【正文】 可設(shè)計(jì)一些須經(jīng)過多人合作才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)或游戲，也可把合作的理念滲到日常生活中，如：分角色進(jìn)行英語對(duì)話，或小組成員之間進(jìn)行兩兩問答對(duì)話，相互補(bǔ)充或延伸新的內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在日常生活中意識(shí)到個(gè)人力量的微不足道，體驗(yàn)合作成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生由“心中有自己”向“心中有他?？山Y(jié)合班隊(duì)會(huì)，組織以“合作”為主題的班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)合作的格言、典故和切身事例等，談?wù)労献骰顒?dòng)帶來的良好效果，進(jìn)行自我教育，深刻體會(huì)合作的重要性。其操作要求如下：“發(fā)展來自于合作，”合作是現(xiàn)代人工作和學(xué)習(xí)的重要方式之一；懂得每個(gè)人都有自己的長處和不足，既知己知彼，善待自己，又善待別人，揚(yáng)長補(bǔ)短，只有發(fā)揮集體智慧，才能發(fā)揮出最大的小組學(xué)習(xí)的效益。合作意識(shí)是有效合作的基石。何時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)很值得研究的問題，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)環(huán)境條件合理安排合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大作用。每一組內(nèi)培訓(xùn)一個(gè)善于協(xié)調(diào)并有責(zé)任心的小組長，負(fù)責(zé)分配本組成員承擔(dān)不同的任務(wù)和責(zé)任, 協(xié)調(diào) 小組成員間的關(guān)系, 使得小組成員間能很好地和諧交流，檢查和評(píng)價(jià)本組成員合作學(xué)習(xí)情況，以保證小組活動(dòng)卓有成效，同時(shí)向教師反饋本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，關(guān)心幫助成績不理想的同學(xué)，爭取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。這就為小組成員互相幫助提供了可能，為各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。這種合作小組的組合形式，學(xué)生無需離開自己的座位跑到其它地方去，浪費(fèi)時(shí)間和花費(fèi)不必要的精力，因此，操作起來比較簡單。四、解決措施（一）科學(xué)合理分組為了促使學(xué)生有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組。培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作共事的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力，同時(shí)通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行情感交流，融洽關(guān)系，共創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行小組合作，注重交流，把學(xué)生正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容為合作學(xué)習(xí)的主要材料，構(gòu)建開放包容又有活力的小組合作機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)更加平等、和諧的互動(dòng)的環(huán)境，有利于學(xué)生情感的投入，個(gè)性的發(fā)展。二、課題的界定在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”，“使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長、組員責(zé)任不明確各行其事，合作難以有效進(jìn)行。（四）未建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，組內(nèi)自由松散。（三）學(xué)生不知合作之法，缺少合作的基本能力。（二）學(xué)生合作意識(shí)差，無合作的內(nèi)在需求。這種無效合作主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）分組不夠合理。小組合作學(xué)習(xí)可使學(xué)生積極參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。宣章中學(xué)語文教研組第四篇：小組合作學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告“英語課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究”結(jié)題報(bào)告課題報(bào)告負(fù)責(zé)人： 劉煥政課題組其他成員：王洪海 張櫻 臧珍華 孔凡華 于夕蓮 時(shí)間：2013年11月一、課題的提出合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)組織形式，在近年的英語教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。八、存在問題：教學(xué)設(shè)施的落后，教師的教學(xué)理念滯后，教育視野狹窄教師受應(yīng)試教育的影響，不能大膽進(jìn)行課堂改革，導(dǎo)致課改工作不能走向深入。小組合作學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)、互評(píng)和個(gè)別指導(dǎo)與個(gè)別評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加以利用，做到讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”的分層效果，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。小組合作學(xué)習(xí)增加了個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比單純的小組合作學(xué)習(xí)更多得多。喜歡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，學(xué)生的各種興趣和能力有了大幅度提高。具體表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)中課堂氣氛活躍。興趣是最好的老師，小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論、所學(xué)知識(shí)與社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐相結(jié)合的方法，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。通過實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)活躍，回答問題積極，社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查能力增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，性格發(fā)生了很大變化。第三階段（——）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫研究報(bào)告、課題結(jié)題。進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)整合的研究和實(shí)驗(yàn)，深化了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。建立小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。六、課題實(shí)驗(yàn)與研究步驟該實(shí)驗(yàn)周期為一年（——）第一階段（——）完成開題報(bào)告、寫好課題實(shí)施方案，確定研究對(duì)象，作好準(zhǔn)備工作。（2）利用教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。（1）讓學(xué)生根據(jù)要求，選擇合作學(xué)習(xí)的形式。（3）教師在教學(xué)中營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。充分發(fā)揮自己的想象力，積極動(dòng)腦思考老師提出的問題，并進(jìn)行小組討論，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立新的教學(xué)模式。讓學(xué)生在合作交往的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，交流情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活安排活動(dòng)內(nèi)容。新型的教學(xué)理念，體現(xiàn)素質(zhì)教育，處理好教與學(xué)的關(guān)系。同學(xué)們都認(rèn)為，這種以小組總體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)來決定獎(jiǎng)勵(lì)與認(rèn)可的做法，使小組成員之間成為“榮辱與共”的合作關(guān)系，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，營造了一種“利己利人，共同進(jìn)步”的學(xué)習(xí)情境。小組合作時(shí)，教師一般在每個(gè)小組旁很快地逗留參與一下，觀察他們的合作過程，不過，很多時(shí)候也是蜻蜓點(diǎn)水式的，一般在“實(shí)力”相對(duì)弱的小組呆的時(shí)間長一點(diǎn)，給他們一些鼓勵(lì)，或者給他們的討論“鍍鍍金”。對(duì)小組沒有解決的問題，可以提出來請(qǐng)其他小組幫助解決，必要時(shí)教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)拔。在這個(gè)活動(dòng)氛圍中，我們教師始終是活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。在課堂上只要學(xué)生大膽積極發(fā)言，不論正確與錯(cuò)誤教師都要給予鼓勵(lì)，萬萬不能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生就敢于表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)以及解決問題的能力。B、引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言新教材的開放性極強(qiáng)，教師必須創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)中可鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想法，勇于表達(dá)其感受，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。再由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長，以小組合作的形式在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。方法：①學(xué)習(xí)小組的劃分根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力、性別、興趣愛好等進(jìn)行考定，把全班學(xué)生分成8組，每組為4—6人。該課題研究對(duì)課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和教學(xué)模式、小組合作學(xué)習(xí)中教師的教和學(xué)生的學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化等教育教學(xué)理論問題也是一種有益的探索。合作不僅能使人獲得學(xué)習(xí)工作上的成功，體味到自我實(shí)現(xiàn)的喜悅；而且能培養(yǎng)人的責(zé)任意識(shí)、尊重意識(shí)、理解意識(shí)、寬容意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、開放意識(shí)以及友善意識(shí)；善于合作還能讓學(xué)生享受許多生活樂趣，生活于蕓蕓眾生之中，自身的感受常常取決于別人對(duì)他的感受，自身的快樂常常取決于周圍的人是否快樂，良好的合作與交往關(guān)系會(huì)創(chuàng)造出一種令人愉悅的氛圍，這種氛圍會(huì)增強(qiáng)我們的幸福感，這正是我們享受生活趣味的心理基礎(chǔ)。3通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、交流、競爭等現(xiàn)代意識(shí)，形成良好的心理品質(zhì)。二、課題實(shí)驗(yàn)與研究目的1通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。凡是給人以成功的樂趣的腦力勞動(dòng)，總會(huì)收到發(fā)展學(xué)生能力的結(jié)果的。學(xué)生就不會(huì)把教師單純地看成嚴(yán)厲的監(jiān)督者，也不會(huì)把評(píng)分當(dāng)成一種棍棒。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的需要學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在民主、開放的教育環(huán)境中，學(xué)生所煥發(fā)的潛能和展現(xiàn)的差異，令人吃驚。小組學(xué)習(xí)既拓展了課堂教學(xué)的時(shí)空，又加強(qiáng)了教學(xué)的個(gè)別化；因小組的精誠合作，課堂才不會(huì)再有被冷落或遺忘的角落，效力才能全面提高。無論潛能還是差異，我們深切地體會(huì)到，它們都是亟待開發(fā)利用的教育資源。合作教育的主要貢獻(xiàn)就是對(duì)學(xué)生本性持有積極的樂觀主義態(tài)度，強(qiáng)調(diào)教育的質(zhì)量取決于教育的人際關(guān)系的質(zhì)量，教師不以知識(shí)權(quán)威、知識(shí)裁判、知識(shí)“信使”自居，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，以個(gè)性特點(diǎn)組織教學(xué)過程，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，啟發(fā)與討論并行，教和學(xué)和諧共長的新型課堂教學(xué)模式，而這種有助師生教學(xué)相長的新型課堂的重要前提就是大力調(diào)整師生關(guān)系，建立民主平等、互相尊重、和諧融洽、充滿感情、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“改變課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。合作學(xué)習(xí)的推行首先表明了合作對(duì)認(rèn)知的重要作用，不會(huì)合作，便會(huì)使認(rèn)知活動(dòng)封閉孤立、效率低下；學(xué)會(huì)做事更需要合作能力，不會(huì)合作，做起事來必然是事倍功半、力不從心；在全球化目益發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)折舊率快速提高，社會(huì)分工日趨細(xì)密，國際交流與合作不斷加強(qiáng)，一個(gè)不會(huì)認(rèn)知、不會(huì)做事、不會(huì)合作的人是難以生存的；學(xué)會(huì)共同生活也必須通過社會(huì)個(gè)體之間的交往與合作來實(shí)現(xiàn)，只有在交往和合作中個(gè)人才能切身感知人類文化的多元性，才能深刻理解人與人之間的相互依存性，才能形成彼此尊重與寬容的態(tài)度，才能養(yǎng)成互助友愛的品德，才能真正學(xué)會(huì)共同生活。國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中提出了21世紀(jì)教育的“四大支柱”，即教育青少年“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活”，這四方面是21世紀(jì)教育的新的目標(biāo)，也是新世紀(jì)每個(gè)人的人生支柱。合作是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)進(jìn)入21世紀(jì)，人類社會(huì)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。小組合作是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮自己的想象力，積極動(dòng)腦思考老師提出的問題，并進(jìn)行小組討論，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立新的教學(xué)模式。一個(gè)班級(jí)分成六至八個(gè)學(xué)習(xí)小組，四個(gè)等級(jí)狀況的學(xué)生均衡組合，強(qiáng)弱搭配，按照“一幫一”的原則同座，努力做到組與組之間學(xué)力均衡，并對(duì)小組長做好合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，他們負(fù)責(zé)小組討論、學(xué)習(xí)，中心發(fā)言人輪流擔(dān)任，力求讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)過程中。自主合作學(xué)習(xí)小組是“三性五要素”課堂教學(xué)模式成功構(gòu)建的組織關(guān)鍵。六、課題研究的主要內(nèi)容及措施：依托課堂教學(xué)、建立合作支架。綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)極好的陣地，體現(xiàn)了學(xué)生的參與能力和合作態(tài)度。課題組成員都是各年級(jí)的骨干老師，本學(xué)期都要精心準(zhǔn)備1—2節(jié)公開課，圍繞合作學(xué)習(xí)舉行公開課觀摩交流活動(dòng)。比如：簡單一些的內(nèi)容，問題同桌之間交流；較難一些的內(nèi)容，問題小組內(nèi)交流討論；對(duì)于難或有爭議的內(nèi)容，全班進(jìn)行討論，找到滿意的答案。通過公開課，研討課，觀摩課等交流研討活動(dòng)，全面開展評(píng)課議課，投入充足的時(shí)間集中精力，圍繞課題研究的重點(diǎn)展開扎實(shí)有效的研究和實(shí)踐探索。我們通過多次嘗試，多次調(diào)整，然后通過考試成績對(duì)比、問卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)、小組長會(huì)議等多種方式獲得反饋信息，再通過數(shù)據(jù)整理分析，找出所嘗試的種種分組方法的優(yōu)缺點(diǎn)。(三)扎實(shí)研究，勇于實(shí)踐圍繞制定好的計(jì)劃和方案我們課題組展開了扎實(shí)的研究工作。第三階段：總結(jié)階段（20110——2011）收集整理分析研究資料，健全資料臺(tái)帳，分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)題報(bào)告，并邀請(qǐng)專家鑒定結(jié)題。實(shí)驗(yàn)的步驟為：第一階段：準(zhǔn)備階段（20108——20111）組建課題研究班子，廣泛搜集有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)方面的文獻(xiàn)資料，制定詳細(xì)的計(jì)劃，請(qǐng)專家論證、修改、完善方案。課題組長和主持人均參加了市教育學(xué)會(huì)的培訓(xùn)。宋金芳擔(dān)任課題組組長，羅琴擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人。為此，除了要學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)陶行知的教育思想，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)原理，樹立以學(xué)生為中心的思想，還要圍繞合作學(xué)習(xí)搜集資料，積極參加校、區(qū)級(jí)組織的各項(xiàng)教學(xué)基本功比賽，以充實(shí)理論水平。提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)、校本教研和備課組活動(dòng)中都被認(rèn)為是十分有效的學(xué)習(xí)方式。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中學(xué)生的思維受環(huán)境的影響較大，會(huì)冒出絢麗的火花，而他們的思維也會(huì)給別人以啟迪。2．提高學(xué)生的創(chuàng)新能力合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是在小組活動(dòng)過程中，每個(gè)學(xué)生都必須用已有的知識(shí)去尋求新的問題的答案。四、課題研究的主要目標(biāo)：本課題研究的目標(biāo)確立為增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，改變教師的教學(xué)方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過小組討論、互相評(píng)價(jià)、互相反饋、互相激勵(lì)、互幫互學(xué)、互為師生等合作互動(dòng)的活動(dòng)，最終達(dá)成思想上的共識(shí)。合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會(huì)的主流，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)安全、融洽、自由的環(huán)境，為學(xué)生積極的思維創(chuàng)造了條件。通過課題研究使學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、獲取新知識(shí)的能力、提出問題解決問題的能力、交流合作的能力都得到真正的提高。學(xué)生在尋找的過程中充分體現(xiàn)著合作，而答案的獲得又使他們體味到成功的喜悅，促進(jìn)了他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作精神。合作學(xué)習(xí)營造了一個(gè)和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。使優(yōu)等生的才能得以發(fā)展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了教學(xué)的民主。建立了新型的師生關(guān)系在合作學(xué)習(xí)中，師生之間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式。三、課題研究的實(shí)踐意義開展“提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性研究”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的，這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)幸福校園的根本目的所在。有效的合作學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，認(rèn)真傾聽并概述和吸取他人的意見，大膽發(fā)表自己的見解；有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念、發(fā)展審美能力；有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足；有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識(shí)和能力，同時(shí)通過小組成員間互動(dòng)和幫助，有助于形成良好的人際關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。本問題研究