【正文】 的心中漾起陣陣漣漪。描寫了楊貴妃的美貌、嬌媚，進宮后因有色而得寵，不但自己新承恩澤，而且姊妹弟兄皆列土。自漁陽鼙鼓動地來至夜雨聞鈴斷腸聲，敘述安史之亂爆發(fā)，楊貴妃因禁軍兵變而殞命，李隆基陷入懷念和哀傷不能自拔。由此也說明皇上不單是重色，更是一個至誠的情種。如果說前一段寫的是昭陽殿里恩愛絕（皇上），這一段寫的是蓬萊宮中日月長（貴妃）。這個皇上是誰？他愛的又是誰？他又是怎樣愛的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《長恨歌》。生乙：還有作者的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。天生麗質不是自己的錯，然而這也就成了她悲劇命運的開端。華清宮里，霓裳樂中或許她也是知道自己正在透支自己的人生。承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜他忘了自己的身份和職責，更忘了自己肩負歷史史命。所以當楊玉環(huán)這個回頭一笑百媚生的精靈出現(xiàn)在他面前的時候，他要抓住眼前的幸福。后人稱之為長慶體。②文章要有一個中心。在整個教學設計中，堅持以學生為出發(fā)點，面向全體學生，對學生所能理解的點，進行指導點撥，挖掘學生的思維潛力。兩個課時的安排這是體現(xiàn)了這一思路。3。眼睜睜地看著心愛的人就要走向另一個世界，這是何等的無奈，但這個劊子手竟然是自己，這是多么荒唐的事??！作為帝王，自己掌控千萬人的幸福但他卻無法抓住自己的幸福。帝王君臨天下，萬人膜拜，但他不是真正的所謂真龍?zhí)熳樱惨粋€活生生的人，一個有七情六欲，甚至也會犯錯誤的人。她不僅是俘虜了一個男人的靈魂，更是一個朝代命運的主導者，是一出歷史劇的導演者。是的她不缺少金銀財寶，綾羅綢緞，也不缺少山珍海味，難道只要擁有這些就是幸福的嗎？可悲的是沒有人能理解她笑容背后隱藏的寂寞和無奈。在學生討論的基礎上，總結詩歌主題：（1）諷喻說。恨的含義可以根據(jù)主題定位的不同而不同。作者采用的是浪漫主義的手法，忽而上天，忽而入地，上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。作者抓住了人物精神世界里揪心的恨，用酸惻動人的語調(diào)，宛轉形容和描述了楊貴妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷，還都路上的追懷憶舊，回宮以后睹物思人，觸景生情，一年四季物是人非事事休的種種感觸。君王掩面救不得，回看血淚相和流，寫的就是他們在馬嵬坡生離死別的一幕。作者通過這一段宮中生活的寫實，不無諷刺地向我們介紹了故事的男女主人公：一個重色輕國的帝王，一個嬌媚恃寵的妃子。在復述的基礎上，引導學生劃分層次，概括層意，教師點撥。創(chuàng)作背景《長恨歌》是白居易詩作中膾炙人口的名篇，作于元和元年（806），當時作者正在盩厔縣（今陜西周至）任縣尉。⑶品味作者的語言，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法?！巴瑏砗问虏煌瑲w？”看似平靜出之，實則是詞人感情的強烈迸發(fā)，是血與淚的吶喊。寫道士招魂、死而成仙的奇跡，提出天上人間會相見的愛情預約，帶有戲劇和神話色彩，對明清傳奇影響很大?！疤扉L地久有時盡，此恨綿綿無絕期”點明題旨。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開。黃昏黎明，春風秋雨，情思縈繞，久久不能入睡——苦苦的思戀，表現(xiàn)了玄宗的冷落孤寂、徹夜相思。這種對政治的諷喻和對愛情的歌詠將綿綿無絕期。自古文人心意相通。五、仙境的傳說：楊妃對玄宗的思念。這樣詳略處理是源于作者的寫作意圖。纖纖作細步，精妙世無雙。名花傾國兩相歡，長得君王帶笑看。第四個問題，涉及對本文主旨的理解，不能以偏概全，要辯證的分析。第二部分，重大歷史事件，作者藝術處理，淡化變亂，突出李楊的生死決別和無可奈何。一個學生做出獨特解讀。課堂上，每一個小組長代表組員向下一個小組質疑發(fā)難。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鄜州的羌村，去投奔肅宗?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨。歷史真實，并不等于藝術真實。生前轟轟烈烈，死后冷冷清清。而且在鼻子上抹一道白，丑角的鼻祖。②更有名氣的是作曲。有朝貢關系的國家70國。歷代帝王中頗有爭議的人物。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，正是詩人借前代帝妃的悲劇，抒發(fā)自己的痛苦與深情。試為歌之，如何？’樂天因為長歌。詩分四類：閑適詩、感傷詩、諷喻詩、雜律詩。三、教學的目標[知識與能力]：知人論世，以意逆志提高學生在內(nèi)容和寫作特色方面鑒賞古代詩文的能力。并在放手讓學生研討、評價學生鑒賞研討、開闊學生文化文學視野方面做出一些有益的探索。）馬嵬（w233。）霓裳（n237。這朵愛情的花，凝聚了李清照的“尋尋覓覓”，柳永的“無語凝噎”，陸游的“幾年離索”，王維的“南國紅豆”。文章指出，《長恨歌》作于作者婚前幾個月，詩人為失去與湘靈相會之可能而痛苦。盡管李、楊身為帝王貴妃但他們的這種愛情與人民的生活、與人民的感情是一致的。認為此詩是借李、楊之情事，暴露統(tǒng)治階級荒淫無恥，諷刺李隆基貪色誤國，以致引發(fā)“安史之亂”。遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天”。西宮南內(nèi)多秋草，落葉滿階紅不掃?！皦艋辍保拐呤鞘裁磿r候來的，何以在夢，是相思不可見，渴望夢中見吧？“云髻半偏新睡覺，花冠不整下堂來。君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。（2）美景襯哀情。以美麗潔白的梨花喻貴妃嬌美的容顏，玉容寂寞，梨花孤獨（一枝）；玉容流淚，梨花帶雨。六軍不發(fā)無奈何 宛轉蛾眉馬前死 ——恨的直接原因。李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛。“長恨”二字是本詩的情感的核心。世所知者，有《玄宗本紀》在。背景介紹元和元年冬十二月，太原白樂天自校書郎尉于盩厔，鴻與瑯琊王質夫家于是邑，暇日相攜游仙游寺，話及此事，相與感嘆。太和年間，任太子賓客及太子少傅。白居易的《長恨歌》則是其中翹楚。劉希夷的《代悲白頭吟》與張?zhí)撊舻摹洞航ㄔ乱埂返某霈F(xiàn)，可說是這種體裁正式形成的標志。意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來者也。 亂后回京，痛思玉環(huán)： 君臣相顧盡沾衣??魂魄不曾來入夢 223。李、楊愛情歷來是文人喜歡的題材，像杜牧《過華清宮絕句》、李商隱《馬嵬》、蘇軾《荔枝嘆》、白樸《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《長生殿》等，都是寫李、楊愛情的，眾多文人對這一題材如此忠愛，可見它非常有價值。迫于情勢，李隆基只得命高力士縊死楊貴妃。詩人用非?？鋸埖氖址ǎ匆r出楊玉環(huán)的傾城傾國之貌?！碧菩谔油髂系穆飞?，四處是黃塵、棧道、高山，日色暗淡，旌旗無光，秋景凄涼，這是以悲涼的景色來烘托人物的悲思。（3）敘事見情。風景依稀似去年，同來望月人何在？“聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚?！皻w來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢。一草一木，一花一樹，風來了，雨過了，花開了，雨落了，點點滴滴，絲絲縷縷，都是麗人的影子。全詩以大部分篇幅描寫了兩人的愛情遭遇，歌頌了他們之間的愛情。四、丁毅、方超在《（長恨歌）評價管窺》一文中認為，此詩是白居易借對歷史人物的詠嘆，寄托自己的心情之作?！扒椤笔呛挝铮壳槭且粭l流了五千年的河，涓涓不絕，流出了黃面孔，流出了黃土地，流出了華夏大地的眾生蕓蕓。第二篇：長恨歌優(yōu)秀公開課教案長恨歌優(yōu)秀公開課教案學習目標：知識與能力①了解白居易詩文及其在中國古代文學史上的地位.②學習詩歌敘事、寫景和抒情相結合，、過程與方法①運用以意逆志和知人論世的方法鑒賞、解讀詩歌，深切感受飽含在詩歌中的意蘊美和情感美.②、情感態(tài)度與價值觀體味詩歌中作者通過敘事表現(xiàn)出來的諷喻之意和同情、：了解長恨歌的現(xiàn)實主義、品味作者的語言，：《長恨歌》：：第一課時一、導語設計多媒體顯示：吊白居易童子解吟長恨曲，：白居易去世，唐宣宗李忱以詩吊之，其中有“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”句，這兩句詩當互文來看，童子、胡兒能解吟長恨曲、琵琶篇，同時還能歌唱，說明《琵琶行》《長恨歌》通俗易懂，“童子”“胡兒”都能吟，且在當代便已廣泛流傳；一千多年后，它依然是珠玉璀璨，散發(fā)著永恒的魅力，究其因由，主要在于一個“情”字.“一篇《長恨》別有情！”《長恨歌》“人鬼情未了”不僅凝聚著詩人的理念，惟其綿綿“長恨”的亙古主題和對真情的向往與追求，、詩人介紹教師提示：白居易（772～846）唐代詩人，字樂天，謚號“文”，世稱白傅，世敦儒業(yè)，祖、使白居易接近了人民，他說：“晝課賦，夜課書，間又課詩，不遑寢息矣，以讀書至于口舌生瘡，手肘成胝（zhī）.”據(jù)說白居易初到長安，便開玩笑說：“長安米貴，居恐不易.”及讀到這首詩的“野火燒不盡，春風吹又生”時，大為贊賞，說有這樣的文筆，：“文章合為時而著，歌詩合為事而作.”（802），與元稹同時考中“書判拔萃科”，后在詩壇上齊名，并稱“元白”.白居易的思想帶有濃厚的儒、釋、道三家雜糅的色彩，但主導思想則是儒家的“窮則獨善其身，達則兼善天下”.他的一生，大體上可分為前后兩期，：主要是“兼濟天下”.在創(chuàng)作上，創(chuàng)作了大量針砭時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》：主要是“獨善其身”.：諷喻詩、閑適詩、：，如《杜陵叟》；也有哀嘆婦女悲慘命運作品，如《上陽白發(fā)人》、《后宮詞》等；另一類詩深刻地揭露了統(tǒng)治者的罪惡，如《賣炭翁》、《紅絨毯》、誦讀訓練出示投影，給下列詞語中加點字注音回眸（m243。i）衣鈿（di224。他們的共同性：鼓勵學生個性化、創(chuàng)造性的解讀，對文本有獨到的感受和理解。備學生可能質疑的問題，可能回答的深度，可能發(fā)生的無法預測的情況。五、教學的難點：在 “主旨三說”的眾說紛紜的聲音中，學生有自己的 “觀點”“焦點”“亮點 ”六、教學的方法：自主合作探究的學習方式，“我的地盤我做主”；討論法，點撥法，評價法?！霸驮甓?，太原白樂天，自校書郎尉于周至，鴻與瑯铘王質夫家于是，暇日相攜，游仙游寺，話及此詩，相與感嘆。分手時，詩人寫了“不得哭，潛別離；不得語，暗相思；兩心之外無人知……彼此甘心無后期”的沉痛詩句。然而誰能想到他親手創(chuàng)建的這個聲名顯赫的偉大帝國，卻遭遇了唐代歷史上最大的一次劫難——安史之亂。中國最古老的行政法典，中國最完備的禮儀規(guī)章?！雹萑瞬泡叧觥９夤拈炒驂牧?0根。須臾舞罷渾無事，還似人生一夢中。愛情傳奇：李楊愛情是那個夢幻時代的夢幻傳奇。潼關很快被攻破，長安震驚，失陷在即。烽火連三月，家書抵萬金。（三）小組自主、合作、探究班級四個大組經(jīng)過小組的先分后合的討論篩選后，精選出四個問題。有一個學生講了比翼鳥的神奇?zhèn)髡f，鳥有一目一翼，當兩只并飛時，才能夠翩翩起舞。涉及歷史真實和藝術真實的問題?！奥劦罎h家天子使，九華帳里夢魂驚”，“梨花一支春帶雨”。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。足下躡絲履，頭上玳瑁光。九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行。三、還都踟躕：“空”字見出生死離別無絕期。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂②唐代古詩和現(xiàn)代歌詞的相和夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。它奇在兩個人的特殊身份，一個是開創(chuàng)開元盛世的做了五十年太平天子的唐玄宗，一個是“一顧傾人城，再顧傾人國”的國色天香的楊貴妃；它還奇在悲劇主人公，也是悲劇的制造者；它更奇在既是一個紅塵故事，也是一個仙境傳說。學生展示，教師補充點撥： 唐玄宗之長恨：（1）賜死貴妃時——欲救不得，眼流淚心流血，矛盾痛苦（2）入蜀道上的思念：奔蜀途中秋景凄涼，以凄涼的秋景來烘托人物的悲思?，F(xiàn)實生活中找不到，就到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找。比較比喻的運用，充分描寫楊的外在形態(tài)，借以展現(xiàn)其內(nèi)心情感。充分發(fā)揮敘事、抒情、寫景三者的長處，共同為表現(xiàn)主旨、刻畫人物而服務。空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣賀鑄的《鷓鴣天》詞內(nèi)隱、惜墨如金、潛沉曲致。六、課后作業(yè)總結歸納《長恨歌》在寫人、抒情、表現(xiàn)主題時還用到了其它哪些表達技巧，并簡單賞析。二、教學重難點和課時安排教學重點：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境。整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容1。反復渲染唐玄宗得貴妃以后在宮中如何縱欲，如何行樂，如何終日沉湎于歌舞酒色之中。作者具體的描述了安史之亂發(fā)生后，皇上兵馬倉皇逃入西南的情景，特別是在這一**中