【正文】 （可以視作是課堂的延續(xù)，同時也是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的一個評價方面）板書設(shè)計：長恨歌白居易一、三千寵愛在一身二、君王掩面救不得三、魂魄不曾來入夢四、此恨綿綿無絕期諷喻說 ①李隆基：荒淫重色對愛情真誠執(zhí)著愛情說 ②楊玉環(huán)： 美貌和忠貞雙重主題說教學(xué)反思《長恨歌》這首詩內(nèi)容比較長，但字詞較為淺顯，學(xué)生在認(rèn)真的預(yù)習(xí)之后能夠理解字面意思，因此，第一課時除了導(dǎo)入及點撥字詞之外，我把重點放在了概述詩歌內(nèi)容并劃分結(jié)構(gòu)上，因為長，所以不宜在課堂中全文朗讀（可以利用早讀讓學(xué)生朗讀全文），于是先設(shè)計了自讀，在學(xué)生理解了內(nèi)容并劃分結(jié)構(gòu)之后，再自由朗讀自己喜歡的詩句，這也更能體現(xiàn)出每個學(xué)生的不同個性和愛好。李隆基值得同情。楊玉環(huán)是一個自私性的人。師總結(jié)：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導(dǎo)致了他和楊貴妃的愛情悲劇。（問題：為什么要從人間寫到仙境）。六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死。學(xué)生速讀詩歌，復(fù)述詩歌故事情節(jié)；播放背景音樂。第五篇：長恨歌的公開課教案《長恨歌》是白居易的經(jīng)典作品，下面就是小編為您收集整理的長恨歌的公開課教案的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！長恨歌的公開課教案一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能⑴了解李楊的愛情悲劇，熟讀成誦《長恨歌》。（注：表現(xiàn)手法、抒情手法、景情關(guān)系是高考古詩鑒賞的高頻考點）富于浪漫主義色彩。詩人正是通過這樣的層層渲染，反復(fù)抒情，回環(huán)往復(fù)，讓人物的思想感情蘊蓄得更深邃豐富，使詩歌更富有藝術(shù)的感染力。白居易將愛情悲劇和政治悲劇水乳交融在一起，愛情悲劇纏綿悱惻、動人心腸；政治悲劇寥寥數(shù)語卻諷喻深廣。四、宮中思念：咬文嚼字，咀嚼情感。腰若流紈素，耳著明月珰。贈送信物，以表衷腸。歌頌美好的愛情。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！睆堘贰叭藷o癖，不可與交，以其無深情也；人無疵，不可與交，以其無真氣也。李白、王維、孟浩然、王之渙、王昌齡、岑參、張九齡生活在唐玄宗時代。從此以后大唐王朝江河日下，一蹶不振。質(zhì)夫舉酒于樂天前曰：‘夫希代之事，非遇出世之才潤色之，則與時消沒，不聞于世。廣泛的查找資料，反復(fù)研讀重難點問題，以備不時之需。n）千乘（sh232。情是一朵動人的花。論者還認(rèn)為，詩中所寫的李、楊愛情，實際上已超越了歷史事實而具有一定的典型意義?！被亻L安后，白日里，由于環(huán)境和景物的觸發(fā)，從景物聯(lián)想到人，景物依舊，人卻不在了，禁不住就潸然淚下，從太液池的芙蓉花和未央宮的垂柳仿佛看到了楊貴妃的容貌，展示了人物極其復(fù)雜微妙的內(nèi)心活動。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開。秋風(fēng)蕭瑟，黃土彌漫，曲折婉轉(zhuǎn)的棧道穿行山間，如行云間，如漢皇心中纏綿悱惻、揪心裂肺的“恨”。（3）為什么恨？漢皇重色思傾國 三千寵愛在一身 姊妹弟兄皆列土 ——恨的內(nèi)在原因。 道士施法，尋覓玉環(huán)：臨邛道士鴻都客??梨花一枝春帶雨 223。明代文學(xué)家徐師曾在《詩體明辨》中對“歌”、“行”及“歌行”作了如下解釋：“放情長言，雜而無方者曰歌；步驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行。貞元十五年（800）進(jìn)士，任翰林學(xué)士，左拾遺。世所不聞?wù)?，予非開元遺民，不得知。唐玄宗是開創(chuàng)開元盛世的一代明君，楊玉環(huán)是蜀州司戶楊玄瑛的女兒，隨叔父楊玄琰入長安，及笄，嫁與玄宗第十四個兒子壽王李瑁為妃，后為李隆基看中?！边@兩句詩以生動形象的比喻，描繪了楊貴妃的愁思和寂寞。馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。梨園弟子，阿監(jiān)青娥，如果楊女尚在，又是如何面貌呢？你認(rèn)為《長恨歌》的主題是什么？（1）諷喻說。分手時，詩人寫了“不得哭，潛別離；不得語，暗相思；兩心之外無人知??彼此甘心無后期”的沉痛詩句。i）驪宮（l237。學(xué)習(xí)這篇文章，可以利用古今視界差異，激發(fā)學(xué)生讀出自己的感受和見解；從文本出發(fā)，審視優(yōu)美的詩歌語言，探究情景交融的字字句句、品味言近旨遠(yuǎn)的深情、評價眾說紛紜的主旨。祖籍太原（今屬山西）晚年官至太子少傅，謚號“文”，世稱白傅、白文公?！霸谔煸缸鞅纫眸B，在地愿為連理枝。長安是世界的中心。”④梨園鼻祖，創(chuàng)辦專業(yè)機構(gòu)——梨園。為尊者諱，也為歌頌愛情的主題需要，白居易用文學(xué)筆法處理這一敏感的問題。馬嵬驛嘩變，表面看來是士兵嘩變，實由太子李亨、宦官李輔國、高力士策劃的爭權(quán)斗爭。但是為避免出現(xiàn)問題重復(fù)現(xiàn)象，組長要有一個良好溝通。但是為尊者諱和主題表達(dá)需要，美化李楊故事，比如“養(yǎng)在深閨人未識”，“一朝選在君王側(cè)”。借問漢宮誰得似？ 可憐飛燕倚新妝。六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死”，五十六個字交代。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共？悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢。——敘事見情（4）回京后的思念之苦：玄宗返回長安后，景物依舊，人卻不在，睹物思人，觸景生情。托物寄詞、重申前誓，照應(yīng)玄宗的思念，深化、渲染“長恨”的主題。詞作由物及人，緣物生情，由“閶門”之存想到愛妻之失，這個昔日夫妻恩愛生活的見證物，而今成了引發(fā)詞人相思哀情的媒介。課時安排：兩課時三、教學(xué)過程第一課時課堂導(dǎo)入播放歷史舞劇《長恨歌》片段請學(xué)生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句檢查預(yù)習(xí)，幻燈片顯示本課字詞，學(xué)生齊讀，教師適當(dāng)指正、強調(diào)。這一部分寫出了長恨的內(nèi)因，是悲劇故事的基礎(chǔ)。（問題：本段是從哪些角度表現(xiàn)李隆基的思念之情的？從情景：物是人非、從時間：歷久彌新、從心情：度日如年）自天旋地轉(zhuǎn)回龍馭，至魂魄不曾來入夢，寫李返長安后對楊的無窮思念。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。追求愛情是女人一生的目標(biāo)，既然連選擇自己丈夫的權(quán)力都沒有，那么就只有接受。一個連自己幸福都不能作主的帝王。②運用開合起伏的手法，使情節(jié)跌宕騰挪，富有變化。不足之處：時間安排上有待實踐，有可能會出現(xiàn)拖堂，在實際教學(xué)過程中如出現(xiàn)拖堂跡象，一定要及時調(diào)整課堂內(nèi)容，避免拖堂現(xiàn)象發(fā)生。2。選男人就選李隆基。傾國傾國的美貌使她成為六宮粉黛羨慕的對像，其實又有誰知道，自己連選擇丈夫的權(quán)力都沒有，自己只不過是皇家王權(quán)的禮物和玩弄品，她的命運掌握在別人的手中，只是操縱在別人手中的玩偶。背朗精彩片段問題探討（學(xué)生自由討論）通過分析長恨，討論詩歌的主題發(fā)問：《長恨歌》就是歌長恨，長恨是詩歌的主題，故事的焦點，也是埋在詩里的一顆牽動人心的種子。至誠才有長恨。反復(fù)渲染唐玄宗得貴妃以后在宮中如何縱欲，如何行樂，如何終日沉湎于歌舞酒色之中。二、教學(xué)重難點和課時安排教學(xué)重點：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境?？沾才P聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補衣賀鑄的《鷓鴣天》詞內(nèi)隱、惜墨如金、潛沉曲致。比較比喻的運用，充分描寫楊的外在形態(tài)，借以展現(xiàn)其內(nèi)心情感。學(xué)生展示，教師補充點撥： 唐玄宗之長恨：（1）賜死貴妃時——欲救不得，眼流淚心流血，矛盾痛苦（2）入蜀道上的思念：奔蜀途中秋景凄涼，以凄涼的秋景來烘托人物的悲思。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂②唐代古詩和現(xiàn)代歌詞的相和夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。涉及歷史真實和藝術(shù)真實的問題。（三）小組自主、合作、探究班級四個大組經(jīng)過小組的先分后合的討論篩選后，精選出四個問題。潼關(guān)很快被攻破，長安震驚，失陷在即。愛情傳奇：李楊愛情是那個夢幻時代的夢幻傳奇。光鼓槌打壞了50根。中國最古老的行政法典，中國最完備的禮儀規(guī)章。分手時，詩人寫了“不得哭，潛別離；不得語，暗相思；兩心之外無人知……彼此甘心無后期”的沉痛詩句。五、教學(xué)的難點：在 “主旨三說”的眾說紛紜的聲音中，學(xué)生有自己的 “觀點”“焦點”“亮點 ”六、教學(xué)的方法：自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，“我的地盤我做主”；討論法，點撥法，評價法。他們的共同性：鼓勵學(xué)生個性化、創(chuàng)造性的解讀，對文本有獨到的感受和理解。第二篇：長恨歌優(yōu)秀公開課教案長恨歌優(yōu)秀公開課教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力①了解白居易詩文及其在中國古代文學(xué)史上的地位.②學(xué)習(xí)詩歌敘事、寫景和抒情相結(jié)合，、過程與方法①運用以意逆志和知人論世的方法鑒賞、解讀詩歌，深切感受飽含在詩歌中的意蘊美和情感美.②、情感態(tài)度與價值觀體味詩歌中作者通過敘事表現(xiàn)出來的諷喻之意和同情、：了解長恨歌的現(xiàn)實主義、品味作者的語言，：《長恨歌》：：第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計多媒體顯示：吊白居易童子解吟長恨曲，：白居易去世，唐宣宗李忱以詩吊之，其中有“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”句，這兩句詩當(dāng)互文來看，童子、胡兒能解吟長恨曲、琵琶篇，同時還能歌唱，說明《琵琶行》《長恨歌》通俗易懂，“童子”“胡兒”都能吟，且在當(dāng)代便已廣泛流傳；一千多年后，它依然是珠玉璀璨，散發(fā)著永恒的魅力，究其因由，主要在于一個“情”字.“一篇《長恨》別有情！”《長恨歌》“人鬼情未了”不僅凝聚著詩人的理念，惟其綿綿“長恨”的亙古主題和對真情的向往與追求，、詩人介紹教師提示：白居易（772～846）唐代詩人，字樂天，謚號“文”，世稱白傅，世敦儒業(yè)，祖、使白居易接近了人民，他說：“晝課賦，夜課書，間又課詩，不遑寢息矣，以讀書至于口舌生瘡，手肘成胝（zhī）.”據(jù)說白居易初到長安，便開玩笑說：“長安米貴，居恐不易.”及讀到這首詩的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時，大為贊賞，說有這樣的文筆，：“文章合為時而著，歌詩合為事而作.”（802），與元稹同時考中“書判拔萃科”，后在詩壇上齊名，并稱“元白”.白居易的思想帶有濃厚的儒、釋、道三家雜糅的色彩，但主導(dǎo)思想則是儒家的“窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下”.他的一生，大體上可分為前后兩期，：主要是“兼濟(jì)天下”.在創(chuàng)作上，創(chuàng)作了大量針砭時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》：主要是“獨善其身”.：諷喻詩、閑適詩、：，如《杜陵叟》；也有哀嘆婦女悲慘命運作品，如《上陽白發(fā)人》、《后宮詞》等；另一類詩深刻地揭露了統(tǒng)治者的罪惡，如《賣炭翁》、《紅絨毯》、誦讀訓(xùn)練出示投影，給下列詞語中加點字注音回眸（m243。四、丁毅、方超在《（長恨歌）評價管窺》一文中認(rèn)為，此詩是白居易借對歷史人物的詠嘆，寄托自己的心情之作。一草一木，一花一樹，風(fēng)來了，雨過了，花開了，雨落了，點點滴滴，絲絲縷縷，都是麗人的影子?！皻w來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。（3）敘事見情。詩人用非?？鋸埖氖址?，反襯出楊玉環(huán)的傾城傾國之貌。李、楊愛情歷來是文人喜歡的題材，像杜牧《過華清宮絕句》、李商隱《馬嵬》、蘇軾《荔枝嘆》、白樸《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《長生殿》等，都是寫李、楊愛情的，眾多文人對這一題材如此忠愛，可見它非常有價值。意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來者也。白居易的《長恨歌》則是其中翹楚。背景介紹元和元年冬十二月，太原白樂天自校書郎尉于盩厔，鴻與瑯琊王質(zhì)夫家于是邑，暇日相攜游仙游寺，話及此事，相與感嘆?！伴L恨”二字是本詩的情感的核心。六軍不發(fā)無奈何 宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死 ——恨的直接原因。（2）美景襯哀情。“夢魂”，使者是什么時候來的，何以在夢，是相思不可見，渴望夢中見吧？“云髻半偏新睡覺，花冠不整下堂來。遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天”。盡管李、楊身為帝王貴妃但他們的這種愛情與人民的生活、與人民的感情是一致的。這朵愛情的花，凝聚了李清照的“尋尋覓覓”，柳永的“無語凝噎”，陸游的“幾年離索”，王維的“南國紅豆”。）馬嵬（w233。三、教學(xué)的目標(biāo)[知識與能力]：知人論世，以意逆志提高學(xué)生在內(nèi)容和寫作特色方面鑒賞古代詩文的能力。試為歌之，如何？’樂天因為長歌。歷代帝王中頗有爭議的人物。②更有名氣的是作曲。生前轟轟烈烈，死后冷冷清清。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鄜州的