《統(tǒng)計(jì)與可能性》的教學(xué)反思-文庫(kù)吧
2025-10-11 14:01 本頁(yè)面
【正文】 卻是不變的真理。興趣會(huì)促使人主動(dòng)的去尋求知識(shí)和真理。這堂課我利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，設(shè)計(jì)了“猜球游戲——摸球游戲——拋正方體游戲——放鉛筆游戲”等四大游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。每一個(gè)活動(dòng)都按照“猜——實(shí)踐操作——感悟——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)安排，這樣安排也起到了較好效果。為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手探究的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到提升，讓學(xué)生深刻的感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，養(yǎng)成了從數(shù)學(xué)的角度去審視和思考周圍事物的良好習(xí)慣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。利用學(xué)生已有知識(shí)、激發(fā)學(xué)生參與欲望摸球活動(dòng)前，我先讓學(xué)生猜：“黃球、白球各摸多少次？”接著通過(guò)實(shí)際操作提問(wèn)“怎樣才能知道任意摸40次球，白球摸到多少次、黃球摸到多少次？”讓學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的欲望，從而覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)是必要的。接著讓學(xué)生回憶“知道哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？”孩子說(shuō)出了“劃勾”、“畫圈”等方法。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很有益的。在每一個(gè)活動(dòng)后的反饋環(huán)節(jié)上，我都放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的間的關(guān)系。不足之處：在摸球環(huán)節(jié)統(tǒng)計(jì)各小組數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“摸到綠球的次數(shù)和黃球的次數(shù)差不多”時(shí)，有3組學(xué)生摸到黃球和綠球的次數(shù)是一樣的，有1組摸到黃球和綠球的次數(shù)懸殊較大，其他4組摸到黃球和綠球的次數(shù)是差不多的，有18和22,19和21，我引導(dǎo)學(xué)生觀察9組數(shù)據(jù)，想讓學(xué)生說(shuō)出：摸到黃球和綠球的次數(shù)差不多，但學(xué)生就是說(shuō)不出來(lái)，這個(gè)時(shí)候我的語(yǔ)言引導(dǎo)不夠到位，而且我應(yīng)該和學(xué)生一起把這9組中摸到黃球和綠球的次數(shù)加起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到隨著摸球的次數(shù)越來(lái)越多，摸到這兩種球的次數(shù)也是起來(lái)越接近。由于是借班上課，時(shí)間比較緊，對(duì)學(xué)生也不是很了解，所以對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)的要求也不夠，學(xué)生活動(dòng)時(shí)的組織還要加強(qiáng)。教師的語(yǔ)言表達(dá)不夠
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