【正文】 。當(dāng)然，信息技術(shù)教學(xué)，除了上述幾個(gè)方面外，老師知識(shí)的儲(chǔ)備量、教材處理和教案的編寫能力、語言準(zhǔn)確性、駕馭課堂的能力、師生的互動(dòng)等等都需要不斷的學(xué)習(xí)，這些教學(xué)基本功對(duì)上好信息技術(shù)課仍是至關(guān)重要。如：上網(wǎng)查找其他學(xué)科的資料；了解本周國內(nèi)要聞；某個(gè)勵(lì)志的故事；制作電子報(bào)刊；下載某個(gè)好用的軟件；用美圖秀秀修改自己的相片，將錄制自己的歌曲等等。有學(xué)生就曾提出：自己非常喜歡上信息技術(shù)課，但是一周僅有一堂課，而且每次都固定了學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有時(shí)間做自己想做的操作。五、做好課堂的延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課后學(xué)習(xí)。這樣不僅讓學(xué)生增添了對(duì)學(xué)習(xí)《黃河頌》的熱情，也完成了信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，（通過互聯(lián)網(wǎng)搜索信息、保存圖片、保存網(wǎng)頁中的文字信息、信息分類）。把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。四、注重與其他學(xué)科的整合。再就是分層次教學(xué)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以講的更多些、更深點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生又快又好地完成作業(yè)。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，筆者認(rèn)為信息技術(shù)課應(yīng)該采取專題授課的形式，每節(jié)課針對(duì)一個(gè)專題講透，讓學(xué)生練熟。不知道能設(shè)計(jì)一個(gè)電子報(bào)刊，繪制一張圖片等也很有成就感。三、授課內(nèi)容因地制宜、因材施教學(xué)生。比如，在學(xué)word的自選圖形時(shí)，先讓學(xué)生觀看自選圖形在文檔中的效果，然后教學(xué)生怎樣插入自選圖形，讓學(xué)生練習(xí)后，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)他們的插入各式各樣的圖形，并加以修飾。這樣形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的問題說得簡單明了、通俗易懂，學(xué)生很快便掌握了。然后引出計(jì)算機(jī)根據(jù)功能是由運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五個(gè)部分組成的。然后打開機(jī)蓋，介紹cpu、內(nèi)存條、硬盤等硬件。激發(fā)學(xué)生了的學(xué)習(xí)熱情。為了保證每周僅有一堂的信息技術(shù)課質(zhì)量。二、教學(xué)形式靈活的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)濃厚高漲。對(duì)于陳舊的設(shè)施，筆者的經(jīng)驗(yàn)，一般會(huì)在課前開啟好所有的電腦，免得上課出意外。學(xué)生來上課，往往有很多電腦沒法開啟，或局域網(wǎng)不可用，給正常上課帶來極大的影響。二是課前設(shè)施的檢查工作。對(duì)此，筆者淺談幾點(diǎn)自己的想法：一、利用已有的設(shè)施，充分做好課前準(zhǔn)備工作。然而信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀：配套設(shè)施的不足、信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)的落后、課時(shí)設(shè)置不足等問題給信息技術(shù)教學(xué)帶來了難題。關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析 整合 創(chuàng)新 因材施教信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)深刻得影響著我們的生活、工作、學(xué)習(xí)。然而配套設(shè)施的不足、信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)的落后、課時(shí)設(shè)置的不足等問題給信息技術(shù)教學(xué)帶來了難題?？傊趦?yōu)質(zhì)課評(píng)比中，學(xué)生評(píng)價(jià)也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，要真正落實(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)這個(gè)教學(xué)總目標(biāo)。即使是省級(jí)公開課，也絕不能為了做秀而忽略學(xué)生存在的問題，更要強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，分析學(xué)生出錯(cuò)原因。但是評(píng)價(jià)過程中很少有老師對(duì)學(xué)生提出批評(píng)性意見，可能是擔(dān)心提出后評(píng)委及老師們會(huì)認(rèn)為這堂課不好，因此大都籠統(tǒng)的用“非常漂亮”、“很好”之類的贊揚(yáng)來評(píng)價(jià)。四、重視課堂評(píng)價(jià)信息技術(shù)新課程對(duì)評(píng)價(jià)非常重視，提倡采取多種評(píng)價(jià)方式來促進(jìn)教與學(xué)，其中，尤其重視過程評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)(終結(jié)性評(píng)價(jià))相結(jié)合，由此來檢查學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)過程體驗(yàn)。我的改進(jìn)意見是可以通過在BBS上發(fā)表各自的觀點(diǎn)，正方一欄，反方一欄，全班也不分正方反方，即不分組，只要你認(rèn)為誰的意見對(duì)誰的意見觀點(diǎn)不足都可以回復(fù)反駁。在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中有位老師上的是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二課“信息技術(shù)及其影響”。碰到問題，不管合適與否、難易如何，都要學(xué)生合作討論，似乎學(xué)生進(jìn)行了合作討論，就是在教學(xué)中實(shí)施了“合作學(xué)習(xí)”，就能解決問題。三、做好“分組合作”這篇文章 雖然新課標(biāo)提倡“分組合作”，但很多老師并沒有好好研究過“分組合作”，為了能在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中勝出，使自己的課有點(diǎn)新課程的理念，有的老師在教學(xué)實(shí)施中為分組而分組，只在形式上把學(xué)生分成幾個(gè)小組，卻忽視了分組后的學(xué)習(xí)。又如，這次安徽示范課我上的是必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一節(jié)課《信息及其特征》，在幫助學(xué)生理解信息的傳播過程環(huán)節(jié)，我在其他老師的課例上加以創(chuàng)新，將“你來比劃我來猜”游戲中的競猜畫面在PowerPoint里設(shè)置自動(dòng)跳轉(zhuǎn)，并在每個(gè)畫面置倒計(jì)時(shí)時(shí)鐘，最后5秒會(huì)響起倒計(jì)時(shí)鐘聲。在上《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一課“信息與信息技術(shù)”時(shí)，就將信息的發(fā)展比喻成行駛的列車，不同的站點(diǎn)代表不同的發(fā)展時(shí)期，從原始社會(huì)到當(dāng)今信息時(shí)代。評(píng)委和各位老師在課后也評(píng)論，原來人工智能課可以上得這么精彩！同時(shí)，課堂的“新意”還體現(xiàn)在教學(xué)方法上。又如我在《人工智能初步》的“認(rèn)識(shí)專家系統(tǒng)”，教材中安排的是理論課，但是在教學(xué)內(nèi)容中，為了幫助學(xué)生理解專家系統(tǒng)的特征，我讓學(xué)生實(shí)際操作一個(gè)教學(xué)用的疾病診斷專家系統(tǒng)，通過與生活中人類醫(yī)生診斷疾病的案例相比較有何異同，進(jìn)而分析得出專家系統(tǒng)的特征；讓學(xué)生以猜動(dòng)物的活動(dòng)形式，親自體驗(yàn)動(dòng)物識(shí)別專家系統(tǒng)，從而分析出專家系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)；同時(shí)為了加深學(xué)生對(duì)專家系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，還設(shè)置了一個(gè)題為“專家系統(tǒng)和人類專家誰更具有優(yōu)越性”的小型辯論賽。但是注意不要脫離教材，脫離新課程標(biāo)準(zhǔn)，一定要以教材和課標(biāo)為基準(zhǔn)。課堂要有一點(diǎn)“新意”，還可以在課堂內(nèi)容的安排上有一些書本上沒有的新鮮的東西，舉一些最近最新或與生活息息相關(guān)的案例。2．主題新、內(nèi)容新、方法新新穎的新課引入和精彩的教學(xué)主題會(huì)引起學(xué)生的興趣、鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)，也能吸引評(píng)委和聽課老師注意力。因此最好發(fā)揮主觀能動(dòng)性，如有可能，在自己學(xué)校時(shí)多征求科組老師的意見，深入挖掘教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)、恰當(dāng)把握細(xì)節(jié)?；蛘叩教帍?fù)制粘貼，把課弄的“四不像”。二、課堂要注重“原創(chuàng)”，體現(xiàn)“個(gè)性”，并有一點(diǎn)“新意” 1．原創(chuàng)與個(gè)性在優(yōu)質(zhì)課的準(zhǔn)備過程中，切忌全盤照搬別人的課例。我在安徽上示范課時(shí)，由于暑假還未結(jié)束，因此主辦方臨時(shí)召集還未開學(xué)的20名學(xué)生。參賽教師可以在上課前與學(xué)生親切的攀談溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況。所以，在上課的機(jī)房軟件環(huán)境與自己學(xué)校不同時(shí)最好事先熟悉一下軟件的使用方法，盡量不要在這上面出現(xiàn)不和諧的事情。這樣就造成了這些教師在課堂上既有屏幕投影（有些是優(yōu)質(zhì)課中為了方便聽課老師新增的）又有監(jiān)控軟件時(shí)，往往會(huì)忽略監(jiān)控軟件的“廣播”功能的使用。如果不能正常運(yùn)行自己的教學(xué)課件，應(yīng)及時(shí)找主辦方安裝相應(yīng)支持軟件。2．課堂環(huán)境要事先熟悉要熟悉的課堂“環(huán)境”包括課堂的軟件環(huán)境和學(xué)生環(huán)境。我們不喜歡過分濃妝艷抹的或“清涼裝”的老師，同樣也不喜歡打扮老土的老師，穿得太寒酸，像從窮山溝里來的大學(xué)生。并且指出“好的課堂教學(xué)必須體現(xiàn)以主體教育思想為核心、適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展要求的現(xiàn)代教學(xué)觀”。相關(guān)文章：目前使用人數(shù)最多的成績處理軟件 關(guān)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，專家們眾說紛紜?？傊?，信息技術(shù)課，學(xué)生興趣濃，但自制能力差。要教育學(xué)生會(huì)愛護(hù)公物，講究衛(wèi)生，注意計(jì)算機(jī)的清潔；教育學(xué)生愛護(hù)他人，關(guān)心他人，主動(dòng)地幫助他人學(xué)習(xí)，不能只顧自己；要教育學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前，要有健康的心態(tài)，要學(xué)會(huì)自覺抵制網(wǎng)上一些不良的誘惑，不要沉迷于網(wǎng)上游戲，要學(xué)會(huì)綠色上網(wǎng)，健康上網(wǎng)。七、思想教育很重要。六、操作步驟明晰化。在教室演示完畢后，還要深入到學(xué)生中作個(gè)別輔導(dǎo)。信息技術(shù)課上教師的教學(xué)過程，往往是通過網(wǎng)絡(luò)教室來控制的，既形象直觀，又便于學(xué)生模仿。這樣既照顧了所有學(xué)生，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在其中一人操作時(shí)，讓另外的人積極參與，幫助完成或糾正錯(cuò)誤。四、合作學(xué)習(xí)。也能讓學(xué)生嘗到“成功的喜悅”。三、漸進(jìn)置疑。只要師生對(duì)話、人機(jī)對(duì)話形象生動(dòng)，學(xué)生的識(shí)記是相當(dāng)深刻的，這就要求教師的教學(xué)語言形象化，教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活多樣，要把專業(yè)的術(shù)語，機(jī)械的菜單，固定的圖標(biāo)形象化、生動(dòng)化。二、講求藝術(shù)。教師要深入鉆研教材，對(duì)所教教材要有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，熟悉教材設(shè)計(jì)的脈胳，努力做到精通這門課程，要能夠靈活處理課堂新問題，及時(shí)排除學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的故障。但是，由于受農(nóng)村學(xué)校教育配置的不足和當(dāng)前農(nóng)村家庭條件的限制,本應(yīng)該在小學(xué)就學(xué)會(huì)的知識(shí)和操作,到初中后還是一竅不通,這就導(dǎo)致初中教師必須先把小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生才能完成初中階段的教學(xué)任務(wù),使得教與學(xué)都可能存在一定的難度，如何利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，為開發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)能力打好基礎(chǔ)，上好真正的信息技術(shù)課呢？我認(rèn)為，信息技術(shù)課教師在教學(xué)中時(shí)要注意以下幾個(gè)問題?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以上是我信息技術(shù)上機(jī)課教學(xué)中的一些體會(huì)，希望對(duì)初中信息技術(shù)上機(jī)課的教學(xué)有一點(diǎn)幫助。并登記在冊。伴隨著一個(gè)跟著一個(gè)的成就感，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)到了很多的知識(shí)的技能，這一切用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是根本行不通的。例如，要求學(xué)生用Flash給朋友制作一張多媒體賀卡時(shí)，在作品中要求包含移動(dòng)漸變、形狀漸變、淡入淡出，插入聲音等知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生完成后直接保存在教師機(jī)上。八、要及時(shí)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)這是極其關(guān)鍵而必要的一步，學(xué)生完成任務(wù)之后，非常希望老師能對(duì)自己的成果進(jìn)行肯定，產(chǎn)生成就感。針對(duì)這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次英文錄入競賽，利用《金山打字2006》進(jìn)行比賽，每人一機(jī)，看誰的速度快，對(duì)各班打字速度前三名的學(xué)生，教師當(dāng)場表揚(yáng)，并給他發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。七、以比賽激勵(lì)學(xué)生當(dāng)今的初中學(xué)生個(gè)個(gè)都有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，讓學(xué)生參加競賽性活動(dòng)，他們都很樂意參加。這樣就能夠極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手能力。當(dāng)有些問題較難時(shí)，教師要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決。教師將每一橫排的人分為一小組，每個(gè)小組選水平最高者為小組長。六、采用分組教學(xué)法我校初中學(xué)生上機(jī)時(shí)男女生分別在不同的機(jī)房，上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到分身乏術(shù)而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，得不到良好的教學(xué)效果。五、營造合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓學(xué)生討論和交流幾乎所有的學(xué)生都有這樣的體驗(yàn)，如果自己去學(xué)習(xí)一款復(fù)雜的游戲，自己將花費(fèi)很多的時(shí)間，但是，一旦有一位游戲高手在旁邊指點(diǎn)，則事半功倍，很快就能學(xué)會(huì)。例如，因特網(wǎng)的教學(xué)可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、查找信息、下載信息、收發(fā)電子郵件、使用BBS交流等。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式：Internet網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)資源，以滿足了他們的好奇心和求知欲，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的信息收集能力。這兩種資料就構(gòu)成了“幫助系統(tǒng)”。學(xué)生完成作業(yè)后，應(yīng)該存到教師機(jī)的指定的文件夾內(nèi)。局域網(wǎng)教學(xué)模式：充分利用局域網(wǎng)，將學(xué)生的作業(yè)要求放在教師機(jī)器上面，學(xué)生通過訪問教師機(jī)，就知道了作業(yè)的全部要求。例如，演示了智能ABC輸入法的技能技巧后，讓學(xué)生立即啟動(dòng)《金山打字2006》進(jìn)行智能ABC輸入法的強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生易于接受，上機(jī)練習(xí)模式：俗話說：“把戲要過手”，學(xué)生要想熟練使用計(jì)算機(jī)，就必須通過大量的實(shí)踐練習(xí)才能掌握運(yùn)用操作技能和技巧。其中，屏幕廣播是我最常采用的方式。這完全是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的扼殺，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提出不同見解，質(zhì)難問疑，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，使他們主動(dòng)地學(xué)、積極地學(xué)。例如，讓學(xué)生使用Photoshop特效時(shí)，作品中對(duì)每