【正文】 以上各項(xiàng)完成不好、不積極參與、違紀(jì)或勞動不積極、衛(wèi)生較差者，酌情減13分，一周一總，作為評選優(yōu)秀組員的依據(jù)。組長評價內(nèi)容與方法（1）組內(nèi)設(shè)組員情況記錄本用于記錄小組和各組員加減分情況。教師要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間、合作學(xué)習(xí)時間，并選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容（可自主學(xué)會的內(nèi)容不必合作），杜絕教師主講，倡導(dǎo)教師主導(dǎo)。教師課上評價要公平、公正、公開。課上合作學(xué)習(xí)時，組長主持，討論分析問題，組長匯總組內(nèi)同學(xué)的觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)成果，并決定小組發(fā)言人，積極展示集體學(xué)習(xí)成果，提出小組的疑難問題。相互監(jiān)督作業(yè)獨(dú)立完成情況，及時向課代表舉報(bào)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。各小組根據(jù)小組情況，制定周發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。具體的組織方法是：班主任負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的組織、組長的選用、組員序號的排列。三、對于小組過于重視分?jǐn)?shù)的評價，可以采取每月重新分組的方法，并且要讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。適當(dāng)?shù)墓膭罨蛘弑頁P(yáng)。二、分?jǐn)?shù)具體到個人，匯總到各個小組。同時其他同學(xué)也有了非常明確的努力方向。（責(zé)編 張翼翔）第五篇：小組合作評價小組合作評價教師應(yīng)該對學(xué)生展示中特別有新意和創(chuàng)新想法的做法給予最中肯的表揚(yáng)，教師的激勵是任何加分手段所無法代替的一種有效手段?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)評價的優(yōu)點(diǎn)在實(shí)踐過程中已經(jīng)逐漸體現(xiàn)了出來。（三）學(xué)生的自我評價是學(xué)生自我完善的“催化劑”在小組合作中，學(xué)生的自我評價，能使學(xué)生按既定目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我控制檢測。（二）教師的激勵評價是學(xué)生進(jìn)步的“強(qiáng)化劑”心理學(xué)研究表明，人的內(nèi)心深處都有一種渴望被肯定、被尊重、被賞識的需要。六、效果（一）小組的互評是學(xué)生發(fā)展的“潤滑劑”小組的互評可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己不足，能使學(xué)生取長補(bǔ)短，提高自己，發(fā)展自己。（二）具體方法。一個小組的團(tuán)結(jié)精神是非常重要的，大家為了完成任務(wù)而齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一心，才真正體現(xiàn)合作的魅力。有的小組雖然人是組合在了一起，卻各干各的，沒有體現(xiàn)合作精神，雖然他們目標(biāo)達(dá)成了，卻失去了合作的意義。學(xué)習(xí)就是一個提高過程，如果沒有提高則是無效的學(xué)習(xí)。這是評定小組合作學(xué)習(xí)效果好壞的重要指標(biāo)，一個小組能及時、保質(zhì)保量地完成老師布置的任務(wù)，說明小組合作是高效率的。在自評的同時還應(yīng)重視他評，也可進(jìn)行互評，這樣能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于合作能力的提高。互助小組學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)評價的目的是提高學(xué)生的合作能力?；ブ〗M學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的評價操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)，它善于對學(xué)生合作中的微小變化做出鼓勵性評價，能用發(fā)展的眼光和熱烈的真情實(shí)感去評價學(xué)生，能有效地激勵、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求要在合作學(xué)習(xí)過程中評價有哪些成功的做法需要堅(jiān)持和鞏固，有哪些不足之處需要糾正和改進(jìn)。在合作學(xué)習(xí)評價過程中要將定量與定性、主觀與客觀、主要因素與次要因素有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，分層次、分階段確定客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)。合作教學(xué)的評價指導(dǎo)和支配著整個合作過程，決定了合作學(xué)習(xí)的發(fā)展方向。（二）小組合作學(xué)習(xí)的評價具有反饋和調(diào)節(jié)功能它是指通過合作學(xué)習(xí)的評價反饋小組合作過程中有關(guān)的信息，并根據(jù)反饋的信息檢查、評價，反思合作過程中存在的問題，從而改進(jìn)合作策略，提高學(xué)生的各種能力。因此，互助小組學(xué)習(xí)與合作的評價的主要功能包括以下幾個方面：（一）小組合作學(xué)習(xí)的評價具有導(dǎo)向與管理功能它通過教學(xué)評價的結(jié)果與信息的反饋、利用，指導(dǎo)評價對象朝著小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)運(yùn)行。所以，對學(xué)生的評價不應(yīng)僅僅是對知識掌握的測試，而應(yīng)更加注重學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和取得的進(jìn)步。由于這種評價方式是以考試成績作為最終評判標(biāo)準(zhǔn)，所以在某種程度上強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的作用。對學(xué)生的評價是教學(xué)評價的重點(diǎn)，它對教與學(xué)的活動有著巨大的導(dǎo)向作用。這種新的教學(xué)模式也越來越受學(xué)生歡迎，它使學(xué)生感受到愛意，讓他們享受成功，能使班上更多的學(xué)生在同一時間內(nèi)直接參與到教學(xué)活動中去，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和語言交際的能力。三、實(shí)施的原因隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化，原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式已被打破，出現(xiàn)了充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)的評價是指教師對學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過程以及成績的評價。其中，合理的評價是實(shí)現(xiàn)課堂高效的源泉，它既能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能促進(jìn)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生素養(yǎng)得到養(yǎng)成。本文筆者主要對小組合作學(xué)習(xí)的評價的概念、意義、原因、功能和原則、方法以及效果等方面進(jìn)行分析，旨在能夠引起廣大教師的重視，從而構(gòu)建高效課堂。也許還會有新的問題出現(xiàn)，我還會繼續(xù)探索下去，讓小組合作學(xué)習(xí)評價真正發(fā)揮其積極作用為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合人才。對于小組合作學(xué)習(xí)的評價也是有原則可遵循、有發(fā)展空間的為了能讓“小組合作評價”成為學(xué)生“?？闯Ｏ氲睦吓笥?不見不散的新感覺”，我一直思考著、努力著。評價要多層面教師評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)及點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣多層面的評價有利于發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。評價方式要多元化教師對于學(xué)生課堂表現(xiàn)給予評價時，可采用多種方式：言語的鼓勵、眼神的交流、會意的微笑、虔誠的肢體動作等?！钡鹊?。如：對學(xué)生朗讀