教學(xué)方法學(xué)生主體論文小學(xué)信息技術(shù)課論文：淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課(參考版)
2024-11-08 09:49本頁面
【正文】 姜守厚。信息技術(shù)教育課堂教學(xué)模式改革 [j]。北京：高等教育出版社。 【參考文獻】 李藝 主編。 總而言之，作為一個農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師，我們要教學(xué)有法，但無定法，我們要使課堂充滿活力，用我們自己對信息技術(shù)教育的滿腔熱情去感染孩子們，同孩子們一起創(chuàng)造和諧、愉悅的氛 圍。比如在進行powerpoint 多媒體幻燈片的制作時，四年級的學(xué)生正在上語文課《一個中國孩子的呼聲》，所以在上信息技術(shù)課的時候我就引導(dǎo)學(xué)生把課文中的人物搬到自己的幻燈片作品中，學(xué)生創(chuàng)作出的作品運用到所學(xué)知識點 又不落俗套，雖然在此過程中多花費了些時間，但是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握了信息技術(shù)課的知識要點，而且學(xué)生和老師之間的關(guān)系立即拉近了許多，學(xué)生也開始主動和老師探討學(xué)習(xí)、生活方面的問題 了。比如，我給孩子們提前說好：如果孩子們這段時間作業(yè)完成的好，學(xué)習(xí)效果好，就可以給孩子們一定的時間，讓孩子們玩”掃雷、紙牌”等各種益智游戲，或是讓孩子們在“畫圖”程序中創(chuàng)作自己喜歡的作品?? 這樣，既加強了孩子們的自己動手的實踐操作能力，又開動了他們的腦筋，開發(fā)了他們的智力，激發(fā)了他們對信息技術(shù)課的興趣，并保持良好的學(xué)習(xí)班熱情。 四、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在日常學(xué)習(xí)中，我們常常錯誤地將孩子們對“計算機”的興趣誤以為是對“信息技術(shù)”的興趣，認(rèn)為孩子們對信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”，是一種對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩”—— 玩游戲、上網(wǎng)等，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，由此，常常會出現(xiàn)了孩子們喜歡到
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