【正文】 Ｄ．雖在北方風(fēng)雪壓迫下，卻保持著倔強挺立的一種樹４．解釋下面加點的詞：（）２分參天旁逸斜出５．上文的結(jié)構(gòu)特點是：（）２分Ａ．先總后分 Ｂ．先分后總 Ｃ．總分總：３分碗 努 雪 圈 悶 頸上形下聲：_____ 下形上聲：______ 左形右聲：________ 右形左聲：_____ 內(nèi)形外聲：______ 外形內(nèi)聲：________ ：（）２分 《 》，作者_(dá)______。Ｄ．白楊樹是一種值得贊美的樹。Ｂ．白楊樹一般只有碗口那樣粗，但可以長到兩丈高。）哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。托物言志： 附2：閱讀訓(xùn)練：（一）那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。象征則相反。比喻和象征的區(qū)別：1，比喻用于表示任何事物的性狀，而象征只用于有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)?？偨Y(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。五，討論第9節(jié)：作者為什么不去贊美“楠木”？哪些人才會去贊美“楠木”。疏導(dǎo)：“不但??尤其”遞進關(guān)系的復(fù)句。發(fā)人深醒。2，為什么說“白楊樹算不得樹中的好女子”？為什么又說“它是樹中的偉丈夫”？這種先否定后肯定的寫法叫什么？3，從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出？ 總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強不屈??（讀8節(jié)）4，總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用。四，閱讀第78節(jié)，討論： 1，概括本節(jié)內(nèi)容。2，第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的？ 總結(jié)明確：總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》 性格： 干：丈把高??分： 丫枝：向上，靠攏?? 倔強挺立，葉：向上?? 不屈不撓，皮：光滑，淡清色?? 力爭上游，總： 這??3，討論文中提示：那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”？它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎？ 總結(jié)：詞語：向上，靠攏，一束??疏導(dǎo)：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。三，學(xué)生閱讀56節(jié)思考并討論： 1，概括56節(jié)內(nèi)容。2，作者有關(guān)知識。5，本段最后有兩個問句，它們分別是：（1）_________________(2)_____________教學(xué)后記： 第二教時教學(xué)目標(biāo)：分析課文二，三，四部分；總結(jié)全文。（3）潛滋暗長（）_____________________________?？刹皇?？單調(diào)，有一點兒吧？ 1，本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷,就知是在你腳底下的)，你會忘記了汽車是在高原上行駛。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼；綠的呢，人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。反，離開白楊樹還是單調(diào)，5，總結(jié)寫作順序：面 點。4，討論文中提示“寫對高原的“雄壯”“偉大”“單調(diào)”“懨懨欲睡”兩種感覺對寫白楊樹有什么作用”？總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考： 1，作者對黃土高原的總印象是什么？ 明確：“一條大氈子”2，課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？總結(jié)：黃綠錯綜顏色；無邊無垠空間；坦蕩如砥地形。明確：1，分法較多，有道理就行。四（78）點明白楊樹的象征意義。二（24）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。3，討論課文第一部分。二，檢查預(yù)習(xí)：給下列字注音：氈 外殼 主宰 垠 坦蕩如砥 懨 逸 暈 虬 頎集體訂正。代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》 3，找學(xué)生介紹本文的寫作背景。1，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。2，完成預(yù)習(xí)三，1，3 1，給下列字注音：錯綜 氈子 外殼 昔 主宰 垠 砥 懨 逸 暈圈 倔強 虬枝 婆娑 楠木 頎 2，解釋下列詞語:（四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu)）視野 黃綠錯綜 妙手偶得 錘煉 主宰 垠 坦蕩如砥 倦怠 潛滋暗長 懨懨 旁逸斜出 參天 婆娑 偉岸 縱橫決蕩 秀頎 教時安排：教時第一教時一，導(dǎo)入新課： 樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開“的梅的倩影。教學(xué)難點：象征的藝術(shù)手法。2，準(zhǔn)確而富有感情的語言。―雄壯‖，也許是―偉大‖，諸如此類的形容詞 ……使用―涌‖，說明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經(jīng)過仔細(xì)考慮，就不由自主的噴涌而出。―撲‖與―奔‖照應(yīng)，寫出了迎面而來的情景，形象而準(zhǔn)確?？偨Y(jié)全文：開篇點題生長環(huán)境 正：偉大 反：單調(diào)–外在形態(tài)、內(nèi)在氣質(zhì)象征意義 農(nóng)民 哨兵對比，再一次贊美主題思想：本文用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹不平凡的形象贊美在中共領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民歌頌他們質(zhì)樸、堅強、力求上進的精神，抒發(fā)了作者對他們的崇敬、贊美之情。（2）梅花，不畏嚴(yán)寒，獨自開放，可以使人聯(lián)想到堅強不屈的精神，因此梅花是品質(zhì)高潔的象征。白楊樹還是值得贊美。于是創(chuàng)作了《白楊禮贊》。當(dāng)他在西北高原上看到 ―參天聳立、不折不撓地對抗著西北風(fēng)‖的白楊樹時，他似乎找到了一種感情的寄托，對白楊產(chǎn)生了特殊的情感。這一年，茅盾應(yīng)朱德同志之邀來到延安。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說〈林家鋪子〉〈春蠶〉等。）和魯迅、郭沫若一樣，茅盾是中國文壇上燦爛明星。）建國后歷任文化部長，全國人大代表，歷屆全國政協(xié)常委、四屆、五屆副主席。1948年到達(dá)大連，后到北京參加政協(xié)會議并籌備第一次全國文代會，當(dāng)選為中國文藝聯(lián)合會副主席?？箲?zhàn)期間在周恩來領(lǐng)導(dǎo)下從事抗日救亡工作，主編（文藝陣地）雜志。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。那矛盾的《》將帶我們走近白楊樹的生命世界，讓我們感悟白楊樹的生命之美！茅盾（1896—1981）中國現(xiàn)代進步文化的先驅(qū)者，偉大的革命文學(xué)家、文化活動家、社會活動家和中國共產(chǎn)黨最早的黨員之一。同學(xué)們，樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，為歷代文人墨客所歌詠。教師為學(xué)生品味語言進行方法指導(dǎo)。）品味語言，寫法：語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認(rèn)為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。）課文運用了―托物言志‖的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。然后說說思路，最后寫作。板書設(shè)計白環(huán)境之美楊不平凡形神之美樹象征之美：以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。孩子純真的笑容是一種美。樸素是一種美。明確：菊與蓮形成正襯，牡丹與蓮形成反襯?！睂W(xué)生討論后明確：作者之所以在此寫楠木，其實是把楠木和白楊樹對比，再次強調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應(yīng)篇首。2討論：作者將白楊樹與楠木進行比較，目的何在？教師補充：茅盾同志曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派?！鄙罨怂膫€反問句的意思，于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。反問的作用：加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。學(xué)生自由朗讀第7段，體會排比和反問的表達(dá)作用。氣勢充沛，酣暢淋漓，展示了闊大而深遠(yuǎn)的境界。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵?！安幌氲健?、“不聯(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點想到”一層深一層地揭示了白楊樹的象征意義。（3）第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹，為下文作鋪墊。學(xué)生思考并討論如下問題：（1）在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹？（2）文章是如何由樹聯(lián)想到人的？（3）這一部分連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？ 學(xué)生討論后歸納：（1）用七個感情色彩強烈的褒義詞語——“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”,熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，采用了擬人和對比的手法。葉：片片向上枝：筆直、緊緊靠攏干筆直皮：光滑、有銀色的暈圈通過細(xì)致的描繪，白楊樹筆直、挺拔的―外形美‖就栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前了。②寫高原單調(diào)，令人―懨懨欲睡‖，這是從反面為白楊樹不平凡的形象作鋪墊。由于當(dāng)時作者生活