我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-25 13:54本頁面
【正文】 讓我們?nèi)w起立，再讀！師：這句碑文也是中華民族精神的生動(dòng)寫照，我們堅(jiān)信，這句碑文，一定會(huì)世代相傳，一定會(huì)永放光彩！板書設(shè)計(jì)：我的戰(zhàn)友邱少云嚴(yán)守紀(jì)律 紋絲不動(dòng)不怕犧牲。（生讀）師：碑文是對(duì)邱少云偉大壯舉的真實(shí)寫照，是對(duì)邱少云偉大精神的高度評(píng)價(jià)，讓我們懷著無比崇敬的心情一起讀。這勝利是由誰的生命換來的一齊告訴我。師：此時(shí)的邱少云是多么需要力量、需要鼓舞呀！來，我們給他以力量。（生讀）師：已經(jīng)有巨石的感覺了，但還還不算千斤巨石，再練練，讓我們感覺到邱少云在烈火中鋼鐵般的意志。你可知道烈火中的邱少云是忍受了多么大的痛苦呀！請(qǐng)同學(xué)們，輕輕地閉上眼睛，想象，此時(shí)，你就是邱少云，正潛伏在茅草叢中，突然，只聽“嗖”的一聲巨響，一顆燃燒彈落入草叢中，荒草著起來了，畢畢剝剝地響，火迅速蔓延，哎呀！火燒到你身上了，疼不疼？你的胳膊，你的臉，都被燒著了，多么的痛呀！火苗趁著風(fēng)勢(shì)亂竄，無情的大火把你整個(gè)身子都包住了。那“千斤巨石”是什么樣？課件（巨石圖片）師：這塊巨石不怕風(fēng)吹雨打，不怕火燒，即使環(huán)境再惡劣，它也不會(huì)挪動(dòng)一寸地方，依然堅(jiān)強(qiáng)的屹立在那兒。我們這樣痛苦，烈火中的邱少云又是怎么做的呢？預(yù)設(shè)二：（課件）（為了整個(gè)班……一動(dòng)也不動(dòng)）師：說說你獨(dú)特的見解。種種心情交織在一起，所以我的心像刀絞一般，什么是刀絞？是什么在“絞著我的心”？ 生：邱少云身上的火。師：如果邱少云真這樣做了，后果會(huì)怎樣？你說？（課件出示句子）師：對(duì)，后果是無法挽回的，這種損失是不可估量的，想想這種嚴(yán)重的后果，再來讀讀，讀出你的緊張和擔(dān)心師：此時(shí)的我，還有一種極其復(fù)雜而又矛盾的心情，你能從文中找出句子讀一讀嗎？“我不敢朝他那兒看……淚水模糊了我的眼睛。緊張什么？擔(dān)心什么？師：因緊張而不安，我的心繃的緊緊的。預(yù)設(shè)一：：“我的心繃得……。師：從你的朗誦中，我感受到了邱少云隱蔽的更好！我們都來讀讀！師：這是什么品質(zhì)？（對(duì)，嚴(yán)守紀(jì)律）。師：還有哪句話也寫出了我們必須紋絲不動(dòng)的原因?。ㄕn件）我發(fā)現(xiàn)……都聽得見。師:你再讀讀師：他緊張得都哽咽了，就是這種感覺，自己再讀讀。師：你讀。師：為什么?師：是啊，我們和敵人近在咫尺，而且敵人居高臨下，怎能不做到紋絲不動(dòng)。（課件）預(yù)設(shè)一：“敵人居高臨下，當(dāng)時(shí)……被敵人發(fā)覺” 師： 嗯，你讀懂了我們必須紋絲不動(dòng)的原因。師：接下來就讓我們圍繞這個(gè)詞，走進(jìn)文章的字里行間，品詞析句，感受邱少云高大的英雄形象！三．研讀文眼，感受形象研讀3自然段師：，看看你能從文中哪些地方讀懂 “紋絲不動(dòng)”？將你找到的句子畫出來，千萬別滿足只找一處。（板書：紋絲不動(dòng)）師:同學(xué)們真棒，一下就找到了這個(gè)關(guān)鍵詞。師：回憶一下課文講了什么事？師：語言很簡(jiǎn)練。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步感受了邱少云的偉大形象。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）。背誦課文第6至第8自然段。文章的思想感情是怎樣從字里行間體現(xiàn)出來的。齊讀第四段。（1）一小節(jié)中的“我”指的是誰？“我”在這一小節(jié)中連續(xù)出現(xiàn)幾次？（2）“這怎么忍受得了呢？”指的是誰？“擔(dān)心”是不放心嗎？（3）“我不敢朝他那兒看……，但是我忍不住不看……”為什么？ 5．指名讀第8小節(jié)。你能用四個(gè)字概括嗎？（烈火燒身）指名讀第6小節(jié)。1．指名讀第5小節(jié)。這樣寫也為后面情況的發(fā)展做了鋪墊?！翱粗@種情景”指的是什么情景？戰(zhàn)士們“只盼望天快點(diǎn)黑，好痛痛快快地打一仗”說明了什么？小結(jié)第2段課文。（第1層寫我軍潛伏在一條比較隱蔽的山溝里；第2層寫潛伏的環(huán)境不利于我軍隱蔽；第3層寫戰(zhàn)士隱蔽得好，邱少云隱蔽得更好。指名讀第2小節(jié)：說出這一小節(jié)主要寫什么？（主要寫我軍隱蔽的情況。這兩句是因果關(guān)系，“揳入”和“拔掉”這兩個(gè)詞突出地反映了這種關(guān)系。這一段只有兩句話，它們之間是什么關(guān)系？（第一句是個(gè)比喻句，寫敵人控制的“391”高地像一顆毒牙揳入我軍陣地，對(duì)我軍十分不利。三、分析閱讀第1段課文。說一說邱少云最突出的事跡。了解邱少云：從本文的題目看，既有“我”，又有“我的戰(zhàn)友”，那么，是寫“我”呢？還是寫“我的戰(zhàn)友”？是以 寫“我”為主呢？還是以寫“我的戰(zhàn)友”為主？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，認(rèn)真思考。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)過程一、揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．體會(huì)文中含義深刻的重點(diǎn)詞句。4．有感情地朗讀課文。3． 學(xué)習(xí)本課用第一人稱記敘的寫作特點(diǎn)。在導(dǎo)讀過程中，教師以多種手段煽情，特別是結(jié)尾的“碑文”誦讀和“烈火英雄”的贊辭寫作，更把教學(xué)推向了高潮，整個(gè)教學(xué)過程充分顯示了“怎一個(gè)‘情’字了得”！]（周 一貫 評(píng)點(diǎn)）摘自《小學(xué)語文教師》2001/10第四篇：我的戰(zhàn)友邱少云
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