【正文】 不足之處：時間安排上有待實踐，有可能會出現(xiàn)拖堂，在實際教學(xué)過程中如出現(xiàn)拖堂跡象，一定要及時調(diào)整課堂內(nèi)容，避免拖堂現(xiàn)象發(fā)生。著力突出學(xué)生的主體地位。第一課時理解文意，第二課時探討主題。鑒賞詩歌的重點(diǎn)是以意逆志，即通過對詩局、文辭的準(zhǔn)確解讀，窺見作品的意旨、作者的情感。提示：如楊玉環(huán)自縊馬嵬坡、李隆基再到馬嵬坡、李隆基長生殿下。要求：①運(yùn)用想象，截取片段，再現(xiàn)情景，寫出細(xì)節(jié)（環(huán)境、外貌、衣著、神態(tài)、動作、心理）。刻畫人物細(xì)膩傳神①李隆基：荒淫重色 對愛情真誠執(zhí)著②楊玉環(huán)： 美貌和忠貞4。②運(yùn)用開合起伏的手法，使情節(jié)跌宕騰挪，富有變化。2。在形式上采用平仄相調(diào)的律句，間用對偶，數(shù)句一轉(zhuǎn)韻，音節(jié)隨情節(jié)而曲折，依感情而頓挫，而多處頂針格的運(yùn)用，如后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身等，使音韻更和諧瀏亮，婉轉(zhuǎn)動人?！堕L恨歌》的藝術(shù)特點(diǎn)1。馬嵬坡是他的傷心之地。他從沒有后悔。但他不能。做了皇上就擁有真正的幸福了嗎？非也。一個連自己幸福都不能作主的帝王。選男人就選李隆基。在華清池里、芙蓉帳中他迷失了自我，春宵苦短日高起，從此君王不早朝。李隆基有人說他愛江山更愛美人，這話錯了?；蛟S她早預(yù)知到自己的結(jié)局，預(yù)知到唐王朝會毀在自己的手中，但為了個人的幸福富貴置天下蒼生于不顧。有這樣一個肯為自己付出一切甚至連江山都不顧的男人愛著自己，她應(yīng)該滿足了。但自己何罪之有？她應(yīng)該是有所怨恨的，怨恨上天對自己命運(yùn)竟如此的不公。馬嵬坡是她人生的終點(diǎn)，或許她早就料到會有這樣的結(jié)局，所以她走向死亡時是那么的果敢，沒有絲毫留戀，自始至終她連頭都沒回畢竟這個世界能讓她留戀的東西太少了。追求愛情是女人一生的目標(biāo)，既然連選擇自己丈夫的權(quán)力都沒有，那么就只有接受。傾國傾國的美貌使她成為六宮粉黛羨慕的對像，其實又有誰知道，自己連選擇丈夫的權(quán)力都沒有，自己只不過是皇家王權(quán)的禮物和玩弄品，她的命運(yùn)掌握在別人的手中，只是操縱在別人手中的玩偶。三種說法中，你怎么看？為什么？（此為開放性問題，學(xué)生言之有理均可）你怎樣評價李隆基？怎樣評價楊玉環(huán)？在這場愛情悲劇中他們各自得到了自己所謂的幸福了嗎？你怎樣看待他們之間的愛情？唐朝的衰退楊玉環(huán)該不該負(fù)責(zé)任？楊玉環(huán)楊玉環(huán)是一個悲劇性的人物。（2）愛情說。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要長恨的原因。生丙：作者、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發(fā)的政治悲劇而遺憾。生甲：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。背朗精彩片段問題探討（學(xué)生自由討論）通過分析長恨，討論詩歌的主題發(fā)問：《長恨歌》就是歌長恨，長恨是詩歌的主題，故事的焦點(diǎn)，也是埋在詩里的一顆牽動人心的種子。課堂小結(jié)第二課時導(dǎo)入在我國，歷來人們都普遍認(rèn)為，帝王是沒有真正愛情的，他們有三宮六院七十二妃，豈會專愛一人？可在我國歷史上，恰恰就有這么一位不愛江山愛美人的皇上，他只專寵一人，并愛得纏綿深切，以至天長地久有盡時，此恨綿綿無絕期。后來，在海上虛無縹緲的仙山上找到了楊貴妃，讓她以玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨的形象在仙境中再現(xiàn)，殷勤迎接漢家的使者，含情脈脈，托物寄詞，重申前誓，照應(yīng)唐玄宗對她的思念，進(jìn)一步深化、渲染長恨的主題。臨邛道士鴻都客至結(jié)束，寫李隆基對楊玉環(huán)的思念感動道士，道士尋找到玉環(huán)魂魄，已身登仙界的貴妃仍心系塵寰，對李思念不已。尋覓是思念，是牽掛，有點(diǎn)你在他鄉(xiāng)還好嗎的味道。④第四部分：把愛由人間寫到天上，人鬼情未了。纏綿悱惻的相思之情，使人覺得回腸蕩氣。（問題：本段是從哪些角度表現(xiàn)李隆基的思念之情的？從情景：物是人非、從時間：歷久彌新、從心情：度日如年）自天旋地轉(zhuǎn)回龍馭，至魂魄不曾來入夢，寫李返長安后對楊的無窮思念。至誠才有長恨。③第三部分：此段寫李隆基對楊貴妃的思念，愛悠悠，恨悠悠。六軍不發(fā)，要求處死楊貴妃，是憤于唐玄宗迷戀女色，禍國殃民。花鈿委地?zé)o人收，翠翹金雀玉搔頭。作者具體的描述了安史之亂發(fā)生后，皇上兵馬倉皇逃入西南的情景，特別是在這一**中唐玄宗和楊貴妃愛情的毀滅。愛美人失去江山，但是，失去江山也難舍美人。還形象地暗示我們，唐玄宗的迷色誤國，就是這一悲劇的根源。這一部分寫出了長恨的內(nèi)因，是悲劇故事的基礎(chǔ)。反復(fù)渲染唐玄宗得貴妃以后在宮中如何縱欲，如何行樂，如何終日沉湎于歌舞酒色之中。緊接著，作者用極其省儉的語言，敘述了安史之亂前，唐玄宗如何重色、求色，終于得到了回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色的楊貴妃。①第一部分，三千寵愛在一身自開始至盡日君王看不足，敘述李、楊會合經(jīng)過及李對楊的眷戀寵幸。2。整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容1。唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物，作者并不拘泥于歷史，而是借著歷史的一點(diǎn)影子，根據(jù)當(dāng)時人們的傳說，街坊的歌唱，從中蛻化出一個回旋曲折、宛轉(zhuǎn)動人的故事，用回環(huán)往復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式，描摹、歌詠出來。這首詩是他和友人陳鴻、王質(zhì)夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。課時安排：兩課時三、教學(xué)過程第一課時課堂導(dǎo)入播放歷史舞劇《長恨歌》片段請學(xué)生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句檢查預(yù)習(xí)，幻燈片顯示本課字詞，學(xué)生齊讀，教師適當(dāng)指正、強(qiáng)調(diào)。二、教學(xué)重難點(diǎn)和課時安排教學(xué)重點(diǎn)：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境。情感態(tài)度與價值觀⑴幫助學(xué)生深入理解和感悟詩歌中的人與所處的歷史背景和環(huán)境。過程與方法⑴理解本詩情、事、景互相交融的藝術(shù)手法。⑵把握詩歌的思想內(nèi)容及主題。六、課后作業(yè)總結(jié)歸納《長恨歌》在寫人、抒情、表現(xiàn)主題時還用到了其它哪些表達(dá)技巧，并簡單賞析?！拔嗤┌胨狼逅螅^白鴛鴦失伴飛”，詞人目睹梧桐，眼看鴛鴦，心中涌起“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的思妻哀情。讀到它，我們仿佛看見詞人撕心裂肺地向茫茫蒼天吶喊“還我妻子”。詞作由物及人，緣物生情，由“閶門”之存想到愛妻之失，這個昔日夫妻恩愛生活的見證物，而今成了引發(fā)詞人相思哀情的媒介。空床臥聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣賀鑄的《鷓鴣天》詞內(nèi)隱、惜墨如金、潛沉曲致。請分析賀鑄的《鷓鴣天》是如何表達(dá)情感的？《鷓鴣天》重過閶門萬事非，同來何事不同歸？梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛?，F(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的創(chuàng)作風(fēng)格，給我們一點(diǎn)點(diǎn)慰藉，讓我們在為他們的愛情扼腕嘆息的同時，也相信愛情的珍貴和美麗。富于浪漫氣息和傳奇色彩也是它具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力的原因。充分發(fā)揮敘事、抒情、寫景三者的長處，共同為表現(xiàn)主旨、刻畫人物而服務(wù)。本文最突出的藝術(shù)特色：敘事、寫景、抒情結(jié)合。四、藝術(shù)技巧總結(jié)教師在學(xué)生分析基礎(chǔ)上總結(jié)：在《木蘭詩》、《孔雀東南飛》之后，作為一首膾炙人口的敘事詩，《長恨歌》藝術(shù)成就很高，達(dá)到了八面玲瓏的地步，古往今來的人都肯定其特殊的藝術(shù)魅力。托物寄詞、重申前誓，照應(yīng)玄宗的思念，深化、渲染“長恨”的主題。比較比喻的運(yùn)用，充分描寫楊的外在形態(tài)，借以展現(xiàn)其內(nèi)心情感?！?顯示出她的焦急與迫切——以行寫情，敘事見情“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨?！?以“攬衣推枕起徘徊”三個連貫而為的動作，描摹她得悉李隆基派來使者后的震驚、激動和惶惑。三、自主學(xué)習(xí)：詩人運(yùn)用浪漫主義手法，寫道士幫助玄宗尋找楊妃，兩人在仙界重逢，詩歌是怎樣表現(xiàn)楊貴妃的長恨的？學(xué)生展示：教師總結(jié)補(bǔ)充： 楊貴妃之長恨：“聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚?，F(xiàn)實生活中找不到，就到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找。桃花依舊笑春風(fēng)，人面不知何處去。及至看到當(dāng)年的“梨園弟子”、“阿監(jiān)青娥”都已白發(fā)衰顏，更勾引起對往日歡娛的思念，自是黯然神傷?！獢⑹乱娗椋?）回京后的思念之苦：玄宗返回長安后，景物依舊，人卻不在，睹物思人，觸景生情。學(xué)生展示，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥： 唐玄宗之長恨：（1）賜死貴妃時——欲救不得，眼流淚心流血，矛盾痛苦（2）入蜀道上的思念：奔蜀途中秋景凄涼，以凄涼的秋景來烘托人物的悲思。二、合作探究，小組討論：詩人是從哪些方面，怎樣表現(xiàn)長恨的主題？（1）請閱讀詩歌第二部分，找出表現(xiàn)唐玄宗之長恨的句子，并細(xì)細(xì)品味。第四篇：《長恨歌》公開課教案教學(xué)目標(biāo)：了解長恨歌現(xiàn)實主義、浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格品味作者的語言，掌握詩歌抒情所用的表達(dá)技巧教學(xué)重點(diǎn)：品味作者的語言，掌握詩歌抒情所用的表達(dá)技巧一、導(dǎo)入常言道幾曾見帝王天子有真情，至高無上的權(quán)利與純真無暇的愛情往往不能兩全，可又誰知真有三千寵愛在一身的奇跡呢？唐玄宗、楊貴妃的愛情可以說是愛情經(jīng)典長廊里的一個奇跡。白居易既諷喻了唐玄宗的重色傾國不思重賢思治國，也贊揚(yáng)了唐玄宗和楊貴妃對愛情的堅貞。它奇在兩個人的特殊身份，一個是開創(chuàng)開元盛世的做了五十年太平天子的唐玄宗，一個是“一顧傾人城，再顧傾人國”的國色天香的楊貴妃；它還奇在悲劇主人公，也是悲劇的制造者；它更奇在既是一個紅塵故事，也是一個仙境傳說。既是諷喻詩，又是感傷詩。注重詩人對詩歌意象的偏愛和語言的暗示性的解讀。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共？悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂②唐代古詩和現(xiàn)代歌詞的相和夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。七、主旨升華：天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。分析“夢魂驚”“衣冠不整下堂來”“梨花一支春帶雨”和送“鈿”“合”的寓意。抓住語言的暗示性，分析以樂景襯托的哀情、物是人非的痛苦，分析因思念而生的寂寞，分析因思念而希望入夢的絕望。三、還都踟躕：“空”字見出生死離別無絕期。分七個層次層層渲染。不僅是抨擊君王好色傾國，而且是回到唐玄宗和楊貴妃的愛情故事這條線索和中心上來。六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死”，五十六個字交代。九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行。白居易“畫”楊妃是大美無形的?？梢?，楊貴妃的美是寫出神韻，風(fēng)采；劉蘭芝的美是寫出精致、形象；楊貴妃的寫法是對比和比喻，劉蘭芝的寫法是比喻；楊貴妃寫出天生麗質(zhì)、雍容華貴、楚楚動人，劉蘭芝寫出堅強(qiáng)倔強(qiáng)、小家碧玉。指如削蔥根，口如含朱丹。足下躡絲履，頭上玳瑁光。溫泉水滑洗凝脂芙蓉如面柳如眉云鬢花顏金步搖雪膚花貌參差是玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。解釋春風(fēng)無限恨，沉香亭北倚闌干。借問漢宮誰得似？ 可憐飛燕倚新妝。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。第二套方案教師事先不知道學(xué)生質(zhì)疑的問題，可做以下準(zhǔn)備充分想到學(xué)生可能會問什么問題，如果討論出現(xiàn)狀況，可以借助以下的準(zhǔn)備，未雨綢繆。編者認(rèn)為是諷喻詩，作者認(rèn)為是感傷詩。重托誓言，哀傷纏綿?！奥劦罎h家天子使，九華帳里夢魂驚”，“梨花一支春帶雨”。恨不入夢，遺憾異常，上天入地的尋找。使詩歌沿著愛情主題發(fā)展。但是為尊者諱和主題表達(dá)需要，美化李楊故事，比如“養(yǎng)在深閨人未識”，“一朝選在君王側(cè)”。涉及歷史真實和藝術(shù)真實的問題。糾正：是先有思念，才生寂寞。聯(lián)系咬文嚼字的方法和詩歌語言暗示性的特點(diǎn)。第二個問題，涉及該詩歌的情景交融的寫法。有一個學(xué)生講了比翼鳥的神奇?zhèn)髡f，鳥有一目一翼，當(dāng)兩只并飛時，才能夠翩翩起舞?！北磉_(dá)唐玄宗有怎樣的感情？唐玄宗和楊貴妃有沒有真正的愛情？白居易寫《長恨歌》的寫作意圖是什么呢？四個問題應(yīng)該說很有討論的價值。該小組經(jīng)過討論后，推出代表要積極發(fā)言，組員做好隨時準(zhǔn)備補(bǔ)充的工作。但是為避免出現(xiàn)問題重復(fù)現(xiàn)象，組長要有一個良好溝通。（三）小組自主、合作、探究班級四個大組經(jīng)過小組的先分后合的討論篩選后，精選出四個問題。《春望》寫于次年三月。途中為叛軍俘獲，帶到長安?！碧泼C宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長安。烽火連三月，家書抵