【正文】 自的職責(zé)。每節(jié)課課前同學(xué)們在紀(jì)律班長的管理下能做到安靜等老師來上課；上操時，老師不在，學(xué)生也能在領(lǐng)操班長帶領(lǐng)下認(rèn)真做操；學(xué)生每天在衛(wèi)生委員和組長帶領(lǐng)下總能及時將班級包干區(qū)打掃得干干凈??培養(yǎng)一支得力的小干部隊(duì)伍，對班級管理工作有很大幫助，班主任工作就能更加得心應(yīng)手。比如，我們班的班隊(duì)課，我就由學(xué)生自己主持，每周讓學(xué)生準(zhǔn)備好班會主題內(nèi)容，學(xué)生分組自由彩排，效果良好；閱讀課，我就創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生爭做小老師，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力；板報(bào)墻報(bào)工作，我參與指導(dǎo)，從設(shè)計(jì)到刊出全部由學(xué)生們獨(dú)立完成，學(xué)生的積極性很高，參與意識很強(qiáng)，而且極大地發(fā)揮了他們的潛能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。參加孩子們設(shè)計(jì)主持的班會，已成為我和全班同學(xué)渴望的快樂時刻；品讀學(xué)生用心靈書寫的“綠芽”日志和成長檔案，已是我每天必讀的精神美餐；欣賞學(xué)生自編自演的童話劇、小品劇，更是我回味幸福的精彩瞬間。做一名幸福的班主任，身心健康是保障。那種因?yàn)槠疵ぷ鳎眢w過早地出現(xiàn)這樣或那樣疾病的班主任也不應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。這種用透支身體來支撐精神的光環(huán)，既是自虐，也是對生命對家庭的漠視于不顧。放松是消除疲憊的良藥，可以使人在健康的殿堂里快樂生活，享受幸福?；蛘?，陪愛人散散步,與孩子談?wù)勑模只蚝陀H朋聚個會、爬座山、旅趟游??我以為我們不能將自己看得太神圣，不能將工作看得太絕對，要知道我們的生活既不全是工作，也不全是學(xué)生，我們還應(yīng)當(dāng)有屬于自己的時空和內(nèi)容。因?yàn)榉潘勺约浩鋵?shí)就是為了更好的工作，就是以嶄新的面貌去更好地面對學(xué)生、面對事業(yè)，這并不矛盾，而且是一種辯證的統(tǒng)一。泰戈?duì)栒f：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美。我們應(yīng)該真心去感受每一個孩子的心境，了解每一個孩子的需求，成為孩子學(xué)會掌握自己追求幸福的守望者。班主任工作應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，合攏是一枚果；應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。讓我們靜候幸福，因?yàn)槲覀冏隽税嘀魅?，所以我們必將與幸福有約！第三篇：做一名幸福的班主任做一名幸福的班主任大家好，我叫趙秀貞，是保定市一名普通的小學(xué)教師。我90年畢業(yè)，至今做了22年班主任。所以我今天發(fā)言的題目是《做一個幸福的班主任》。那么，我想以舉手表決的方式先問問大家：你幸福嗎？覺得自己幸福的老師請舉手示意。請大家想一想，我們現(xiàn)在生活在和平年代，衣食無憂。所以有一種說法：心態(tài)好是另一種形式的命好！教師要想享受教育幸福，必須做自己心態(tài)的主人，搞好“心靈環(huán)?！?，進(jìn)行“心靈養(yǎng)生”。陽光心態(tài)我認(rèn)為首先要知足常樂。到那時，如果我再問你現(xiàn)在幸福嗎？我想所有人都會毫不猶豫地說幸福。珍惜我們的父母，珍惜我們的朋友，珍惜我們的學(xué)生。而只有自己感到幸福的教師，才能給學(xué)生帶來幸福；學(xué)生幸福了，老師才會更幸福。因?yàn)樾W(xué)班主任擁有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任、崇拜，愛戴，這就是我們幸福的源泉；家長的信任、社會的認(rèn)可也會讓我們感受到幸福；看著學(xué)生一天天成長，那是我們最大的幸福。如果視工作為享受，人就會積極地去投入、去努力、去享受，并從滿意的結(jié)果中體會到快樂，于是便有了“努力工作——取得成果——感受快樂”的良性循環(huán)。讓自己快樂一點(diǎn)，把工作當(dāng)作一種享受，人生才能增加更多樂趣，事業(yè)才會日益大道寬廣。但如果你想獲得更多的幸福感的話，接下來我們就要付出，付出我們的感情，用心去愛我們身邊的人，作家池莉說過一句話：愛是一種能力。（課件：哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈名言）一、讓學(xué)生感到幸福如果你想做一個幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田；盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。班主任應(yīng)該是學(xué)生精神生活的關(guān)愛者，作為教師，我們就要把我們心中對學(xué)生的愛轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動，細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵他的點(diǎn)滴進(jìn)步，理解他的苦衷和需求，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。記得在參加保定市第一屆班主任素質(zhì)大賽賽前培訓(xùn)時，輔導(dǎo)老師為我們講了全國優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員韓鳳珍老師的一個例子“一個低年級小學(xué)生家住三樓，家里水管壞了，她看到爸爸媽媽常到一樓提水，并很注意節(jié)約用水。爸爸媽媽一見，全都驚叫起來：‘你怎么能在鍋里洗腳呢？’那小女孩卻回答說：‘我洗完了碗，見鍋里的水還很清，倒掉多可惜，就洗了腳嗎。孩子們總是懷著善良的美好的動機(jī)去做事，渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。因此，我們把孩子們做的這些動機(jī)好效果壞的蠢事，稱之為‘可愛的缺點(diǎn)’。特級教師霍懋征老師說過這樣的話:“我不跟學(xué)生發(fā)火,是因?yàn)槲医踢^的都是小孩子,小孩子是不懂事的,我對一個不懂事的的孩子發(fā)火,是我老師無能的表現(xiàn).”所以她從教60年,沒有和學(xué)生發(fā)過一次火。但是班里還是出了個張博琛，我用盡了一切辦法，還是沒有幫助他寫出漂亮的字。而且他很有語言天賦，比如博客內(nèi)容：課間小插曲。張博琛字寫得難看，所以語文成績自然不會太好，但是他超愛語文，語文課上他總是最活躍的，我覺得這就夠了。因此，當(dāng)學(xué)生有錯誤時，切忌深惡痛絕、氣急敗壞，而是要從容接受，理性面對，睿智處理，從而游刃有余。沒有寬容，就沒有學(xué)生學(xué)校生活的幸福和成長過程的快樂。所以表面看是我們在為學(xué)生服務(wù)，實(shí)際受益的還有我們自己。班里學(xué)生都不大喜歡她。班里女孩玩的游戲她不屑于玩，男孩子又不愿意帶她玩，所以她就以給別人搗亂為樂趣。一個偶然的機(jī)會，我得知她對武則天特別有研究，正史、野史、秘史、傳說，只要是跟武則天有關(guān)系的她都讀過。因?yàn)闆]有任何準(zhǔn)備，所以誰都不敢上臺。教室里一直鴉雀無聲，下課后，由于她的故事沒講完，有好多同學(xué)圍到她的桌子周圍，還要聽她繼續(xù)講。后來她跟我們班成績最好的女孩成了好朋友，她給那個女孩講歷史故事，那個女孩告訴她學(xué)英語的訣竅。班主任要做學(xué)生成長的引路人，引領(lǐng)學(xué)生走上成人、成才的道路，走上幸福和成功的人生道路。因?yàn)榻逃粌H意味著提高人的道德水平和知識能力水平，同時意味著按文明社會與他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為，也就是我們通常所說的“養(yǎng)成教育”。同時，在一個集體中，一個人違紀(jì)必然妨礙其他更多的人學(xué)習(xí)。我覺得離開了嚴(yán)格的要求，遷就和縱容學(xué)生的“愛”，絕不是我們提倡的真愛。比如有同學(xué)上課鈴響了還在隨意說話，我會讓他選擇你是出去站一節(jié)課呢，還是寫份檢查呢，還是背5首古詩呢，一般情況下他們都會選擇背古詩。所以我說面對我們的學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r候，——伸手拉一把，不讓孩子掉進(jìn)懸崖讓學(xué)生感到幸福，還要求班主任要樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)?！尶鞓纺酆⒆觽冊诩叶己芗拍矚g集體活動。外出活動邀請家長參加就省去了老師為學(xué)生的安全問題操心。暑假我們?nèi)ナ仪f天山海世界游泳，去阜平看瀑布，國慶假期我們?nèi)ス麍@采摘，去北京科技館坐磁浮列車，一路上我率領(lǐng)著家長和孩子們一起做游戲、打賭、聊天、賽歌，每次回來時都是意猶未盡。我總是記著把自己的快樂和學(xué)生們分享，比如我發(fā)現(xiàn)《酷蟲學(xué)?！愤@本書，它的創(chuàng)意很棒，將“昆蟲百科”——“蟲”們的“個性”，巧妙納入故事情景之中，渾然天成，趣味盎然，很有意思。發(fā)現(xiàn)大家喜歡，我還在課堂上組織學(xué)生一起朗讀、表演，那段日子我們班也似乎成了甲蟲班，同學(xué)們很容易就能在同學(xué)中找到書中的人物，每天大家都很快樂。（放視頻）因?yàn)槲伊私鈱W(xué)生，所以我會根據(jù)班里發(fā)生的個別不良事件，聯(lián)想到普遍的思想狀況，有針對性的進(jìn)行形式多樣，生動有趣的思想教育，比如講故事、做游戲、看動畫片、看教育片、用課件等。（讀課件上的趙老師的作文課）有一句話說，先解決心情，后解決事情。有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學(xué)生，就能通過言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認(rèn)可時，必然會無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。前些日子在早讀時，我們讀到了《蜀鄙之僧》，里面有一句話：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。于是我想出一個好辦法。讓他們用行動來驗(yàn)證一下這句話。我還讓學(xué)生把這件事寫成日記，并且建議家長也寫下自己的感受。讓學(xué)生每天都有個好心情，讓學(xué)生在快樂中成長。我們要做學(xué)生的精神關(guān)懷者，不做精神摧殘者，要讓學(xué)生每天在充滿希望、體驗(yàn)愉悅的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和生活。我的辦法是，時刻想像我的教室后面坐著領(lǐng)導(dǎo)和同事，也就是假想我時時刻刻都是在做觀摩教學(xué)，這樣就會特別注意自己的形象，規(guī)范自己的行為。很多老師不理解，說教師后面做個人多別扭，說什么做什么都不方面，我想我正是要杜絕這種不方便的事，事實(shí)證明，我這樣做是明智的?？傊?，多一些理解，就會讓自己、讓學(xué)生多一份快樂；多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法。給學(xué)生幸福，要求我們要——教給孩子一生有用的東西 對于學(xué)生來說，一生有用的東西首先應(yīng)該是良好的習(xí)慣。課堂上常?？吹竭@樣的情況：當(dāng)老師講解時，一些孩子埋頭做小動作，或與同學(xué)小聲講話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時，很多學(xué)生不聽，或著急地插嘴、搶著答；當(dāng)做練習(xí)時，有的學(xué)生不愿靜下心來聽老師讀題釋題，往往審錯題意，或作業(yè)常常不按老師的要求做。傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是學(xué)生攝取知識的有效保證，每個學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會傾聽。在課堂中要想讓學(xué)生認(rèn)真的傾聽，就要加強(qiáng)學(xué)生自身的修養(yǎng)。老師要教給學(xué)生傾聽的方法。所以，教師要給學(xué)生一個具體的，細(xì)化了的，可操作性的要求。其次，應(yīng)為學(xué)生作好傾聽的準(zhǔn)備。學(xué)生如果不能做到心靜似水，就不能做到傾聽。良好的習(xí)慣還包括思考的習(xí)慣，如果一個人會思考，那么學(xué)習(xí)做事就容易獲得成功。他們認(rèn)為學(xué)校的重要任務(wù)是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考。獨(dú)立思考的習(xí)慣是要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的，首先老師要善于創(chuàng)設(shè)氛圍，啟發(fā)思考，比如教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問題情境”，把學(xué)生置于研究新的未知的問題氣氛之中，使學(xué)生在提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生，相信每人孩子都能學(xué)好，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵學(xué)生提出疑問、異議甚至批評。因?yàn)槟芴岢鰡栴}，最起碼說他們動腦筋思考了，思考總比不思考好。因?yàn)樗麄兗润w驗(yàn)了知識獲取過程，也品嘗到了成功的喜悅。課堂上，我們老師應(yīng)該力求講少、講精，而不是要講多、講透。在教學(xué)過程中要盡量做到：凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不代替，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，放手讓學(xué)生面對新問題獨(dú)立嘗試，可以促使學(xué)生自覺聯(lián)系舊知識進(jìn)行問題轉(zhuǎn)化，并提高主動獲取知識的能力。思考，再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。所以我們的教育應(yīng)該幫助孩子掌握思考的技能，使他們走出單純的知識記憶而善于聯(lián)想、敢于判斷、勇于創(chuàng)造，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)孩子閱讀的