青島版科學(xué)三上水面的秘密教學(xué)案例及反思(參考版)
2024-12-09 07:24本頁面
【正文】 。這時(shí)我用 一端粘有肥皂的小棒，輕輕一碰，輕松將瓶蓋引入了水面的中央，學(xué)生感到非常奇怪，這時(shí)我趁機(jī)問：“瓶蓋成功地放在水面中央了，這是為什么呢？”這一問題正是學(xué)生急于想知道的，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下會(huì)繼續(xù)將探究活動(dòng)深入進(jìn)行下去，對(duì)“為什么”做出合理的解釋。在拓展這一活動(dòng)中，我出示了一個(gè)透明的玻璃杯，杯內(nèi)裝大半杯水，水面放一個(gè)礦泉水瓶蓋。課堂探究中，學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、交流、結(jié)論這一完整的科學(xué)探究過程，發(fā)現(xiàn)了水有表面張力這一現(xiàn)象。我設(shè)計(jì)本課的一個(gè)主導(dǎo)思想就是“從問題引入又從問題結(jié)束”。 三、合理的拓展，問題使探究走出課堂。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實(shí)驗(yàn)、交流、結(jié)論這樣一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，在有序地觀察，充分自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種神 奇的水面現(xiàn)象就是因?yàn)樗斜砻鎻埩?，從而揭示出了水面的秘密。在學(xué)生的驚奇中我又設(shè)計(jì)了“給硬幣裝水”的活動(dòng)，出示一元的硬幣，讓學(xué)生猜想能不能在硬幣上面裝水，如果能，你認(rèn)為能裝幾滴？學(xué)生大都猜測(cè)不能裝，于是我讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試。在實(shí)驗(yàn)過程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察水面，觀察水面發(fā)生了什么變化？這樣做到有的放矢，培養(yǎng)了學(xué)生課堂上認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。在學(xué)生已有了一杯滿水的前提下，我讓學(xué)生大膽猜測(cè)，滿 滿的一杯水內(nèi)還能放曲別針嗎？如果能放，能放多少枚？學(xué)生小組討論，大膽猜想。 這是一節(jié)觀察課，本課就是讓學(xué)生在各種探究活動(dòng)中觀察水面的變化，從而得出水面的秘密就是水有表面張力。就像一顆小石頭，在水中激起了層層漣漪，將學(xué)生的探究激情蕩漾開來，紛紛積極踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這時(shí)讓學(xué)生再去觀察水面，滿杯水的水面有點(diǎn)鼓的，原來水面不是平的，這是怎么 回事？學(xué)生想探究的欲望一下被激發(fā)起來了。課的開始，我先讓學(xué)生回憶生活中自己見過的水面是什么樣子？多數(shù)學(xué)生沒有真正留意過，既使看過，也是表面現(xiàn)象，如顏色、有波紋等。 “生活 是探究學(xué)習(xí)的源頭活水。在獲得新知的過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心操作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。這里我向?qū)W生演示了一個(gè)讓塑料瓶蓋飄到水中央的小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)起了學(xué)生想課下繼續(xù)探究水面秘密的欲望，為學(xué)生開展有序的后續(xù)探究活動(dòng)提供了有力的保障。 3．課外延伸，將課上探究活動(dòng)延伸至課下。咱們看，在座的每一位小科學(xué)家，誰是生活中的有心人？ （學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1