【正文】 我們堅信：經(jīng)過我們的努力，信息技術(shù)教育這朵花一定會在祖國的大地上開得更加鮮艷。要讓信息技術(shù)更有價值，教者就應更多的關(guān)注學生，使他們體驗到學習的快樂和成功的喜悅。（六）提高教師的綜合素質(zhì)，有效利用已有資源加強專業(yè)人才實際教學能力方面的培養(yǎng)，是實現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的保障之一，教師一定要經(jīng)常參加業(yè)務培訓，及時掌握先進的教學方法，自覺地能動地研究信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教育手段，并從中尋求新的教學方法和教學手段，探究新的教學模式，提高教育教學效率，從而有效地推進農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。針對學生操作水平和接受能力的差異設計不同難度和層次的內(nèi)容，也要求我們教師要做到尊重學生個體發(fā)展差異，對差生應耐心指導，并鼓勵學生合作學習，勤作嘗試。由于農(nóng)村小學開設信息技術(shù)課情況不一，以及學生家庭經(jīng)濟環(huán)境、曾經(jīng)接受信息技術(shù)教育的程度不同，導致學生的信息技術(shù)水平的起點是參差不齊的，在學習過程中也會分化很快，這會給教學帶來諸多不便。這種講練結(jié)合的教學形式一方面使課堂教學動靜結(jié)合，有助于形成良好的節(jié)奏，符合農(nóng)村學生的認知規(guī)律；另一方面，注重學生上機實踐的時間安排，為農(nóng)村學生獲得更多的實踐機會，解決了農(nóng)村學生因?qū)π畔⒓夹g(shù)接觸過少而產(chǎn)生的神秘感和陌生感。信息技術(shù)課是一門操作性特別強的學科，學生只有通過動手實踐，才能掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)信息技能，探究新知。我們可以利用學生好為人師的特點，采取分組教學法，讓學生教學生，事半功倍。對于農(nóng)村學生來說，合作表現(xiàn)尤為重要。由于農(nóng)村學生智力因素的差異，其認知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學生的終身發(fā)展。（2）要營造民主、和諧、寬松的學習氣氛，培養(yǎng)合作精神。對于農(nóng)村的中學生來說，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學生剛接觸時興趣非常大，老師這時可以對計算機的神奇功能進行介紹，使學生對計算機有了一種神秘感?！睂W習興趣是推動學習的強化因素，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考。在教學過程中（1）要激發(fā)興趣，保持長久的學習動力。要明確信息技術(shù)教育目標，深入領(lǐng)悟信息技術(shù)教育內(nèi)涵。要重視教學設計，要處理好教學目標——內(nèi)容——過程——效果之間的關(guān)系。（五）深入研究教法學法，提高課堂教學有效性掌握基本技能和獲取基本知識離不開課堂，信息技術(shù)作為一門特殊學科與其他學科有很大不同，即它的操作性很強。某些內(nèi)容對農(nóng)村學生來說不易理解，范例和操作偏難，吸引力不夠。（四）靈活處理教材揚州大學繼續(xù)教育畢業(yè)論文信息技術(shù)是一門更新?lián)Q代非常迅速的課程，其發(fā)展的速度幾乎與時代同步。利用好網(wǎng)絡可以純潔人的靈魂，拉近溝通的距離，增長見識，培養(yǎng)信息技術(shù)的綜合應用能力。通過以上的工作，可以讓教師根據(jù)學生的情況制定相應教學計劃。通過了解后，一個班往往只有二、三個學生有家用電腦，并且電腦應用水平并不高，只能進行一些常規(guī)的電腦操作。（二）充分了解學生的真實信息技術(shù)水平由于地區(qū)差異性，發(fā)達地區(qū)早已開展多年的信息技術(shù)教育，而一些經(jīng)濟落后地區(qū)目前還沒有解決基本的信息技術(shù)教學條件問題，很多學生小學階段都沒有很好地接受信息技術(shù)教育。揚州大學繼續(xù)教育畢業(yè)論文總之，農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育還處于剛剛起步階段，雖取得了一些成績，但與城市及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比，還存在著觀念、資金、技術(shù)、師資等諸多困難。而教材的選定相對偏難，更適合于城市里的學生。（五）學生基礎(chǔ)較差，教材與課程設置不合理經(jīng)了解，農(nóng)村小學近兩年才開設信息技術(shù)課，處于剛剛起步的階段。再由于目前網(wǎng)吧的違規(guī)經(jīng)營，有些家長誤以為孩子上網(wǎng)不能學好，不讓自己的孩子上網(wǎng)查找信息資料。而學校又認為這不是統(tǒng)考科目，與自己的升學無關(guān)，把大量的精力放在讀、背書本知識上，即使有時老師讓他們上網(wǎng)查查資料都無從下手。因此，不僅信息技術(shù)教師需要提高專業(yè)素質(zhì)水平，所有教師的信息技術(shù)水平及素養(yǎng)還有待于提高。還有些信息技術(shù)教師自身對計算機及其操作就是一知半解，在教學中往往會把知識講錯使學生理解錯誤。其中信息技術(shù)專任教師中八成是自學成材，還有部分是經(jīng)過培訓半路出家的。所以說，雖然國家投入了大量的資金，但沒能達到應有的效果。特別是這幾年，原來校校通工程實施時，國家配備的TCL電腦已經(jīng)跟不上時代的步伐，它的硬件設備與現(xiàn)在的主流設備的性能差距很大，很多軟件都無法正常的安裝使用。近年，中國教育部作出了“從2001年用5到10年左右的時間全國中小學基本普及信息技術(shù)教育，全面實施校校通工程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”的決定，而農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的發(fā)展關(guān)系到信息技術(shù)教育能否全面普及，由此可以看出，計算機教育，尤其是計算機在農(nóng)村中小學的教育顯得更加重要和必要。以這種偏頗的目標來作為教學工作的導向，學生也會受其影響。根據(jù)了解，我將存在的主要問題總結(jié)為以下幾點：揚州大學繼續(xù)教育畢業(yè)論文（一）對于信息技術(shù)學科的重視不夠由于受傳統(tǒng)的“應試教育”的影響，絕大多數(shù)基層干部、教師以及家長都認為信息技術(shù)課不是升學考試科目，沒有必要大力發(fā)展。同時由于學生地處鄉(xiāng)村，大多數(shù)學生到了初中后才有機會接觸到計算機。主要內(nèi)容由計算機的基礎(chǔ)知識和操作能力兩大部分組成。農(nóng)村信息技術(shù)教育可以說面臨著前所未有機遇，但隨之而來的挑戰(zhàn)也越來越嚴峻。如何提高信息技術(shù)教學效果，探索適合農(nóng)村學生信息技術(shù)教學模式，提高有效教學成為了當前信息技術(shù)教學的關(guān)鍵。如何提高信息技術(shù)教學效果，探索適合農(nóng)村學生信息技術(shù)教學模式，提高教學效率成為了當前信息技術(shù)教學的關(guān)鍵。同時由于學生地處鄉(xiāng)村，大多數(shù)學生到了初中后才有機會接觸到計算機。校園廣播臺初見成效第五篇：農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的分析與對策農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的分析與對策2011級計算機 袁玉干摘要：當前農(nóng)村中學信息技術(shù)教學存在問題主要有硬件設施不完善，課程設置不合理，學校專職老師少、時間安排不足等問題，學生對信息技術(shù)缺乏正確引導等。三、應用成果校園網(wǎng)絡平臺初步建成學校信息化的前提是要有一個良好的網(wǎng)絡環(huán)境。學生計算機房 學校有2個計算機房共100多臺計算機，目前工作正常。校園廣播現(xiàn)狀校園的有線廣播網(wǎng)絡擁有智能定時控制，可以分時間段播放各類音頻信號，例如學生廣播臺、眼保健操、每日新聞等。學校有線電視網(wǎng)絡通過視音頻矩陣和混頻設備組成，可以播放學校制作的節(jié)目、教育教學錄像帶、VCD，實時轉(zhuǎn)播(現(xiàn)場直播)會議現(xiàn)場。各教室、實訓室、辦公室、計算機房、每個教師的桌上都設有終端。二、學校信息化現(xiàn)狀信息中心設備現(xiàn)狀網(wǎng)絡中心由1臺服務器、1臺防火墻、1臺核心交換機、1臺匯聚交換機、4臺接入交換機組成，內(nèi)連校內(nèi)局域網(wǎng)，外接國際互聯(lián)網(wǎng)。這一辦學目標，決定了現(xiàn)代教育技術(shù)在我校的應用非常重要，我們不斷地在現(xiàn)代教育技術(shù)的應用實踐中總結(jié)經(jīng)驗，摸索規(guī)律，改進工作，提高水平。一、我校信息化建設背景我校建有廣播、電視、計算機網(wǎng)絡等系統(tǒng)組成的多媒體教育教學支持系統(tǒng)，師資方面既有教學經(jīng)驗豐富的老教師，又有年輕有為的青年教師。我們認為，學校信息化建設是憑借現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建以網(wǎng)絡技術(shù)為主、充分運用其他數(shù)字技術(shù)的數(shù)字化校園環(huán)境；落實數(shù)字化環(huán)境下素質(zhì)教育對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)學校由傳統(tǒng)教育向基于數(shù)字平臺教育