統(tǒng)計與可能性的教學(xué)反思(已修改)
2024-10-25 14:01 本頁面
【正文】 第一篇：《統(tǒng)計與可能性》的教學(xué)反思兩周前就把第六單元上完了，因為一直都在忙課題結(jié)題的事，所以直到今天才有空把第六單元《統(tǒng)計與可能性》做個簡單的教學(xué)回顧和反思。本單元的主要內(nèi)容是：了解平均數(shù)意義，會求平均數(shù)；能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，感受事件發(fā)生的可能性有大小。通過對這個單元的教學(xué)，我認為在教學(xué)中應(yīng)該注意以下兩點：讓學(xué)生在認知沖突中體會學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性。平均數(shù)是表示數(shù)據(jù)集中程度的特征數(shù)。為了讓學(xué)生認識平均數(shù)的數(shù)據(jù)，我們在教學(xué)中沒有直接呈現(xiàn)概念引出平均數(shù)，而是在學(xué)生的認知沖突中引出平均數(shù)的概念，這樣做的目的就是讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性。讓學(xué)生在具體的試驗與操作活動中加深對事物發(fā)生可能性的體驗。這個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道有的事情可能發(fā)生，有的不可能發(fā)生，還要進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大些，有的可能性小些。如在“猜一猜”中，安排了“轉(zhuǎn)盤”和“拋圖釘”兩試驗活動。設(shè)計這些試驗活動的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷“提出猜測—收集和整理數(shù)據(jù)—分析試驗結(jié)果”的過程，這樣可以豐富學(xué)生對事物發(fā)生可能性大小的直觀體驗。要實現(xiàn)這一目標，必須讓學(xué)生親自經(jīng)歷對隨機現(xiàn)象的探索過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生首先猜測結(jié)果發(fā)生的可能性大?。蝗缓笞寣W(xué)生親自動手進行試驗，收集試驗數(shù)據(jù)，分析試驗結(jié)果，并將所得結(jié)果與自己的猜測進行比較。學(xué)生在此過程中不斷將自己的最初猜測與試驗結(jié)果進行比較，這將促進他們主動修自己的錯誤經(jīng)驗。第二篇：統(tǒng)計與可能性教學(xué)反思統(tǒng)計與可能性教學(xué)反思這節(jié)課是在二年級初步了解了“可能”、“一定”、“不可能”的基礎(chǔ)上，體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的，學(xué)會用“差不多”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。由于本節(jié)課內(nèi)容較抽象，學(xué)生理解起來有一定困難，因此要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識進行學(xué)習(xí)，借助操作實驗等實踐性活動逐步體會某些事件發(fā)生的可能性是相等的。下面是我對這一節(jié)課的教學(xué)反思?！芭d趣是最好的老師?！痹掚m老了點，但
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