也不盡相同，因此我們考慮問(wèn)題的角度也就會(huì)有所不同，那么就非常容易產(chǎn)生矛盾和沖突。如果我繼續(xù)問(wèn)大家：“現(xiàn)在，如果只允許你們保留這些人格特質(zhì)中的一個(gè)，你們會(huì)選擇哪一個(gè)”？大多數(shù)人最終選擇的都是：善解人意。我對(duì)他們說(shuō)，其實(shí)這就是磨刀不誤砍柴工，家長(zhǎng)是成年人，比孩子好教多了，教會(huì)家長(zhǎng)怎么當(dāng)家長(zhǎng)，老師的各項(xiàng)工作都是小菜一碟了。因?yàn)闆](méi)有家庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功。教師的一視同仁總是相對(duì)的?！绻Ｍ⒆雍?，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。我還在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)小學(xué)特級(jí)語(yǔ)文老師薛瑞萍的一些教育觀點(diǎn)：▲同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。在班級(jí)博客中我專門開設(shè)了“共同成長(zhǎng)”專欄，里面搜集了很多家教方面的信息供家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)和參考。所以我對(duì)他們說(shuō)我愿意把我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)毫無(wú)保留的傳授給他們，省得他們走彎路。我們都知道教育應(yīng)該是家庭社會(huì)學(xué)校的三方合力，而很多家長(zhǎng)卻認(rèn)為，給孩子找一個(gè)好學(xué)校，挑一個(gè)好老師就完成當(dāng)家長(zhǎng)的任務(wù)了，還有的家長(zhǎng)還認(rèn)為反正我也沒(méi)什么文化，輔導(dǎo)孩子也不在行，交給老師總不會(huì)錯(cuò)。這樣我又幫了家長(zhǎng)一個(gè)大忙。教室本來(lái)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，再加上剛放學(xué)學(xué)生可以趁熱打鐵直接寫作業(yè)，還以為教室不像家里誘惑多，孩子們?cè)诮淌覍懽鳂I(yè)的效率特別高，當(dāng)然還因?yàn)榻淌依镉形疫@個(gè)班主任，雖然受約束，但是當(dāng)學(xué)生很快完成所有作業(yè)的時(shí)候，他們所受的約束也會(huì)覺(jué)得很值得了。有的家長(zhǎng)把孩子托付給爺爺奶奶幫忙接送，爺爺奶奶們只好送孩子進(jìn)學(xué)校后就在學(xué)校門口席地而坐等著孩子放學(xué)。所以我覺(jué)得我們老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，我們樹立服務(wù)意識(shí)，讓家長(zhǎng)滿意，自己也絕不會(huì)吃虧的。在別的班的老師還在大呼小叫地整頓紀(jì)律時(shí)，我們班的孩子已經(jīng)能安安靜靜地讀書了。有的老師覺(jué)得我太傻了，給自己找麻煩，其實(shí)我心里明白，我是在給自己找省事，有家長(zhǎng)和我一起幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，我高興還來(lái)不及呢。這項(xiàng)活動(dòng)超出了我的預(yù)期目的。于是留言板上有了下面的回復(fù)。家長(zhǎng)滿意了，對(duì)老師信服了，跟老師的溝通順暢了，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系就更和諧了后來(lái)，我還陸續(xù)邀請(qǐng)一些孩子的家長(zhǎng)來(lái)到教室和我們一起上課。如：我的學(xué)生、最讓我自豪的是學(xué)生的字、學(xué)生的來(lái)信等等。我也要讓家長(zhǎng)看到我對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，如小可愛(ài)臧子輝、喜歡曹宇、甜。有時(shí)我會(huì)發(fā)一些我在課堂或課間給孩子們拍得照片、視頻讓家長(zhǎng)看到學(xué)校里孩子的狀態(tài)。如：開學(xué)第一天、鏡頭剪輯、課間小插曲、學(xué)習(xí)匯報(bào)、依依呀呀的課堂等有時(shí)我也會(huì)訴訴苦，讓家長(zhǎng)了解老師的不易，體諒老師的辛苦。班級(jí)博客不僅成為家校溝通聯(lián)系的紐帶，還是老師家長(zhǎng)學(xué)生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。班級(jí)博客受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，通過(guò)每天登陸博客他們不僅看到了孩子在學(xué)?？鞓?lè)地生活，還能及時(shí)地跟老師溝通，交流孩子的情況，漸漸地班級(jí)博客成了我班學(xué)生家長(zhǎng)老師交流溝通的最好的平臺(tái)。我了解他們的感受。我想我們應(yīng)該做的首先是與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通，能夠換位思考，站在他們的角度了解他們的需要并盡力滿足他們的合理要求，用我們 的真誠(chéng)贏得家長(zhǎng)的信任，接著還要幫助家長(zhǎng)走好培養(yǎng)孩子的第一步。在教育學(xué)生的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該是一種同事和朋友的關(guān)系。這不是我語(yǔ)文課的簡(jiǎn)單延伸和補(bǔ)充，而是給學(xué)生打開一扇扇文化的窗口，文明的窗口。課外閱讀指導(dǎo)課讓學(xué)生和老師一起經(jīng)歷課外閱讀過(guò)程，就是每天下午，我和孩子們共讀一本書。做這些事，我并沒(méi)有多么深刻的理論思考，只是覺(jué)得一本語(yǔ)文書實(shí)在不能滿足學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)需要。伴隨著這些活動(dòng)，孩子不僅收獲了快樂(lè)，還收獲了知識(shí)、能力、人格、閱歷??每天早晨的趣味早讀總能吸引著同學(xué)們7點(diǎn)半就走進(jìn)教室；新聞時(shí)事課程就是看新聞、讀報(bào)紙，讓學(xué)生了解新聞時(shí)事；音樂(lè)欣賞課程，就是在課堂上讓學(xué)生閉目養(yǎng)神，傾聽(tīng)悠揚(yáng)的樂(lè)曲。班級(jí)活動(dòng)，就內(nèi)容而言可以涉及德、智、體、美、勞各個(gè)方面；就形式而言可以是學(xué)習(xí)交流、思辯討論，可以是游藝娛樂(lè)、文藝表演，可以是體育競(jìng)爭(zhēng)、勞動(dòng)比賽，可以是社會(huì)調(diào)查、遠(yuǎn)足郊游??一次又一次花樣翻新、妙趣橫生的活動(dòng)，使班級(jí)內(nèi)始終充滿生機(jī)并對(duì)學(xué)生保持著一種魅力。一間教室如果除了上課便是考試是不會(huì)讓學(xué)生有任何快樂(lè)的。有了這份熱情，我們還有什么可擔(dān)心的呢？除了課堂教學(xué)，我還特別注重組織各種各樣豐富多彩的活動(dòng)。下課時(shí)我告訴學(xué)生：下次作文課更有趣，學(xué)生們頓時(shí)都樂(lè)暈了。三年級(jí)的第一節(jié)作文課上，我從第一節(jié)作文課開始就讓學(xué)生感受到，作文課是最有意思的課。讀熟后就請(qǐng)同學(xué)們討論：這首小詩(shī)歌為什么那么受大家歡迎呢？本來(lái)我覺(jué)得他們能說(shuō)出自己讀后的收獲就不錯(cuò)了，沒(méi)想到大家討論出樂(lè)這樣的結(jié)果：它好聽(tīng)，因?yàn)樗喉崳缓每?，因?yàn)樗窃?shī)歌的格式；好玩，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)居然能說(shuō)話，還會(huì)吵架；好用，它告訴我們很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，還讓我們知道了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，團(tuán)結(jié)合作才能把事情做好的道理。為了追求高效率的課堂，在講每一節(jié)課之前，總要先問(wèn)自己：這節(jié)課要干什么？想教會(huì)學(xué)生些什么？一定要講對(duì)學(xué)生最有用的，學(xué)生最需要的內(nèi)容。作為教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，那么，我們就必須讓他們先愛(ài)上課堂。所以我大大地表?yè)P(yáng)了他們一番，并且專門召開家長(zhǎng)會(huì)，希望家長(zhǎng)也能正確看待考試成績(jī)。其他班同學(xué)試卷上寫的大多是：人、牛、羊、口、手、天、土等等，這些答案都不能算錯(cuò)，在看我班學(xué)生的試卷，寫的是：得意洋洋、幸福、喜歡、善良、誠(chéng)實(shí)、聰明、惡狠狠這樣的詞，自然很多字學(xué)生都不會(huì)寫，于是他們就用拼音代替，偏偏這道題是不允許用拼音的，所以平均每人這道題都丟了三四分，學(xué)生為什么寫這些詞語(yǔ)，原來(lái)這個(gè)學(xué)期我們經(jīng)常看《喜洋洋》《雪孩子》《木偶奇遇記》等一些帶字幕的動(dòng)畫片，學(xué)生在故事中積累了很多喜歡的詞語(yǔ)，并把這些自己喜歡的東西分享在老師的考試卷上。孩子在年紀(jì)小的時(shí)候多讀讀背背，一時(shí)看起來(lái)也許不能讓他們的考試成績(jī)有立竿見(jiàn)影的提高，但是，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，總是有益的，尤其是當(dāng)他們背著朗朗上口的兒歌時(shí)，臉上所流露出來(lái)的快樂(lè)新奇是掩蓋不住的。和學(xué)生一起成長(zhǎng)，這才是為人父母應(yīng)當(dāng)追求的幸福。由于我重視學(xué)生的閱讀，現(xiàn)在我們班的學(xué)生都愛(ài)上了讀書，并且讀了大量好書，甚至老師不在的自習(xí)課上也能自覺(jué)讀書，這是很成功，很值得欣慰的事情。我喜歡把自己的書借給那些表現(xiàn)好的學(xué)生看，還把我女兒小學(xué)時(shí)讀過(guò)的書拿到學(xué)校作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的同學(xué)，這種獨(dú)特的獎(jiǎng)勵(lì)方式，不僅使學(xué)生感到了榮耀，更是一種閱讀激情的點(diǎn)燃。（如《太空爸爸的信》、《裝在口袋里的爸爸》、《木偶奇遇記》等），也讓他們把最近看過(guò)的書讀給自己的同學(xué)聽(tīng)。由于早讀引發(fā)了強(qiáng)烈的感受，每天寫日記也有了內(nèi)容。故事讀完后，孩子們開始交流自己的聽(tīng)后感想?！彪m然教學(xué)任務(wù)緊，但是我還是堅(jiān)持每周一次的閱讀課。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們手里、眼里、心里沒(méi)有書，上多少語(yǔ)文課，做多少AB卷，考多少分?jǐn)?shù)，都是沒(méi)有用的。學(xué)生每天都是興趣盎