【正文】 。教師設(shè)計(jì)板書(shū)的過(guò)程，既是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過(guò)程，又是教師對(duì)教材分析、把握、濃縮和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。第三、關(guān)于歷史教師的板書(shū)、板畫(huà)問(wèn)題。歷史教學(xué)以其學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)教師的語(yǔ)言也有相應(yīng)的要求：一是既要生動(dòng)、具體，又要準(zhǔn)確、無(wú)誤；二是既要通俗易懂，又要有時(shí)代性；三是既要有文采，又不失質(zhì)樸風(fēng)格；四是既要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，又要有節(jié)奏感。這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是要有熟悉中外的全球史知識(shí)結(jié)構(gòu)；三是要具有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。四、從教學(xué)基本功底來(lái)看，還有待于進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)基本功，這里從三點(diǎn)來(lái)談一下我們歷史組的想法：第一，關(guān)于歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題。第三、在思想教育方面，總體看在課堂上落實(shí)不夠，當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮。第二、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面，雖已有所側(cè)重，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離。三、談?wù)剼v史教學(xué)的三大任務(wù)第一、在知識(shí)傳授方面，總體看較好，但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。所謂用好教材，就是把握好教材當(dāng)中哪些是主要的，哪些是較為重要的；哪些是屬于一般過(guò)程，哪些又是屬于輔助性的。在依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)與復(fù)習(xí)時(shí)，逐個(gè)展開(kāi)，一一覆蓋。其次，以后復(fù)習(xí)中一定用足教材用好教材，面向全體學(xué)生分層復(fù)習(xí)全面提高。２、設(shè)身處地或角色換位，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行理解上的鋪墊，不但符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，而且有助于學(xué)生形象理解教學(xué)內(nèi)容，減輕理解上的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種輕松感！３、分析課題或就課題提問(wèn)，采用課題提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣，活躍學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛！減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。首先，今后教學(xué)中努力營(yíng)造輕松的歷史課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。(二)連線(xiàn)題,共4小題滿(mǎn)分8分,% 關(guān)于連線(xiàn)題,。精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)鮮活有趣的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，讓他們一個(gè)個(gè)樂(lè)此不疲。對(duì)學(xué)生的回答對(duì)給予充分的肯定，并采用多種形式的表達(dá)，讓學(xué)生沉浸在多種喜悅之中。并且要教會(huì)學(xué)生分析歷史人物、事件的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生更好地去掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和駕馭知識(shí)。進(jìn)一步改進(jìn)課堂，一是教師應(yīng)留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問(wèn)題，并進(jìn)行思辯性的討論；二是講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過(guò)程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心；三是教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，要談古論今，發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。今后教學(xué)中進(jìn)一步深入鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教法教學(xué)過(guò)程，力求新授課給學(xué)生留下清晰深刻的第一印象。保持最佳競(jìng)技狀況，發(fā)揮最佳競(jìng)技水平，理想的好成績(jī)將是您莘莘學(xué)子的最好回報(bào)。在容易題面前不喪失應(yīng)有的警惕，在較難題面前不喪失必勝的信心。（六）、臨場(chǎng)應(yīng)考技能訓(xùn)練。學(xué)會(huì)運(yùn)用客觀的、積極的、辨證的、歷史的、科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)，去動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。，包括準(zhǔn)確審題。在歷史上，對(duì)社會(huì)進(jìn)步起著關(guān)鍵作用或有重大影響的重要的歷史現(xiàn)象；在歷史沿革轉(zhuǎn)承中具有代表性的事件和人物；與當(dāng)今社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題緊密相關(guān)能有機(jī)整合的歷史現(xiàn)象。一定要重視知識(shí)遷移和重組，活學(xué)活用，學(xué)用結(jié)合，這是提高復(fù)習(xí)效率，取得成績(jī)的有效途徑。為了提高同學(xué)們準(zhǔn)確再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力，使個(gè)別分散的知識(shí)系統(tǒng)化，建議在復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向、縱向聯(lián)系的梳理整合，通過(guò)比較分析，不僅可以促進(jìn)對(duì)知識(shí)體系的全面認(rèn)識(shí)，還可以加深對(duì)知識(shí)的透徹理解和記憶，并促進(jìn)知識(shí)遷移能力和綜合運(yùn)用能力的提高。不能死記，但要記死。最后這個(gè)階段復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候要適當(dāng)加強(qiáng)知識(shí)的延伸遷移與中外聯(lián)系。根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，建議教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)以考試說(shuō)明中的知識(shí)要點(diǎn)為主，以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式解析教材的內(nèi)容，按歷史發(fā)展的時(shí)間順序，把世界歷史發(fā)展的各個(gè)時(shí)期、