【正文】 作業(yè)：設(shè)計卡片 板書設(shè)計： 觸摸春天捉盲童 蝴蝶 熱愛生命放。四、拓展升華師：生活中有沒有用心來感受世界的人？講講他的故事。（4）第7自然段引導(dǎo)學生理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。B、看，同學們也是在用自己的心來讀課文，抓住人物的動作、神態(tài)來理解課文，是多么好的一種學習方法。引導(dǎo)理解“奇跡、神奇的靈性”師：為什么說這對安靜來說是一個全新的經(jīng)歷？她體驗到了什么？ 生：會動的生命。體會：經(jīng)常到花叢中走，很熟悉。全班交流，相機指導(dǎo)朗讀（1）第三自然段：穿梭：在花叢中不斷地走。多問為什么。其實理解課文，并不能僅僅停留在文字字面的表達上，我們還得通過文字感受作者傳遞給我們的信息和表達出來的情感。指名說說告訴我們什么。課文的哪些自然段寫的是安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情？ 36既然3—6自然段寫了安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情，2自然段告訴了我們什么呢？我們來讀讀吧。老師指導(dǎo)前后鼻音，范寫“瞬”讀句子：出示課件，有內(nèi)涵的句子。二、初讀課文師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習了，現(xiàn)在老師來檢測一下生詞。師：什么是“觸摸”？“觸摸”就是通過自己身體的感覺器官感受到的。有一位盲童，她雖然看不見，但是她可以通過觸摸（相機板書觸摸）來感受春天的美好。誰愿意給大家說說你心目中的春天？ 指名回答。師：現(xiàn)在我們就一起走進本組的第一篇課文，在學習課文之前，老師給同學們帶來一個詞語：板書春天。生：還可以搜集、了解更多熱愛生命的故事。讀的時候想一想，這個單元導(dǎo)語告訴我們的學習內(nèi)容和學習方法是什么？ 生：本組課文都是關(guān)于生命的。師：同學們，今天我們將走入第五組課文，去感受生命的美好。師：同學們說的真好，剛才我們就是通過自己身體的感覺器官來觸摸這個世界。教學準備：課件 課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、導(dǎo)入：師：課前小游戲：請同學們閉上眼睛來做一個游戲：用你的右手摸摸心臟，感受心臟跳動的力量；用你的舌頭舔舔嘴唇，感受嘴唇的溫度；用你的耳朵聽聽，感受周圍的聲音；用你的心細細想想，感受周圍的氣息。德育目標：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命，教學重點：體會關(guān)鍵詞語的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句?！?7觸摸春天》教案教學目標：認識7個生字，會寫9個生字。四）、閱讀、實踐結(jié)合，提高學生的綜合能力在課后，我設(shè)計了背誦以豐富學生的語言；又設(shè)計了閱讀海倫他們以一種樂觀、積極的態(tài)度笑對人生,用殘缺創(chuàng)造出生命的美麗,擁抱人生的春天,進而引領(lǐng)學生理解作者的感動:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。三）與生活對話,感受生命的燦爛。進而理解這里的“張望”是安靜用心靈在張望,心靈是她的雙眼?？稍O(shè)計說話訓(xùn)練:安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來張望,她仿佛看到了_______________。,感悟愛生命。”從中感悟安靜是用心靈觸摸春天,用手指觸摸生命?？沙鍪竞愒诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際:你在平時捉過蝴蝶嗎?蝴蝶用手容易捕捉到嗎?從而理解“竟然”“驚訝”,不易捕捉的蝴蝶卻被安靜這個盲童用手攏住,這的確是個奇跡。正是這種愛,讓這位盲姑娘產(chǎn)生了令人驚嘆的神奇的靈性。,在花香的引導(dǎo)下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。然后,出示句子比較,從中體味人物。,感受愛春光。讓學生緊扣“整天、流連、走得很流暢、沒有一點兒磕磕絆絆”等詞語,結(jié)合生活實際和人物特點,想象安靜被花香吸引,整日流連于花間的情景。抓住重點詞語理解文本。而后讓學生進行小組交流，最后全班匯報。二）、與文本對話,感悟心靈的春天。在與文本的對話中,產(chǎn)生情感的共鳴。四、說過程語文課程標準指出:“閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。我讓學生聯(lián)系文中的安靜理解中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發(fā)或感悟。我采取抓住重點詞句和聯(lián)系上下文讀書的方法，引導(dǎo)學生感悟安靜熱愛春天的心靈；接著是探究體悟，觸摸春天。首先是描述春天，走進春天。而我們的孩子對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，在課前我安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好地理解課文。作者用細膩的眼光通過盲女的細小動作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。過程與方法目標：引導(dǎo)學生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。本文主要有兩條線索，一條是安靜的舉動，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。附板書設(shè)計：1觸摸春天熱愛生活奇跡{珍愛生命第五篇：觸摸春天教案《觸摸春天》說課及教案一、說教材《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文。三、升華主題，總結(jié)全文師：這些生活中身殘志堅的人們，用他們樂觀面對生活，面對生命的精神，值得我們每一個人學習，那么現(xiàn)在你想對他們說什么呢？ 出示圖片：我想對他們說: 我想為他們做： 我想告訴他們：四、教師總結(jié)： 他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強者，正是因為他們對生活的熱愛，對生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。師有感情地朗讀海倫凱勒的生平簡介，配有《命運》的音樂。談?wù)勀銓@句話的理解，聯(lián)系生活中的例子說說，也可以是書中看到的或者聽到的。(三)深化主題，升華情感。小結(jié)：作者是因為盲姑娘的這種熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度感動了。出示句子。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。（問：你覺得盲女孩多姿多彩的內(nèi)心世界里可能裝著什么呢？）小結(jié)：一個生活在沒有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽光，對生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。（出示6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說說作者為什么感動。（二）抓“感動”學習課文的6小節(jié)。（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達的嗅覺、觸覺外，還有什么原因？）（3）出示凱倫的話一句話幫助學生理解“神奇的靈性”（用心去感受）（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說說安靜是一個怎樣的小女孩？（熱愛生活）（5）小結(jié)：正是她對生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡。整體朗讀三處奇跡的句子。）抓“竟然”及句末的標點?！鞍察o的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！鞍察o的手指悄然合攏，??沒有體驗過的地方。” ①自由讀讀這個句子。），她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個春天，是一個世界。抓“極其準確”，比較“準確”和“極其準確”的不同，練讀“極其準確”，讀好這個句子。??，正停著一只花蝴蝶。②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。根據(jù)學生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。交流感受。一個盲童，能抓住蝴蝶，這真是一個奇跡。（一）抓住“奇跡”，理解課文的4小節(jié)。（一）談話導(dǎo)入大家喜歡春天嗎？說一說你眼中的春天是什么樣子的？（出示春天的圖片）一說到春天，我們常常說道百花齊放，萬紫千紅，這些都是我們用眼睛看到的，可如果一位盲人，他又如何感受這美好的春天呢？