【正文】 。：“臥龍雖得其主，不得其時，惜哉！”諸葛亮寫就出師前的表文也不免感慨萬千。為免后顧之憂，諸葛亮就納諫，法制和用人這三方面提出建議，用簡潔的語言概括這三方面的建議，并結(jié)合文章分析，其中諸葛亮用心最多的內(nèi)容是什么?！边@句話體現(xiàn)了諸葛亮在治國方面的什么思想？嚴(yán)明賞罰、不徇私情的思想“親賢臣，遠(yuǎn)小人”這項(xiàng)建議，殷切地希望后主能做到這一點(diǎn)，他是怎樣啟發(fā)后主認(rèn)識此項(xiàng)建議的重要性的？（作者回憶先帝對兩漢歷史的評價，有何用意？）從兩漢的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)出發(fā)，通過回憶先帝對兩漢歷史的評價，曉之以理，動之以情，啟發(fā)后主劉禪，只有親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成興復(fù)漢室的大業(yè)。“成大事以小心一生謹(jǐn)慎”讀完文章后，清談一談“成大事”指的是什么、小心謹(jǐn)慎在文章中是怎樣體現(xiàn)的？成大事指的是“興復(fù)漢室，還于舊都”。作者回顧了對自己人生有重大影響的三件事？這樣寫有什么目的？三件大事分別可以概括為三顧茅廬，臨危委重任，臨崩寄大事。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為，惟賢惟德，能服于人”今天，我們?nèi)砸缘路?，對生活中的缺點(diǎn)要防微杜漸，及時的改正，要不斷的積累善行，形成高尚的人格。作者自敘本志，為了突出先帝的三顧之恩，而“出師伐魏”“北定中原”正是為了完成先帝未竟的事業(yè)，報(bào)答先帝的知遇之恩，由此自然引出下文?！叭櫭]”白帝城托孤，危難之際委諸葛亮以重任等，可以看出劉備求賢若渴，知人善任，用人不疑，有寬宏的氣度和不恥下問的品質(zhì)?！安恍t治臣罪”表達(dá)了作者怎樣的品質(zhì)和愿望？表現(xiàn)他嚴(yán)于律己，以身作則的品質(zhì)。，任務(wù)你，治國方針和歷史經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)涵著對后主怎樣得期望？希望后主居安思危，親賢遠(yuǎn)佞，治理好國家。本文以議論為主，兼有議論，敘事中又帶有強(qiáng)烈抒情色彩，例如，文中多次提到“先帝”，感激與懷念之情溢于言表，又回顧了“三顧茅廬”和“托孤”的往事，稱頌與忠誠之心，躍然之上。，你能從作者身上學(xué)習(xí)到什么品質(zhì)？從諸葛亮的身上我們可以學(xué)習(xí)他知恩圖報(bào)，忠心耿耿的高尚情操，敢于擔(dān)當(dāng)大任的責(zé)任感和使命感，為國家事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已的崇高精神。？他提出的三項(xiàng)建議在當(dāng)時對內(nèi)政的建設(shè)和社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)有重要意義，尤其能夠使國內(nèi)政治清明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，使他北上伐魏的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。二、第二部分寓情于事，在敘述身世，追隨先帝創(chuàng)業(yè)經(jīng)過時，抒發(fā)了對先帝的感激之情，表達(dá)了效忠劉備父子的心愿。？貫穿全文的感情線索是什么？“報(bào)先帝，忠陛下” 全文以議論為主，輔之以敘事，議論敘事中都帶有濃厚的抒情色彩。14.“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，這兩句話是體現(xiàn)了作者的寧靜淡泊之志，體現(xiàn)了他對劉備知遇之恩的感激，也是他自謙之詞。他后來出師北上伐魏也是如此。加上文章的形式優(yōu)美，散結(jié)合，語言純樸，感情真摯，讀來朗朗上口，催人淚下。，從中可以看出作者怎樣得思想感情？（表示我國古代一種特殊文體，動之以情是這一文體的基本特征，此篇表文表現(xiàn)了諸葛亮怎樣的情感？）有對先帝大業(yè)未成而不幸去世的惋惜遺憾；有對先帝恢弘的氣度和知遇之恩的稱頌與感激，有對劉氏父子的忠誠和興復(fù)漢室的決心；也有殷切的希望，希望劉禪能以先帝為榜樣，接受自己的建議，親賢遠(yuǎn)佞，治好國家。表明自己對先帝的知遇之恩和無比信任的感激，以及效忠劉氏父子的心愿。因?yàn)橹T葛亮北上伐魏，必須得有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，而后主劉禪昏庸無能，是個“扶不起的阿斗”，所以作者反復(fù)陳述說就是希望劉禪能勵精圖治，治好國家，使國內(nèi)政治修明，免除他北伐的后顧之憂。給劉禪增添信心，也為后文提出三項(xiàng)建議做鋪墊。表達(dá)對蜀漢的忠誠和北伐中原、興復(fù)漢室的堅(jiān)定意志。?(在表文中，作者向后主提出了怎樣得請求和愿望?)請求出師伐魏，勸勉劉禪繼承先帝遺志，提出“廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞”三點(diǎn)建議。，有一個穩(wěn)定的后方，使他的出師伐魏的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)，為什么還要追述當(dāng)年劉備禮賢下三顧茅廬的一段經(jīng)歷呢?諸葛亮本是一個淡泊名利的人，但劉備三顧茅廬之恩，使其備受感動，為了報(bào)答獻(xiàn)帝的深恩，才效忠陛下，為了完成先帝遺愿才興兵北伐。所以能否做到廣開言路，嚴(yán)明賞罰，關(guān)鍵在于劉禪能否親賢遠(yuǎn)佞。?反復(fù)陳說的是那一條?為什么?（1）廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞?！皥?bào)先帝而忠陛下”的摯誠，緣于先帝的三顧之恩，托孤之重，他鞠躬盡瘁，死而后已，用畢生的心血履行著自己的職責(zé)。(3)平定南方，使后方穩(wěn)定，得以出師北伐。細(xì)讀此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具體體現(xiàn)在哪些方面?（答出兩點(diǎn)即可）(1)積極獻(xiàn)言，提出三點(diǎn)建議?！陡袪睢分姓f“凜然《出師表》，一字不可刪。作者深情地回顧先帝“嘆息痛恨”的情形有什么意圖?借先帝之意，告誡后主劉禪要親賢遠(yuǎn)佞。第四部分(9段)表文的結(jié)束語。第二部分(6,7兩段)追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯情感和“北定中原” “興復(fù)漢室”的決心。這篇表文是他寫給后主劉禪的。六月的中考舞臺，一定有你們精彩的亮相。b、做到“信”“達(dá)”“雅”“信”—忠實(shí)原文“達(dá)”—暢達(dá)明白 “雅”—文辭優(yōu)美 ②文言文翻譯的一般方法 ③ 當(dāng)堂練習(xí)④翻譯“六字”決：留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)、選四、復(fù)習(xí)演練戰(zhàn)五、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了文言文的兩個考點(diǎn)、中考文言文試題確實(shí)有難度，我相信同學(xué)們在以后的復(fù)習(xí)中不放棄、不拋棄，腳踏實(shí)地。搜集初中課本中的通假字、文言實(shí)詞、一詞多義、詞類活用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：借助文言文知識，讀懂課外文言文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握文言文翻譯的原則和方法。第四篇：中考文言文復(fù)習(xí)教案《中考文言文總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：掌握劃分朗讀節(jié)奏的方法和技巧，熟練掌握文言文翻譯的原則和方法，能借助已掌握的文言文基礎(chǔ)知識，讀懂淺顯的課外文言文。例六、（山西課改題）．下列句中的“／”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項(xiàng)是()(2分)A．余幼時／即嗜學(xué) B．益慕圣賢／之道 C．無／鮮肥滋味之享 D．燁然／若神人小結(jié)：文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。D、吾/視其轍亂，望其旗靡，故逐/之。B、吾/視其轍亂，望其旗靡，故/逐之。（只畫一處）（2分）余 聞 之 也 久。如：①幾處/早鶯/爭/暖樹 ②天門/中斷/楚江/開也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭暖樹”、“天門中斷/楚江開”。成都戴氏教育初一語文楊老師。如： ①醫(yī)之好治不病/以為功 ②居廟堂之高/則憂其民例①意思是“醫(yī)生喜歡醫(yī)治沒有病的人，把這作為功勞 ”，這樣，讀時就可以分別把“醫(yī)之好治不病”和“以為功”讀在一起，即“醫(yī)之好治不病/以為功”。②師道之不傳也／久矣。9.“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。如:一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。盧陵是地名，后面應(yīng)該停頓。如：①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應(yīng)連讀、年號、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯誤。例③中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應(yīng)分開來讀。②可/以一戰(zhàn)。，而現(xiàn)代漢語中是一個雙音節(jié)詞的，要分開讀。擇其善者而從之，其不善者而改之。如：敏而好學(xué)，不恥下問。成都戴氏教育初一語文楊老師3．“而”字后表示轉(zhuǎn)折應(yīng)該停頓。關(guān)聯(lián)詞：且、雖、因、“惟”、“故”等。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段。例④⑤中的動詞“問”、“刻”與其支配的對象之間也要作停頓。③佳木/秀而繁陰。②永之人/爭/奔走焉。如：①先帝/不以/臣卑鄙。四、鞏固練習(xí)龐 蔥 與 太 子 質(zhì) 于 邯 鄲 謂 魏 王 曰 今 一 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 否 二 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 疑 之 矣 三 成都戴氏教育初一語文楊老師人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 信 之 矣答案如下：龐 蔥 與 太 子 質(zhì) 于 邯 鄲∕謂 魏 王 曰∕今 一 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕否∕二 人 言 市 有 虎∕王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 疑 之 矣∕ 三 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 信 之 矣 ●劃分句子停頓一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)文言文誦讀是一個關(guān)鍵，讀的內(nèi)容在近幾年考卷中還是有所體現(xiàn)，現(xiàn)就以讀的節(jié)奏為例談?wù)勗鯓訑嗑?，主要指文言文句子?nèi)部的停頓二、嘗試練習(xí)給下列句子劃分停頓 4..故君子有不戰(zhàn) 三、知識梳理正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結(jié)構(gòu)為前提的，解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結(jié)構(gòu)時可先抓動詞，把跟動詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。⑤利用虛詞斷句。③利用多數(shù)文言文句式整齊的特點(diǎn)斷句，文言文中使用對比，對偶、排比等修辭的句子，上下句常用相同的字和結(jié)構(gòu)，可據(jù)此推斷。子又生孫孫又生子子又有子子又有孫 總結(jié)梳理斷句注意點(diǎn)：①通讀全句，了解整個句子的大致意思，可按內(nèi)容或結(jié)構(gòu)為界從中分開。還有一些固定結(jié)構(gòu)：如…何，奈…何，若…何，得無…乎，無乃…乎，況…乎，何以…為，與其……孰若……。3．辨句式古文中有很多特殊句式，也成為我們斷句的好幫手。①句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、今等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。另外，表對話的動詞如云、曰、謂、言等，我們可以在它后面直接斷句。（讓學(xué)生看下面的例子）馬無故亡而入胡人皆吊之 名詞為：馬、胡、人而做主語的是“馬”和“人”，“胡”只能成為入的賓語。2．根據(jù)文章的內(nèi)容或?qū)哟?，先斷出大的層次，把確有把握的地方斷開來。用“|”給文中畫線的句子斷句斷句方略：讀文段，了解文意，分析情節(jié)明確文段屬于什么文體，寫了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么意思。見之者莫不訕笑，目為鄉(xiāng)里人。古《經(jīng)》中疑義，群子弟屹屹未有所得，自新隨口而應(yīng)，若素了者。①此誠危急存亡之秋也②一鼓作氣，再而衰，三而竭③其印為予群從所得④屠懼，投以骨⑤三顧臣于草廬之中⑥當(dāng)立者乃公子扶蘇⑦苛政猛于虎也⑧見漁人，乃大驚⑨劌曰：“何以戰(zhàn)？”⑩君將哀而生之乎●句子停頓和斷句一、導(dǎo)入語文言斷句是同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的最基本的能力之一，對文言句子能夠正確地?cái)嗑洌梢钥闯鐾瑢W(xué)們閱讀文言文的能力，考試說明要求能夠閱讀淺顯的文言文，理解文言文的內(nèi)容，因而考生要了解文言文斷句的一般方法。如太行王屋何？以……為：把……當(dāng)作?！雹苁÷越樵~賓語?！?③省略賓語?！?②省略謂語?！?．省略句①省略主語。如：“甚矣，汝之不惠?！保?）狀語后置介詞結(jié)構(gòu)作狀語往往置于句后作補(bǔ)語。如：“四海之大，有幾人歟？” ②用“者”的后置。” ③借助“之”“是”將賓語提前。如：“忌不自信。3．倒裝句（1）賓語前置 通常分為三種情況： ①疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：①士卒多為用者②為予群從所得。如：“吾常見笑于大方之家。例：此人力士。⑥ 此皆良實(shí)，志慮忠純。④ 此則岳陽樓之大觀也。② 不知天上宮闕，今夕是何年。（2）采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“為”等表示判斷。③此誠危急存亡之秋也。如：①陳勝者，陽城人也。Ａ．菊，花之隱逸者也Ｂ．士卒多為用者Ｃ．甚矣，汝之不惠Ｄ．遂率子孫荷擔(dān)者三夫三、知識梳理根據(jù)已學(xué)知識回顧判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式句式特點(diǎn)，并各找一例子。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動句、省略句、倒裝句、固定句式等。首先我們來看第一項(xiàng)文言文句式?？疾榈男问揭话惴譃閱雾?xiàng)考查和綜合考查兩種。教學(xué)時數(shù)：兩課時 開篇詞：提到文言文，我們就要著眼于中考，中考文言文試題，一般取材于課外。第五點(diǎn)、解答啟示類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。（三種方法，采用第一、二種方法回答的