【正文】 作為信息技術(shù)教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，使本課程真正為基礎(chǔ)教育注入生機與活力。應(yīng)該看到學生們是有種種興趣傾向的，在組織教學的時候應(yīng)有所側(cè)重，有美術(shù)特長的同學可以給他們學習圖像處理的機會為此，教學設(shè)計當中要能考慮到上述內(nèi)容，充分利用學生的積極學習興趣，以便于在教學中更好地引導學生，合理地組織學生學習。以學生為中心，合理組織學習大綱規(guī)定學生上機時間不少于總學時的70%，這就是說本課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，上好本課程，教師的組織引導起關(guān)鍵作用，為全面提高教學質(zhì)量，可以據(jù)學生素質(zhì)情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這部分素質(zhì)較好的學生，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組的同學學習，學生中有部分計算機基礎(chǔ)較好的同學也可以選出作為班級輔導員，多給學習相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。也可人為的設(shè)定一些軟故障讓學生修復。在學生完成任務(wù)的過程中，教師的任務(wù)則是指導學生如何去完成任務(wù)，并適時向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法。《中小學計算機教學指導》中提到，任務(wù)教學模式，就是在學習告一段落后，給學生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學生在一定期限內(nèi)完成，并組織學生之間相互交流、討論，提高學生運用知識解決問題的能力。盡量讓學生接觸到電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進（但也是最簡單、最易用）的操作環(huán)境，如微軟的Windows9x，并掌握幾種最常用的應(yīng)用軟件。如采用多種形式的競賽活動，借助相關(guān)軟件組織師生之間，學生與學生之間的相互交流以及虛擬網(wǎng)上沖浪等等。這樣就讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習尤其是上機課能充分利用好45分鐘開個好頭。第一節(jié)信息技術(shù)課，借助多媒體演示，結(jié)合典型事例講解，使學生對計算機的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術(shù)的重要性，從而激發(fā)出他們的學習欲望。教學實踐中，教師應(yīng)非常重視第一節(jié)課的教學安排。強大的功能和全方位的處理能力對以前較少接觸計算機的學生無不充滿神奇色彩。要做到這點，就要發(fā)揮信息技術(shù)自身的專業(yè)優(yōu)勢，運用多種形式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。這就為教師利用現(xiàn)代化教學方法和手段來提高教學效率提供了極大的便利。在中小學開展信息技術(shù)課程教學已在社會各界達成普遍共識，各地的計算機教育正蓬勃開展?？傊W信息技術(shù)教學是一項需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實際工作中多進行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學的工作中，讓小學生的信息學習能力進一步增強，為未來競爭更為激烈的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。如學習“鼠標、鍵盤”一課時,教師可先教會學生使用鼠標,再講一些基本的鍵盤知識,讓他們慢慢地學會控制計算機,同時借助一些益智游戲幫助學生熟悉計算機,如:“金頭腦”、“拼圖”、“成語挑戰(zhàn)屋”等,讓學生進一步熟練控制鼠標、鍵盤,熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。教師引導學生,進行游戲的練習,可以激發(fā)學生的學習興趣,在游戲中高效率的完成教學任務(wù)。游戲教學法即采用游戲的方式進行教學,可以讓學生在游戲中學習,獲得知識。首先告訴學生計算機各部分的名字,然后讓學生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實物配件相結(jié)合,接著引導學生看看每個部件的線通到哪里,看看那里有什么。根據(jù)小學信息技術(shù)課的特殊性,教師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢,采用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。四、不斷改進課堂教學方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵小學生的形象思維相對突出,而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學方法不適應(yīng)小學信息技術(shù)課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學方法促進教學。將學習活動討論、信息技術(shù)學習征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當中，讓學生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學習中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學們的共同分享與討論，取長補短，共同進步。計算機作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學性和程序性，一般情況下，以嚴密的教學教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學重點，但是小學生的具象思維尚未完全成熟，因此，應(yīng)該以實踐作為教學的主要方式，只需對學生進行要領(lǐng)的點透，而著重對其進行實踐上機的指導，讓小學生在親身接觸計算機的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計算機信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。二、加大信息教學的實踐力度，提高學生的實際操作能力在小學的信息技術(shù)教學中，主要的任務(wù)是讓小學生掌握獲取、傳輸、處理和運用信息的能力。可以通過各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學生運用計算機的能力，還提高了他們的學習和求知的能力。我結(jié)合這一目標,從以下幾方面探析如何上好小學信息技術(shù)課。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求,信息技術(shù)課成為了小學的必修課程,如何上好小學信息技術(shù)課,無疑成為了小學教師的最大挑戰(zhàn)和考驗。本文就如何上好小學信息技術(shù)課作出探討。第四篇：淺談如何上好小學信息技術(shù)課淺談如何上好小學信息技術(shù)課作者： 何海梅單位：廣西桂平市木樂鎮(zhèn)中心小學郵編：537202電話：***淺談如何上好小學信息技術(shù)課摘 要: 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,中小學信息技術(shù)課程的發(fā)展也逐漸加快了步伐。比如，教師在設(shè)計任務(wù)時，可設(shè)計若干個層次不同的任務(wù)，由學生來選擇適合自己的任務(wù)。教師不僅要把活動的規(guī)則告知全體學生，更要把違反規(guī)則的處罰告知全體學生，使學生明白在活動中，哪些是可以做的，哪些是不可以的，保證活動的順利進行，同時避免出現(xiàn)失控現(xiàn)象。（二）、教學軟硬件引起的紀律問題機器數(shù)目少于學生人數(shù)，不能一人一機；機器配置低，運行速度慢；機器故障率高，影響正常使用??解決的對策：一是做好硬件、軟件的維護和更新工作，為教學的正常開展創(chuàng)造良好的前提條件；二是教師在課前做好準備工作，