【正文】 本學(xué)期要以課題實(shí)驗(yàn)為總抓手，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。五、以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為核心，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合。在學(xué)生們學(xué)會課本知識的基礎(chǔ)上，激勵他們學(xué)會利用與年齡特征相符的媒體資源進(jìn)行創(chuàng)作評比，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和使用計(jì)算機(jī)的能力。爭取以點(diǎn)代面，以點(diǎn)帶面。在全校舉辦學(xué)校電腦愛好者信息技術(shù)培訓(xùn)班，聘請專家、教授講學(xué)；，使他們既掌握一定的信息技術(shù)，還具備嶄新的教學(xué)理念、改革意識和創(chuàng)新能力，對現(xiàn)代教育技術(shù)下的學(xué)習(xí)有一定的理性認(rèn)識。教師要對學(xué)生加大監(jiān)控力度，定期或不定期地檢查落實(shí)情況。備課：備好課是上好課的前提。新一輪課程改革把信息技術(shù)課納入了綜合實(shí)踐活動課程中，結(jié)合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和我市實(shí)際，初中開設(shè)信息技術(shù)課，用泰山出版社教材，每周一課時，每學(xué)期設(shè)期中、期末兩次考試。教材內(nèi)容和課時安排：初中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容主要以文字處理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主（教學(xué)內(nèi)容附后）。在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。教師只有講究課堂藝術(shù)，注意工作方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時始終有濃厚的興趣，才能使學(xué)生在信息的海洋中不失航第五篇：初中信息技術(shù)課教學(xué)計(jì)劃初中信息技術(shù)課教學(xué)計(jì)劃陳尚軍指導(dǎo)思想與任務(wù)目標(biāo)：初中階段信息技術(shù)課程，使學(xué)生初步具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，能初步認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，文明規(guī)范地使用信息技術(shù)，具備良好的信息素養(yǎng)，為把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段、適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。要學(xué)會在網(wǎng)上尋求自己應(yīng)該尋求的知識，不能盲目。在信息技術(shù)課上，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)課的基本知識，而且要滲透思想教育。教師在教學(xué)指導(dǎo)的過程中，不僅要講清楚操作的步驟，而且要講清邏輯關(guān)系，要讓學(xué)生明白為什么要這樣作？為什么這樣做最容易？培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和綜合分析能力。只有演示和輔導(dǎo)相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的效果。但在演示時，要要求學(xué)生用心聽，注意看，動腦筋想。五、集中演示和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。當(dāng)其中一人完成后，反過來幫助另外的人完成任務(wù)。由于當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)的配備大都不能滿足學(xué)生一人一機(jī)的需要，往往是兩人或多人一臺計(jì)算機(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、操作、使用時，往往是一人在作，其他的人在看、在玩。要使學(xué)生在自己循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中循序漸進(jìn)。教師在每一節(jié)課中不要貪多，不要把新內(nèi)容一股腦兒講給學(xué)生，要讓學(xué)生自己去探究,去練習(xí)，甚至是去“玩”，要在堂課上提出具體的目標(biāo)任務(wù)，留給學(xué)生自主探究的時間，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維。在講解它們的含義、作用、用途時要富于形象，使學(xué)生便于理解。信息技術(shù)課與其他的課程不一樣，不在于強(qiáng)行記憶。要使自己的教學(xué)具有目的性，能夠做到得心應(yīng)手。一、吃透教材。我深信，只要大家一起努力，必將很快迎來信息技術(shù)教學(xué)的春天！怎樣上好農(nóng)村初中信息技術(shù)課初中信息技術(shù)課對農(nóng)村學(xué)生來說還是非常感興趣的一門課程。作為一門新興學(xué)科，沒有現(xiàn)成的更好的教學(xué)方法可以使用，所以只有在教學(xué)實(shí)踐中慢慢探索，長期總結(jié)。對“任務(wù)”完成得好的同學(xué)，要當(dāng)場進(jìn)行表揚(yáng)，并通過屏幕廣播的形式給所有的學(xué)生欣賞，再讓做得好的學(xué)生給其它同學(xué)講解他（她）是如何完成這幅優(yōu)秀作品的，這樣將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后教師應(yīng)盡可能當(dāng)堂評分。隨著一個“任務(wù)”完成，學(xué)生就會獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。例如，在學(xué)習(xí)Word、Photoshop、Flash時我多采取“指定內(nèi)容、當(dāng)堂完成”的方法，由教師提出具體作業(yè)要求，并限定當(dāng)堂完成。這就使學(xué)生中形成了你追我趕，不甘落后氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生敢于面對困難，敢于迎接挑戰(zhàn)的品質(zhì)。因此，對于指法學(xué)習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，部分學(xué)生認(rèn)為很無聊。既減輕了信息技術(shù)教師的相對工作量，又極大地鍛煉了學(xué)生們動手解決實(shí)際問題的能力。如果處理得當(dāng)，教師要及時表揚(yáng)，使學(xué)生充分體會到成功帶來的喜悅。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時，由小組長充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。而分組教學(xué)則可以避免上述弊端。上機(jī)操作時，眼看著其他同學(xué)的作品完成的很好、很有創(chuàng)意，自己完不成怎么辦？最簡單的辦法是向‘左鄰右舍’‘取經(jīng)’吧！如果所問的同學(xué)也不會呢？“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，大家集思廣益開展討論吧！實(shí)踐證明，通過討論，學(xué)生對所學(xué)知識的理解將更加深刻，掌握將更牢固。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務(wù)又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信三個子任務(wù)；針對“寫信與發(fā)信”這個子任務(wù)，又可以劃分為：寫信、發(fā)信、在信中增加附件，把一個Email發(fā)送給多個接收者等子任務(wù)。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。四、靈活運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法作為一門操作性極強(qiáng)的課程，信息技術(shù)課以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法為主線，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個或幾個任務(wù)中，每一章完成一個大任務(wù)，同一章內(nèi)再將大任務(wù)分為若干子任務(wù)，每一節(jié)又由一個或幾個子任務(wù)組成。學(xué)生如果不懂，可以直接查閱該“幫助系統(tǒng)”。同時，像學(xué)習(xí)Flash時，可以把具體操作步驟形成的文字資料和屏幕廣播錄像形成的多媒體文件放在教師機(jī)上。這遠(yuǎn)比老師在上機(jī)時三番五次的說作業(yè)的要求要高效。每完成一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，就及時讓學(xué)生進(jìn)行一定量的練習(xí)，才有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時，教師應(yīng)給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。這種演示方式很形象直觀。三、采用多種教學(xué)模式伴隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)課展示給學(xué)生的是一個豐富多彩的信息世界，擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索多樣化的教學(xué)模式，方能收到良好的教學(xué)效果：直觀演示模式：某些知識，借助于設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。使用其他特效則不給分。上機(jī)作業(yè)的布置也是要求的呆板。在平時的信息技術(shù)上機(jī)課中，部分教師只是用幾分鐘的時間匆忙地使用屏幕廣播演示的教學(xué)方法。一個有創(chuàng)造力的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識更重要的東西即獲得知識的方法交給學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，開拓學(xué)生的思維。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法要提高初中信息技術(shù)上機(jī)課教學(xué)效率，首先要解決的問題是教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。可以收到良好的效果。、中隊(duì)長、團(tuán)支部書記、尤其是科代表的組織管理作用，能降低教師管理難度，維護(hù)好課堂紀(jì)律。如有人為損壞，應(yīng)該照價賠償。逐列進(jìn)入微機(jī)室，避免哄擁而入。在各種病毒層出不窮的今天，殺毒軟件也是必備的。若條件許可，最好能保證所有班級都能做到一人一機(jī)。上好占信息技術(shù)總課時的70%左右上機(jī)課，對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。切實(shí)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。上機(jī)操作是學(xué)好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。同時要讓學(xué)生學(xué)會怎樣用計(jì)算機(jī)這一學(xué)習(xí)工具，去學(xué)習(xí)其他的學(xué)科如何上好初中信息技術(shù)上機(jī)課摘要：初中信息技術(shù)是知識性與操作性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。經(jīng)過兩年的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，我逐漸意識到：初中信息技術(shù)課的內(nèi)容盡管很容易，但要上好它卻很難。我用來實(shí)現(xiàn)因材施教的手段之二是，同一個課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。為了調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。七、信息技術(shù)課必須注意對學(xué)生的因材施教在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，還需要因材施教。如在教學(xué)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識后，一開始上機(jī)，就發(fā)現(xiàn)總有一小部分同學(xué)喜歡設(shè)置屏幕保護(hù)程序的密碼，這樣，一些好奇的同學(xué)也跟著隨意設(shè)置，結(jié)果造成了誤操作，如設(shè)置屏幕保護(hù)程序的密碼、改變windows的外觀顯示等，不但影響了上課的進(jìn)程，還給機(jī)房管理添了很多麻煩，此時不妨把教材中的這些內(nèi)容提到前面來，學(xué)生通過在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)實(shí)踐，懂得每項(xiàng)設(shè)置的含義，并使他們在以后的信息技術(shù)課中不會再做同樣的誤操作。但初中計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容并不像數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科一樣，其知識點(diǎn)的銜接相當(dāng)緊密，沒有前面的基礎(chǔ)，就無法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容一般呈模塊化分布，很多內(nèi)容尤其是介紹具體應(yīng)用軟件的內(nèi)容，其位置順序可調(diào)整的靈活性就較大。鼓勵學(xué)生從小努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，這樣不僅可以陶冶學(xué)生的情操，也能使他們更喜歡信息技術(shù)課。五、在課堂中適當(dāng)補(bǔ)充一些必要的信息也是很重要的當(dāng)今世界，科技的發(fā)展，促使計(jì)算機(jī)也在以驚人的速度發(fā)展。當(dāng)然，我們還可以在學(xué)生的機(jī)器中裝一些學(xué)習(xí)軟件，來吸引學(xué)生，學(xué)生有興趣了，對教材的理解也就加深了。在剛開始教學(xué)word97的時候，我先利用windows中自帶繪畫軟件讓學(xué)生進(jìn)行自由繪圖，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。很多初中學(xué)生上信息技術(shù)課，上著上著就覺得沒意思，很枯燥，久而久之，同學(xué)們就失去學(xué)計(jì)算機(jī)的積極性了。這樣做既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又能提高它們的實(shí)踐能力。但是這只能使學(xué)生有很大的局限性，甚至有膽小的同學(xué)怕把計(jì)算機(jī)弄壞，就什么也不敢動，慢慢的學(xué)生的積極性就調(diào)動不起來了。三、應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間自由操作根據(jù)調(diào)查許多學(xué)生對計(jì)算機(jī)都充滿了新鮮和好奇，因此他們都愛上信息技術(shù)課，可是老師一再強(qiáng)調(diào)不要動這，也不要動那，一定要跟著老師走。例如，在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識時，我通常將計(jì)算機(jī)的硬件比喻成人的五官，人是通過眼睛，鼻子等器官獲得外界信息的，我就把它比作計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當(dāng)于微處理器；經(jīng)過處理后再由嘴巴等說出來，那嘴巴就相當(dāng)于輸出設(shè)備。通過這個辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣就完全被調(diào)動起來了。學(xué)生在紙牌的移動過程中，他們的熱情都很高。學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作是比較枯燥，如果讓學(xué)生上課直接去學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定是沒有興趣的，而強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，“教無定法”、“教無定式”，教師要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，綜合地、有針對性地來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們