統(tǒng)計(jì)與可能性的教學(xué)反思(參考版)
2024-10-25 14:01本頁面
【正文】 不斷學(xué)習(xí)與總結(jié)，來提升自己的水平。卻沒說他們發(fā)現(xiàn)的也是對(duì)的。在課前雖然我對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作了的準(zhǔn)備，但面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，自己的處理依然有些不足。使自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)做到了心中有數(shù)。教學(xué)反思:通過這節(jié)課，利用生活實(shí)例使學(xué)生的知識(shí)變的生動(dòng)起來，讓學(xué)生參與其中。學(xué)生獨(dú)立思考并回答，交流設(shè)計(jì)方案。2學(xué)生以小組為單位進(jìn)行拋硬幣實(shí)驗(yàn)，并做好記錄分別計(jì)算出正反面朝上的概率。3/提問：99頁做一做的設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤公平嗎？然后請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)的一個(gè)公平的轉(zhuǎn)盤。教、學(xué)具準(zhǔn)備：硬幣、實(shí)驗(yàn)記錄表等。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用分?jǐn)?shù)幾分之一表示事件發(fā)生的可能性。能按照指定的要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲方案。學(xué)情分析:同學(xué)們經(jīng)常在玩游戲，卻從不考慮輸贏的可能性，通過本節(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)也為以后概率的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本課主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率。這樣真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì),讓結(jié)論在小組的交流中感悟出來,學(xué)生就會(huì)不難理解了。如擲硬幣的游戲，由于課堂的時(shí)間有限，我在課下讓學(xué)生每人擲100次，并記錄。讓每個(gè)學(xué)生都感覺到他是參與者,不是旁觀者，促使他們積極的參與到合作過程中來.（二）、發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在交流中感悟。在教學(xué)活動(dòng)中，我首先考慮到本班的每個(gè)人,要讓每個(gè)學(xué)生都自覺地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,采取了分組活動(dòng)的方法，選出了五名得力的學(xué)生組織摸棋子，并對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，匯報(bào)。在教學(xué)活動(dòng)中，為了使每個(gè)學(xué)生都能親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，我采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)孩子都能感悟事情可能性發(fā)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。第四篇：統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)反思《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)反思統(tǒng)計(jì)與可能性部分教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生理解事件發(fā)生的可能性、等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，統(tǒng)計(jì)與可能性教
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