【正文】 （4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設(shè)計作品。（3）重點演示包裝盒的設(shè)計制作過程。（2）在演示過程中，教師講解包裝在現(xiàn)代生活中的意義，并提示學生思考：在生活中見到過哪些有特點的包裝？二、深入教學：（1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示思考：這些商品的包裝有什么作用？（2）教師再展示一組中外優(yōu)秀包裝盒設(shè)計的作品，請學生仔細觀察并討論包裝盒的形式有哪些。學具準備：收集各種不同形狀的包裝盒。教學難點：包裝盒形式多樣的表現(xiàn)。逐步培養(yǎng)學生觀察、討論、分析、歸納的能力，初步樹立學生的空間觀念，培養(yǎng)團結(jié)合作精神。三、作業(yè)要求標簽與品牌教學目標：使學生初步了解傳統(tǒng)包裝的概念、功能和包裝的幾種主要形式。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。B、臉譜上最常用的色彩有哪些？在黑、白的基色上，再添（12）種色，臉譜的著色種類不要太多。５、臉譜著色有什么規(guī)律呢？老師指導(dǎo)學生通過欣賞臉譜圖案找出規(guī)律。什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個臉譜圖案給學生比較。（腦門眉形眼窩鼻窩嘴形）A臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？老師放多個臉譜圖案給學生比較。把紙對折，畫一半，另一半就描過去。３、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。今天我們來學《唱大戲》一課的臉譜。教學準備：CIA課件、學具準備：線描筆，彩筆，作業(yè)紙。從紋樣和色彩這兩方面來分析臉譜。知識掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。能力能感受戲劇臉譜的魅力。（干、濕）。三、嘗試創(chuàng)作：師巡視指導(dǎo)，生用不同方法創(chuàng)作。第二課時一、導(dǎo)入：在上節(jié)課中同學們臨摹了《瓶花與水果》這幅作品，請哪位同學說說你的作畫步驟。與學生作業(yè)再次比較添畫后的效果，說說有什么不同（色彩明快、形體結(jié)實）呈現(xiàn)教學目標，板書課題：瓶花與水果五、評價交流學生互評（評價要點：（1）形體塑造；（2）整幅臨摹要體現(xiàn)畫面色調(diào)）學生選居室，說說自己的畫會掛在那個房間，體現(xiàn)感情升華。二：教學示范、解決問題三、作品欣賞、鞏固方法四、自主選擇、臨習名作教師根據(jù)具體的情況，修改以上嘗試作業(yè)。生：作品二中的蘋果立體感更明顯，體現(xiàn)了光感。作品二畫出了一個蘋果的大體明暗關(guān)系。教學準備：油畫棒、鉛筆、橡皮課時計劃：2課時教學過程：第一課時一：嘗試涂色、比較問題教師出示兩幅線描蘋果畫，分別請兩位同學到臺上添畫相同的色彩。教學重點：瓶花與水果的組合造型。教師巡視指導(dǎo)。二、討論：對同學們制作的壺進行講評，同學們互評。將作品上釉燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。教師巡回指導(dǎo)。四、設(shè)計構(gòu)思創(chuàng)作表現(xiàn)指導(dǎo)學生設(shè)計壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡潔美觀。三、嘗試體驗探討研究參觀了解制壺的各種方法和各道工序。二、分析結(jié)構(gòu)掌握壺形課件展示多張壺的實物圖片。教學難點：壺的造型和連接地方的粘合。教師使學生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精髓。欣賞作品《最后的晚餐》，教師總結(jié)：根據(jù)科學的法則，理性地研究透視的變化規(guī)律，我們就能在平面的畫紙上準確地表現(xiàn)出富有立體感、空間感的藝術(shù)作品。E連線成立體圖形。c、從平行面的四個頂角向心點引連線。畫平行透視圖步驟小結(jié)：a、畫出視平線、心點、視點、距點。凳子是較復(fù)雜的立體形，物體同向的成角不集中，形成多個消失點問題。四、糾錯訓練出示三幅錯誤的透視圖，學生辨識并改錯冰箱基底線沒有透視變化，側(cè)面底座線沒有畫出透視效果。兩者相同之處：垂直于地平線的線永遠垂直。教師示范畫這張課桌的成角透視圖，分別標出視平線和左、右消失點。運用透視概念，分析平行透視圖中的視平線、視點、視線、心點。師生共同尋找這三幅平行透視圖的視平線。b、圖為俯視，課桌只能看見三個面（頂面、正側(cè)面、右面）。二、直觀感受出示三幅本班教室內(nèi)一張課桌的平行透視圖，讓學生針對實際情況辨析，實施估測分別是站在哪個角度描畫的。心點：就是畫者眼睛正對著視平線上的一點。視點：就是畫者眼睛的位置。提供新的透視知識作為本課預(yù)備學習內(nèi)容。師：教師及時指出學生作業(yè)中存在的問題，對于近大遠小或遮擋方法運用得很好的學生給予鼓勵展示。注意：構(gòu)圖要合適，要完整。選擇一處室內(nèi)景物，找準它的視平線和消失點，把透視畫準確。師：今天我們一起來比比，誰最有想法，能畫出不一樣的簡單有趣的外形和情境來。師：誰能概括一下整個的繪畫步驟。師：畫完了主體物，添加出相關(guān)的情境，最后還要干什么？師：（出示一幅完整的已經(jīng)涂好顏色的作品）同學們在上顏色的時候，近處的顏色可以鮮明一些，遠處的顏色可以灰暗一些。（1）教師示范：師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫起，畫一只最大的兔子，（提示：我將最大的畫在右邊，同學們也可以將最大的畫在左邊或右邊）再將兔子用近大遠小和遮擋的方法重復(fù)排列在畫面中。師：看到這么有趣的畫面，我也忍不住想來畫一畫。（2）作業(yè)講評。（1）請生上來畫（課件出示作業(yè)要求，時間為2分鐘）師：同學們能將學過的知識運用到我們的繪畫中來嗎？下面我們來動手試一試，請你們用近大遠小和遮擋方法來表現(xiàn)出蘋果的前后空間感。師提問：我這里還有三組杯子，請同學們想一想這三組杯子分別是站在什么位置拍攝的？師：它們的遮擋部分發(fā)生了什么變化？師（小結(jié)）：如果我們站的位置不同，看到的視覺變化也會不一樣。教學準備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業(yè)紙學具準備：油畫棒、黑色水性筆。教學重點：運用基本的透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。運用基本的透視規(guī)律，進行繪畫創(chuàng)作。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。四、評價小結(jié)，評議。畫面要有層次。三、自由創(chuàng)作，請大家根據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。邊創(chuàng)作邊講解。）（三）示范引導(dǎo)，那么我們?nèi)绾伟堰@些美麗的景色轉(zhuǎn)換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。但是，給你們的感覺相同嗎？？（平視角度展現(xiàn)的以側(cè)面為主，而俯視角度展現(xiàn)的以物體的頂部為主。（二）對比分析平視與俯視的區(qū)別。教師小結(jié)：，單個物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。比較一下江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱南敕ā６⑿蕾p感受（一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。，讓我們用這種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示一組相片，大家邊欣賞邊思考：這些風景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？教師小結(jié)：平視、仰視、俯視。理解從不同視角去觀察同一物體會產(chǎn)生不同效果。抒熱烈情懷。增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己表現(xiàn)手段。還有哪些可以改進的地方？拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。教師巡行指導(dǎo)。二、欣賞提升感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。小結(jié)：吳冠中先生忽略細節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧靜,淡雅的意境。欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天讓我們一起來領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。教學難點：在意境上領(lǐng)會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。教學反思：第三篇：最新湘教版六年級下冊美術(shù)教案全冊第1課形色協(xié)奏曲教學目標：了解并掌握怎樣欣賞抽象畫掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術(shù)作品。最后通過學生互評，使學生對材料、創(chuàng)意、方法等有了較理性的把握。學生創(chuàng)作前要提出要求：⑴構(gòu)思新穎；⑵巧妙地選用材料；⑶造型夸張有趣；⑷色彩干凈、漂亮；⑸看誰做得又快又好，且別具一格。有時材料小，粘的面積也小，就需要借助鑷子等工具了。然后添滿輪廓線內(nèi)的空間。⑸粘。兩種方法要靈活選擇與適當運用。不能一次涂得太多或太少，還要涂抹均勻。⑷涂。②有沒有其他的材料可以選擇，若是換一種材料會出現(xiàn)什么效果。⑶選。在繪畫時提醒學生注意構(gòu)圖要充實、飽滿，線條流暢。⑵畫。②一幅畫不僅內(nèi)容要新穎，造型要夸張、有趣，而且色彩也要豐富。①在動手前要想好內(nèi)容。制作粘貼畫主要有以下幾個步驟：即想──畫──選──涂──粘。通過這樣的活動來認識、了解小果子、小豆子等，特別是在外形、色彩、質(zhì)感等方面的特點，然后鼓勵學生進行大膽的嘗試和創(chuàng)造。老師可選出幾件自己的或?qū)W生的滿意作品，讓學生感受和欣賞它們的美。（2）粘貼畫是小學美術(shù)教材中一項富有情趣的內(nèi)容。農(nóng)民不是用雙手在畫畫，而是用他們的心靈在畫畫。開門見山地向?qū)W生展示農(nóng)民畫，既可使學生初步感受農(nóng)民畫的與眾不同，總結(jié)農(nóng)民畫的藝術(shù)特點以及與其他畫種的區(qū)別。，美化環(huán)境，培養(yǎng)耐心細致的觀察和學習習慣。教學目標：，能夠模仿農(nóng)民畫的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一幅描繪豐收的圖畫。對于城里的孩子來說，農(nóng)民畫以及農(nóng)作物等離他們的生活較遠，有很多同學甚至沒有去過農(nóng)村。這一課有以下幾個問題需要把握：一是選擇材料；二是選擇制作方法；三是設(shè)計形象；四是如何使之旋轉(zhuǎn)；五是怎樣利用美術(shù)的方法完成設(shè)計制作過程；六是材料、形象與學生審美心理的關(guān)系；七是通過設(shè)計制作，使學生在美術(shù)實踐中養(yǎng)成觀察、動腦分析、想象創(chuàng)造的能力和方法；八是結(jié)合旋轉(zhuǎn)木馬的選材、設(shè)計、制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神?！澳抉R”可以是各種馬的形象。使學生在美術(shù)活動實踐中得到傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)民族文化意識。為了使玩具漂亮，可在底座四周貼上彩紙，或畫上可愛的形象。還可以讓同學們在平地上做空騎木馬的表演，既激發(fā)孩子們游戲的樂趣，又可使他們在做游戲時無形之中注意木馬的重心問題（怎樣保持做游戲的同學之間距離相等）。本課在設(shè)計制作過程中要提示孩子們制作木馬玩具時要考慮重心的問題。也可以鼓勵學生利用紙或布頭等材料，設(shè)計制作他們心中理想的旋轉(zhuǎn)木馬。教師根據(jù)學生反饋的信息加以總結(jié)，指導(dǎo)學生設(shè)計制作。另外，指導(dǎo)學生觀察旋轉(zhuǎn)木馬的造型特點，為設(shè)計制作打下基礎(chǔ)。有條件的地區(qū)，可讓孩子們坐一坐旋轉(zhuǎn)木馬，親身體驗旋轉(zhuǎn)木馬帶來的樂趣。有些問題還可以在制作的過程中讓孩子們自行解決，共同想辦法，克服困難。解決了這些問題，同學們在創(chuàng)作的過程中就會更加得心應(yīng)手了。平衡對于立體物來說指實際的重量關(guān)系。對稱，假定在某一圖形的中央設(shè)一條垂直線，將圖形劃分為相等的左右兩部分，其左右兩部分的形、量完全相等，這個圖形就是左右對稱的圖形，這條垂直線稱為對稱軸。在同學們有困惑的時候教師及時地給予補充。這樣開門見山式的導(dǎo)入方式是很有效的，接下來的一整節(jié)課里孩子們的注意力完全被這個小玩具吸引住了。教學過程：教師可拿出幾個不同內(nèi)容的旋轉(zhuǎn)卡、陀螺或可以旋轉(zhuǎn)的玩具讓同學們欣賞，并問“誰會玩這個玩具？”同學們都會躍躍欲試。體驗材料的美感和造型活動的樂趣。旋轉(zhuǎn)木馬的軸可以用現(xiàn)成的小棍包扎裝飾，也可以用彩紙卷成，在其中一端固定一個直別針，并加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉(zhuǎn)。課本提供了傘蓋的彩紙制作方法，用一張彩紙剪成圓形，去掉60176。提高學生的評價能力。4．小結(jié)、展評。高的《阿爾的吊橋》和克利的《乘船的辛巴達》兩幅作品都是用的什么材料吧！3．分組進行設(shè)計:利用自己準備的美術(shù)作品圖片等材料設(shè)計讓畫立起來。（3）用火柴和卡紙架好小橋，并把做好的小亭子安放固定上去。根據(jù)原作色彩對卡紙背景進行著色。對作品有了進一步的了解、掌握后，讓學生對書上或收集的美術(shù)作品進行欣賞、評析，并能說出自已的創(chuàng)意構(gòu)思，拓展學生的思維。教學目標：，體會其形象的美感和各形象之間的關(guān)系。教學反思：第六課讓畫“站起來”教材分析：六年級的學生隨著其認知程度的逐漸增強，對藝術(shù)作品的欣賞與理解也有了一定程度的提高。對于學生恰當?shù)脑u述要給予肯定和表揚，這樣，才不至于讓學生喪失對欣賞評述課的興趣。熟悉了本課提及到的藝術(shù)家后，還可以讓學生了解一下本課中未提及到的藝術(shù)大師，以拓寬學生的知識范圍?？商釂柸缱髌芬憩F(xiàn)的內(nèi)容是什么？是怎樣表現(xiàn)的？所采用的藝術(shù)手段是否恰當？能否充分地表達主題等。首先，提問學生“你知道的藝術(shù)家有哪些”？結(jié)合學生的回答，板書學生提到的藝術(shù)家的名字。，逐步養(yǎng)成熱愛生活、奮發(fā)向上的良好生活態(tài)度。教學目標：。而我們要想更好地了解藝術(shù)家和他們的作品，就應(yīng)該明白：沒有一個時代的美術(shù)不是在它特定的時間、地點、文化背景上產(chǎn)生的。但是我們必須明白，一幅繪畫作品的好壞，卻不是以“像”或“不像”來衡量的。這種方法就是一種傳統(tǒng)的“講故事”的方法，對于繪畫作品的欣賞往往過多地借助“文學性”的描述。評價：以自評為主進行講評活動。創(chuàng)作過程：本節(jié)課可以讓學生選擇喜歡的人或風景自定主題繪畫。然后再重點選取一幅或幾幅表現(xiàn)性色彩來進行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點是什么”等。高的《向日葵》，以強烈而豐富的金黃色階，表現(xiàn)出向日葵的生命力，蘊涵著畫家對生命、陽光獨特的理解和感受。重點感受與認識那些從畫家主觀感受出發(fā)創(chuàng)作的表現(xiàn)性繪畫。⑴可以出示色板給學生，讓學生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？⑵可以讓學生說說自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？ ⑶可以帶領(lǐng)學生欣賞教科書中第11頁左上角的學生作品，討論作者是怎樣運用色彩來表現(xiàn)這個人物的？你從作者對色彩的運用中