中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀(參考版)
2025-06-08 22:40本頁面
【正文】 主管領(lǐng)導(dǎo)要高度重視信息技術(shù)教育工作，而作為一線的老師們更應(yīng)該信息技術(shù)理論和應(yīng)用的研究，不斷的提高自己的信息技術(shù)教育水平。比如在100G的資源庫中放入一張圖片，此時卻猶如淚入大海，難以尋覓，這樣降低了使用資源庫的興趣。采用教師適應(yīng)信息時代的教與學(xué)的方式。比較好的方式是有主管部門牽頭，建立學(xué)科網(wǎng)站群系統(tǒng)，資源有教師直接提交、上傳到網(wǎng)站上。建立暢通的資源建設(shè)渠道。不可一味的貪大求全，以一個縣為單位，進行資源整合，共享，協(xié)調(diào)同樣，應(yīng)用一定的規(guī)模效應(yīng)。針對有效資源內(nèi)容匱乏這一現(xiàn)狀，我們認為，在一定區(qū)域資源建設(shè)可以采取由基層教育行政部門出面組織，以本地的教材的知識點或目錄作為組織綱要，以教師建設(shè)為主，購買為輔，分布建設(shè)，共享使用的資源內(nèi)容建設(shè)模式。市場上有很多資源庫產(chǎn)品，這個公司號稱幾十個G，那個公司稱幾百個G，甚至上千個G?？陀^現(xiàn)狀之三：可用的教學(xué)信息資源匱乏目前的現(xiàn)狀是：如果教師要上一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的公開課，通常要花30個小時左右的時間準備這節(jié)課，而其中大約28個小時是用來找資源，做課件。爭取“上級撥一點，學(xué)校自籌一點，社會各界、企業(yè)和家長籌集一點”對信息技術(shù)進行更新?lián)Q代。另外，很多學(xué)校只知買進電腦，卻不懂得要經(jīng)常對機器進行維護，有些電教教師自己也是半路出家，遇到故障不懂維修，致使很多設(shè)備閑置沒用，慢慢淘汰了。因此，這些檔次的計算機已不能滿足教學(xué)的要求?？陀^現(xiàn)狀之二：基礎(chǔ)設(shè)備落后開展信息技術(shù)教育，需要比較多的資金投入，當前，一個突出的問題是設(shè)備陳舊，滿足不了信息技術(shù)課教學(xué)的需要。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的資源，也有垃圾，網(wǎng)絡(luò)可以純潔人的靈魂，拉近溝通的距離，增長見識，培養(yǎng)信息的綜合利用能力。國家和社會要支持和鼓勵創(chuàng)辦一批適合青少年年齡特點、知識豐富、生動活潑的優(yōu)秀網(wǎng)站。再由于目前網(wǎng)吧的違規(guī)經(jīng)營，家長誤認為孩子上網(wǎng)不能學(xué)好，不讓自己的孩子上網(wǎng)查找信息資料。升學(xué)率還使部分學(xué)生對信息技術(shù)教育的目的不明確。其主要原因還是一個升學(xué)率的問題，認為信息技術(shù)教育與升學(xué)率無關(guān)。所以計算機教師應(yīng)該率先轉(zhuǎn)變角色觀念，真正打破“傳道，授業(yè)，解惑”的舊角色觀念，從知識的傳播者變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，甚至成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。 息技術(shù)教師的角色認識。由于中小學(xué)信息技術(shù)是以應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)為主，因此主要考核學(xué)生利用軟件完成任務(wù)的水平。否則全靠自己摸索學(xué)習(xí)，不僅十分耗時，而且會拉大人們之間信息技術(shù)的距離。他們忽視了計算機信息系統(tǒng)各種工具和應(yīng)用軟件的開放性和極強的可創(chuàng)造性，忽視了信息技術(shù)對人類社會和文化的深刻以內(nèi)感想和改造，忽視了現(xiàn)代信息環(huán)境對人類思維和工作環(huán)境的影響和改造，這些影響應(yīng)該超過了人類使用的一般工具的作用。對此，我們應(yīng)該正確的認識信息技術(shù)教
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