我的戰(zhàn)友邱少云教學設計-在線瀏覽
2024-10-25 13:54本頁面
【正文】 充：我們這一組在剛剛的朗讀學習中，發(fā)現(xiàn)了一個我們不太理解的詞“火力警戒”請大家?guī)臀覀兘忉屢幌?。本課指排炮和使用燃燒彈?！拔业男目嚨木o緊的”，這是什么時候的心情？這時候，“我”的內心活動是怎么樣的？“我”這個時候為什么會有這樣的內心活動？【a “我的心繃的緊緊的”，這是當火燒到邱少云身上的時候的心情?！俊綾 我覺得“年輕”這個詞說明他作戰(zhàn)經(jīng)驗可能少，怕他忍受不了烈火燒身的痛苦，跳起來的話，戰(zhàn)斗就會失敗，所以“我”會緊張擔心。】（（（板書：痛心）））為什么“我不敢朝他那兒看”，但是又“忍不住不看”？【e 不敢朝他那兒看是因為，不忍眼巴巴地看著戰(zhàn)友被活活燒死。】此時此刻“我”的心情多么的矛盾?。。ǎǎò鍟好埽┤欢@樣的奇跡出現(xiàn)了嗎？所以，當看到烈火把親密的戰(zhàn)友一點一點地吞噬時，我的心像??（引讀）學到這里，我看同學們的心也繃得緊緊的，讓大家?guī)е妥髡咭粯拥男那椋首x課文第七自然段。（抽學生讀）（語速：低 語調：慢 聲音：顫抖）C、說別的新發(fā)現(xiàn)第三組說答案【a組長：我們這一組在課文第六自然段中，發(fā)現(xiàn)邱少云當時是可以得救的。）從這句話中我覺得他完全可以自救。）戰(zhàn)友也可以救他。（（（板書：自覺嚴格遵守紀律）））個人說答案第八自然段中有這樣一句話：（烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅…）這里的才字說明了烈火燒身的時間很長，有半個多鐘頭，這是常人難以忍受的巨大痛苦，也體現(xiàn)了邱少云同志大無畏的獻身精神。作者描寫了周圍的景物、人物的外表還有“我”的心理描寫，來突出邱少云為了戰(zhàn)斗勝利，為了戰(zhàn)友的安全，那種高度的組織、紀律性，那種堅強的意志和大無畏的精神，這種描寫方法是側面描寫）這也是我們以后寫文章值得借鑒的地方。（指名朗讀）教師：“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結束，才二十分鐘”，這里又出現(xiàn)個“才”字，這個才說明什么呢？（指名答）（說明戰(zhàn)斗時間短，只用了是為什么呢？因為邱少云的精神鼓舞了大家。）四、課文小結20分鐘，這教師小結：同學們，戰(zhàn)斗勝利結束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫了一句紀念他的碑文。讓我們一起，懷著無比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文?。▽W生起立，齊讀。六、布置作業(yè)相信學完這篇課文你對邱少云叔叔肯定有很多話想說吧，課下以《邱少云叔叔，我想對你說》為題寫一篇小作文。本設計安排了讓學生感知、感受、感悟和感染四個層次。【設計特色】在反復朗讀中感知感染，在學習語言中感受感悟。2．學生各自談自己的閱讀感受，不受限制，暢所欲言。①從第2節(jié)可看出邱少云是一位高度遵守潛伏紀律的戰(zhàn)士。［充分感知教材是學習教材的前提，因此安排了多次讓學生讀書的時間。］三、在學習語言中感悟、感染l．讀了全文后你感到哪幾節(jié)最打動你？（第第8兩節(jié)）2．學習第7節(jié)。③“我”為什么有這擔心？聯(lián)系前文說。4．學習第8節(jié)。③用什么樣的感情朗讀才能表達出你對烈士的崇敬之情呢？請練習朗讀。[第第8節(jié)是全文的精華所在，一段寫作者目睹戰(zhàn)友被火灼燒的痛苦之情，感人至深；一段寫英雄在烈火中的壯烈表現(xiàn)，驚天動地。在精讀精學中做到學文、朗讀和背誦有機結合，也能使背誦收水到渠成之功效?！傲一鹪谒砩蠠税雮€多鐘頭才漸漸地熄滅”與“看看時間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結束才20分鐘”。3．請學生懷著無比崇敬的心情朗讀碑文——“為集體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”五、在片斷練筆中贊美英雄請用“烈火英雄”作題，寫一段贊美英雄的話語，然后全班交流。本文設計以“感知、感受、感悟和感染”四個層次逐層推進，既體現(xiàn)了教材的特點，也完全符合學生的情感心理發(fā)展過程：有“知”才能有“受”，有“受”才能有“悟”，而終于有“化”(感染)。2． 理解并掌握本課的生字、新詞。通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內心。背誦第6至第8自然段。2．學習從人物的表現(xiàn)及周圍環(huán)境中了解人物的內心。板書課題：我的戰(zhàn)友邱少云學生交流預習資料。二、檢查預習。思考：課文是按什么順序寫的？查字典，解釋新詞。齊讀第1段。第二句交代了我軍作戰(zhàn)的目的、方法和時間。）四、學習第2段課文。）這一小節(jié)可以分幾層意思？先讓學生默讀課文，在書上畫出來，然后分小組討論。）指名讀第3小節(jié)。這段課文對戰(zhàn)士們執(zhí)行偽裝潛伏任務的情況寫得比較詳細，這是作者細致觀察的結果。五、學習第3段課文。（1）什么叫“火力警戒”？敵人使用他們的看家本領“火力警戒”，說明了什么？（2）敵人施行火力警戒，使用了燃燒彈，對我軍的潛伏部隊有什么威脅？（3）在書上畫出描寫邱少云當時處境的語句。邱少云同志當時是怎樣想的？ 作者是怎么想的？他為什么沒有那樣做？ 3． 學生默讀第7小節(jié)，邊讀邊思考下列問題，然后分小組討論。
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