【正文】 。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會(huì)大大提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織學(xué)習(xí)小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行小組人員的合理分配，使每個(gè)小組成員之間形成互補(bǔ)。簡單的說，就是把每一節(jié)課的知識(shí)體系、知識(shí)情節(jié)的脈絡(luò)把握好就可以說掌握了本節(jié)課的知識(shí)了，并能收到了良好的教育教學(xué)效果。教師課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、精密的安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲。課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，針對信息技術(shù)學(xué)科的獨(dú)有特點(diǎn)，進(jìn)行了較深的教學(xué)反思。作為一個(gè)教師需要不斷地學(xué)習(xí)不斷的充實(shí)自己才能達(dá)到良好的課堂紀(jì)律與顯著的教學(xué)效果。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的積極性將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律。在共同完成任務(wù)的過程中優(yōu)生發(fā)揮特長施展才能差生盡其所能學(xué)有所得。師生互動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)在課堂上要得到體現(xiàn)。此外要讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。老師善于把教學(xué)過程營造成有利于學(xué)生積極進(jìn)取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境。在保持較好的課堂紀(jì)律的同時(shí)要讓待發(fā)展生敢于提問讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。在課堂上做到嚴(yán)肅自由、主動(dòng)探索。這也是維持課堂紀(jì)律最長久最有效的方法?；貧w生活讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特征。在學(xué)習(xí)Word2000時(shí)我就在課前搜索了一些資料讓學(xué)生拼圖游戲自己做連環(huán)畫做圣誕賀卡等方式來吸引學(xué)生的注意力提高他們的學(xué)習(xí)興趣也取得了一定的效果。這樣學(xué)生的注意力就會(huì)比較集中。大家希望采取哪種方案啊學(xué)生會(huì)說第三種方案。學(xué)生大多想自己操作不想老師多講。怎樣認(rèn)識(shí)信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象用什么方法來有效地維持課堂紀(jì)律呢我一直在思考這個(gè)問題現(xiàn)在我對此說一下我的一些看法。通過一個(gè)學(xué)期的初中信息技術(shù)課的教學(xué)感慨良多其中一點(diǎn)就是上課時(shí)學(xué)生總會(huì)在下面交頭接耳甚至還有同學(xué)偷偷的玩游戲。另外將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合提出典型的問題以小組為單位組織討論然后由小組派代表上臺(tái)來講解和演示解決問題的步驟和方法加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。四、教學(xué)方法多樣化培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力如果總是采用單一的教學(xué)方法在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò)但長期下來學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。這時(shí)候布置不同的任務(wù) 就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此要合理安排時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng)手這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。學(xué)生對動(dòng)手操作非常感興趣。我認(rèn)為首先要研究教材精選內(nèi)容對容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)使學(xué)生聽明白做正確。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。所以上信息技術(shù)課時(shí)要努力營造民主、和諧的氣氛下這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上機(jī)操作過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會(huì)大大提高。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行小組人員的合理分配使每個(gè)小組成員之間形成互補(bǔ)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識(shí)體系、脈絡(luò)把握好還要讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下在實(shí)踐操作中對理論知識(shí)加以實(shí)踐、驗(yàn)證。信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程。以上四點(diǎn)，是我一年來學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的一些反思，反思是對過去的總結(jié)，更是對今后的思考。教師在學(xué)生心目中要不斷提升自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。教師應(yīng)隨時(shí)隨地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。但課后反思又覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一種不扎實(shí)的感覺，好像是為爭星星而完成任務(wù)，也不能象其它學(xué)科一樣為了一個(gè)問題爭論不休，這可能是因?yàn)槔蠋煕]有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性的緣故，所以有必要在這方面予以改進(jìn)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。這一方面是學(xué)科特點(diǎn)的原因，紀(jì)律問題一直是信息技術(shù)課教學(xué)中頭疼的事，另一方面也是新舊教學(xué)模式轉(zhuǎn)換過程中必然會(huì)遇到的問題，這就要求我們在以后的教學(xué)活動(dòng)中不斷探索，不斷完善。本學(xué)期我們也試著這樣做了，但有時(shí)感覺有點(diǎn)亂，因?yàn)閷W(xué)生水平確實(shí)是參差不齊，對于一些學(xué)生來說，任務(wù)太簡單，完成之后，他們就想趁機(jī)干點(diǎn)別的；而對于一些學(xué)生任務(wù)又太難，感覺無從下手，他們就干脆放棄任務(wù)干了別的。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。我覺得在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)盡量多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)、有趣,將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。教師要給學(xué)生一碗水，自己就必須有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服,從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)成為一種主動(dòng)自覺的行為。一、教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，不斷充實(shí)自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，家家都有電腦，學(xué)生應(yīng)用電腦的水平有些方面甚至比教師都高一籌。但因?yàn)閷W(xué)科組人少，沒有一節(jié)示范課，只能通過借鑒其它學(xué)科，不斷摸索符合自己學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式，逐漸實(shí)踐杜郎口教學(xué)模式?；顒?dòng)之初，由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，加之多年來在師生思想中形成的根深蒂固的觀念：不是考試課，學(xué)不學(xué)都無所謂，作為一名信息技術(shù)課教師,我的頭腦中也一直存在這種思想，以至于多年來形成了懶懶散散，不求上進(jìn)的工作作風(fēng)，能怎么上就怎么上，反正又不要質(zhì)量，學(xué)生愿意聽就聽，不愿意聽就玩。總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平時(shí)的上課過程中處處觀察，多多留意，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改變自己的教學(xué)方法與思路，讓枯燥乏味的課程生動(dòng)活躍起來，使學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的方法也可以讓學(xué)生在操作過程中自己未找到的操作步驟印象深刻，而在教師講解過程中將會(huì)對其重點(diǎn)認(rèn)真聽取并加以記憶。但是，我們在教學(xué)過程中不能總是用同一種教學(xué)方法，而應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，對不同接受程度的學(xué)生采用不同的方法。三、教學(xué)方法靈活多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)，再由教師點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn)。如果整堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中，對本節(jié)課的講授內(nèi)容也不能做到及時(shí)的應(yīng)用。那么如何才讓用最好的方法讓不同層次的學(xué)生都能接受本節(jié)課的內(nèi)容呢？首先，我認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真研究教材，精選內(nèi)容，對較容易的知識(shí)點(diǎn)可粗略講解，讓可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；對難度較大的內(nèi)容可化難為易，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生對計(jì)算機(jī)還不太熟悉基本操作，因此在講課過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，甚至有的學(xué)生跟不上教師的講授內(nèi)容。一、一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切我校注重學(xué)生的發(fā)展，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為教學(xué)宗旨。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科，可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及各方面的協(xié)調(diào)能力。以上點(diǎn)滴的反思，是通過教學(xué)活動(dòng)摸索的，在今后的教學(xué)工作中，還要堅(jiān)持不懈的用新理念、新知識(shí)來不斷的充實(shí)、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。有時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果很好。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)優(yōu)生輔導(dǎo)差生。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上機(jī)操作過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)