初二歷史期中考試試卷分析-文庫吧資料
2024-10-25 07:17本頁面
【正文】 各個階段前后緊密聯(lián)系，從而形成立體知識網(wǎng)絡(luò)。注重克服負面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學生掉隊。關(guān)注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學習能力培養(yǎng)，適當延伸、遷移，讓學生感知歷史、積累歷史。要明了本節(jié)課的教學內(nèi)容在歷史上的歷史地位，在教學中和匯考中應處的地位；要把握本節(jié)課的重點和難點；本節(jié)課的哪些知識應該延伸、可以遷移；本節(jié)課的哪些知識有可能需要反饋矯正，要有前瞻性的認識。三、改進的措施：（一）循序漸進、步步為營新的學習方式，依托歷史學科特點，創(chuàng)設(shè)歷史情境，靈活運用多種教學方法和現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學習歷史興趣、改變學習方式、養(yǎng)成左圖右史的學習習慣，讓學生走近歷史、感受歷史，以線串珠形成完整知識體系。學科內(nèi)綜合、學科之間綜合題的量加大了。試題的靈活，信息量的增大，實際生活例子的增多，對學生的探究能力、分析解決問題的能力要求增高了，探究的度、量、質(zhì)要研究。專題性的訓練題太少，學習的知識不能靈活的運用。對重大事件發(fā)生的年代記憶不清。28題孫中山的政績歸納不夠完整，提煉有效信息、概括歸納能力有待培養(yǎng)。試卷存在的問題選擇題不能抓住關(guān)鍵的詞與課本知識聯(lián)系，組合選擇題的解題方法能力差，26題史料分類題：答題不夠完整，兩問只答一問，有些學生生答題不規(guī)范所答非所問失分。所以教師在平時的教學中不要一味地強調(diào)微觀的知識點，而要引導學生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，同時在平時教學中注意隨時總結(jié)一些小專題。創(chuàng)建知識網(wǎng)絡(luò)，給學生整體化的歷史。擴大學生閱讀面，拓展學生視野，引導學生多角度看問題，注重對學生情感態(tài)度價值觀的潛移默化。關(guān)注現(xiàn)實熱點，引導學生分析現(xiàn)實問題。其實，教學的內(nèi)涵依然是傳道授業(yè)解惑，知識與能力是一個不能割裂的統(tǒng)一體，能力的獲得總是伴隨著知識的積累，知識的積累到一定程度也必然帶來能力的飛躍。知識與能力并重。不談生源是不可能的。這不是老話套話，孔子在兩千多年前就提出了這個觀點，我現(xiàn)在才深刻領(lǐng)會到其重要意義。這些非歷史素養(yǎng)問題所反映出的是學生整體綜合素質(zhì)差，基本素養(yǎng)欠缺。材料題失分較為嚴重，反映出來的主要問題有：1）對課本知識的識記模糊不清丟三落四 2）、材料題語言運用、組織不過關(guān)，書寫潦草，語文素養(yǎng)較差。三、學生情況分析我校實行的是閉卷考試，主要從以后的課好上的角度考慮的。如：材料題第26題引導學生關(guān)心時政。試題體現(xiàn)了較強的時代性特點。如：26題的第一，三小題。試題體現(xiàn)了生活化色彩，從生活中的習俗或節(jié)日切入，引導學生感知歷史是過去的現(xiàn)在，現(xiàn)在是將來的歷史，歷史離我們并不遙遠，就在我們身邊。如秦的統(tǒng)一，漢武帝的大一統(tǒng)。無偏題怪題，難易程度恰當。第三篇：歷史期中考試試卷分析20122013學七年級歷史上冊期末試卷分析一、試卷概況本套試卷分選擇題（40分），辨析改錯題（12分）、列舉題（11分）、材料題（25分）、活動與探究（15分）。要想讓學生喜歡歷史課堂，教師要更多地創(chuàng)設(shè)教學情境和問題情境，努力營造一種寬松、和諧、民主、開放的教學氛圍，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，最大限度提高教學的效率。如歷史與地理、歷史與文學、歷史與政治常識等，要讓學生養(yǎng)成一種聯(lián)系的意識。因此，平時的教學中，教師一定要以基礎(chǔ)主干知識的掌握為前提，引導學生學會分析、歸納、總結(jié)，學會梳理歷史線索，并注意歷史事件的縱橫聯(lián)系，建構(gòu)立體網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語言表達等能力。如此這些反映出學生思維和表達能力的欠缺，需要在平時的歷史教學中加以訓練和指導三、今后教學方向，重視落實基礎(chǔ)知識?！眮y答一氣。簡答題主要考查學生對歷史背景資料的了解程度、閱讀史料的基本能力、材料知識與課本內(nèi)容的有機結(jié)合
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