【正文】 。但一切均應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況去考慮，選擇應(yīng)用，防止走過場。因此，在合作學(xué)習(xí)中，既要面向全體，又要關(guān)注個體差異。在開展合作學(xué)習(xí)時，我們一定會發(fā)現(xiàn)小組活動中有種種不平衡的現(xiàn)象，如有的人總是搶先發(fā)言，爭著表現(xiàn)，而有的同學(xué)卻總是失去機(jī)會，或默默地坐著。 不能讓好學(xué)生一個人代替小組匯報交流，或者讓組長做小老師，而要培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，以保證小組合作學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點和歸宿都是為了學(xué)生個性的全面發(fā)展。 處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系 單從小組合作學(xué)習(xí)的形式來說，其重要意義大家都很明確；但是，不能光注重形式，還要處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系。教學(xué)中，當(dāng)提出一個問題后，首先應(yīng)給學(xué)生充分獨立學(xué)習(xí)的時間，然后組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流自己的看法，形成“統(tǒng)一”意見后，再到全班進(jìn)行交流，再次形成“統(tǒng)一”意見，使學(xué)生形成正確認(rèn)識，并在這一過程中體驗積極的情感。生活中，我們都有這樣的經(jīng)驗：當(dāng)我們遇到一個問題時，首先肯定是自己去面對，去想辦法解決問題，當(dāng)一個人的力量難于解決這個問題時，才考慮尋求幫助，與人合作。 總之，合作學(xué)習(xí)是一個值得不斷研究和探討的教學(xué)方法，它對活躍教學(xué)氣氛、提高學(xué)生的語言能力和合作意識起到了很大的作用，但任何教學(xué)方法都有其利弊，合作學(xué)習(xí)也有其不足的方面：如會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對本組比他好的同學(xué)產(chǎn)生依賴，沒有積極參加合作學(xué)習(xí)，完成各項任務(wù)；有時合作學(xué)習(xí)的課堂上課的秩序不太容易維持等，這就要求教師及時學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和管理，并在教學(xué)過程中靈活運用其他方法加以彌補(bǔ)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”讓學(xué)生在實踐中感受到學(xué)習(xí)的快樂、探索的樂趣，把要“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。四、小結(jié) 英語課堂教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”活動是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)造性的活動。我一般會定期在期中考、期末考后對任務(wù)完成好合作共處表現(xiàn)好的小組評選“優(yōu)秀小組”，以給其他小組樹立榜樣，形成相互趕超，在競爭中提高的局面。這些獎勵使學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的快樂，給學(xué)生創(chuàng)造了主動發(fā)展的機(jī)會。我認(rèn)為評價應(yīng)該是全面的，并且要把側(cè)重于小組集體評價和小組成員評價相結(jié)合起來，才能讓學(xué)習(xí)小組成員認(rèn)識到合作小組是一個學(xué)習(xí)的共同體，個人目標(biāo)的實現(xiàn)必須作托于集體目標(biāo)的實現(xiàn)，從而防止個人英雄主義和小組歧視等不良現(xiàn)象的發(fā)生。三、對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評價可以激勵學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)的熱情科學(xué)合理的評價對指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起著重要的作用。初一年同學(xué)學(xué)的內(nèi)容不多，課后的合作學(xué)習(xí)我所做的主要是小組成員間的詞語聽寫、課文朗讀、背誦、檢查書面作業(yè)、進(jìn)行會話，制作卡片、課外調(diào)查等。課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動還有很多，如（1）Play ,（2）Let’s ，(3)小組的Let’s 。第四步：根據(jù)各小組所貼的平面圖的正確度及介紹時所用的語言程度進(jìn)行評定（A+、 A 、A、B+）。第三步：每組派一名同學(xué)把本組貼好的平面圖貼在黑板上，并向其他組的同學(xué)介紹自己學(xué)校的場所。各小組互相學(xué)習(xí)，尤其要幫助能力較差的同學(xué)。我進(jìn)行如下的設(shè)計：第一步：把單詞 school、playground、class、building、dormitory、 canteen 、library 、lab 、puter room 、music room 、reading room、teachers’office做成小卡片（提前要求各小組做一套）借助圖片向他們呈現(xiàn)以上單詞。根據(jù)英語課堂的特殊性，小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用是多方面的,為了保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我常常精心設(shè)計一些課堂活動。我教的班級還進(jìn)行過這樣的課前表演：問路、到肯德基餐廳就餐、到商店買東西討價還價、介紹自己的學(xué)校、家庭、房子、采訪、尋找丟失的物品、講小故事等?！@組同學(xué)事先沒有請教我，表演過程中用了沒有學(xué)過的單詞、句子，課后他們告訴我，為了讓我對他們“刮目相看”，找高年級的同學(xué)幫忙。怎么辦呢？一位同學(xué)說干脆逃吧，另一位同學(xué)不同意，向服務(wù)員借了電話，請家長送錢來。表演完畢后，由其它組的同學(xué)和我進(jìn)行打分（A+、A、A、B+、B、B），由科代表記錄。我的做法是，我提前一到兩天將“Free talk”主題布置給某一個小組。二、小組合作學(xué)習(xí)活動可貫穿課前、 talk。讓書寫好的學(xué)生擔(dān)任,負(fù)責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。我一般在小組中分配以下職務(wù)：。確定職務(wù)，明確職責(zé)，這是促進(jìn)小組成員有效交流的保證。期中考后，對全班同學(xué)各方面熟悉了，根據(jù)他們的性格、性別、學(xué)習(xí)語言的能力、知識方面、學(xué)習(xí)成績等方面的差異，以及學(xué)生座位就近的原則，我把全班分為10組，每組6人。惟有這樣，才能在小組合作學(xué)習(xí)中激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高每位學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓每位生在小組活動中真正動起來。小組合作學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動的重要形式。下面我就一學(xué)年來嘗試小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普通采用的一種有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。而對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評價可以激勵學(xué)生參加小組學(xué)習(xí)的熱情?？茖W(xué)合理的安排好學(xué)習(xí)小組，注意組員們在知識水平、興趣愛好等方面的合理組合，是小組合作學(xué)習(xí)成功的第一步。 學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)評分細(xì)則參與小組學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)評 價 等 級優(yōu)良中差1與其他同學(xué)合作與交流5