三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文掌聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)精選多篇(參考版)
2024-10-24 19:38本頁(yè)面
【正文】 希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓愛住進(jìn)我們的心田，讓掌聲陪伴我們快樂地成長(zhǎng)，自信地生活。我們要珍惜別人的掌聲，尤其是在遇到困境的時(shí)候。珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻(xiàn)給別人，因?yàn)椋鞘菒鄣囊舴?，是世界上最美麗的語(yǔ)言。掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離；掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動(dòng)了，也寫了一首小詩(shī)，送給同學(xué)們~~（出示小詩(shī)）師或生范讀學(xué)生配樂讀。就是這份愛，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使她從憂郁變得開朗，從自卑走向自信?！蓖瑢W(xué)們，掌聲的意思是“鼓掌的聲音”。英子不會(huì)忘記改變她的掌聲和可愛的同學(xué)們。透過(guò)掌聲，我們仿佛看到了英子那顆被感動(dòng)的心，我們仿佛看到了英子久違的迷人的微笑。（出示第二次掌聲的句子，女生讀）(2)同學(xué)們又想通過(guò)這熱烈的掌聲告訴英子什么呢？指名說(shuō) 師：英子不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學(xué)們又一次把肯定、表?yè)P(yáng)、贊賞送給了小英，[板書：贊美??肯定](3)在掌聲中，英子向大家深深地鞠了一個(gè)躬，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千言萬(wàn)語(yǔ)在她的心頭涌動(dòng)。交流第二次掌聲（1）（出示第四小節(jié)后半段）引讀：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事?！⒆幼x懂了這掌聲中的語(yǔ)言，她感動(dòng)了。（播放掌聲|）（3）理解第一次掌聲的含義。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎?！鴱倪@個(gè)終于你體會(huì)到什么？（齊讀，讀出英子內(nèi)心的掙扎，讀出英子戰(zhàn)勝自我的勇氣）師：盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路。英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來(lái)。A找出描寫英子的句子，談體會(huì)。（多了“驟然間”）理解“驟然間”，換個(gè)詞（用找近義詞的方法理解詞語(yǔ)）比較有“驟然間”句子在表達(dá)上有什么不一樣，體會(huì)詞語(yǔ)的作用。交流討論第一次掌聲首先我們來(lái)看第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。匯報(bào)句子：就在英子剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久。（1）找出同學(xué)們?yōu)樾∮⒐恼频木渥?，用“”劃出?lái)。過(guò)渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑自信的小女孩。放學(xué)后，英子。（指名說(shuō)）課堂上，英子。你能想象英子的心情嗎？（痛苦、悲傷、課文中最能體現(xiàn)自卑的英子心情的詞語(yǔ)憂郁）板書：憂郁 伴樂朗讀。因?yàn)樗辉敢庾寗e人看見她走路的姿勢(shì)，所以。）板書：自卑小結(jié)：（師引讀）她之所以文靜、孤僻，都是源于她內(nèi)心的自卑，她不愿意別人看到她走路的姿勢(shì)。自由讀課文，邊讀邊思考：英子為什么擔(dān)心大家會(huì)歧視她？掌聲又是怎么改變她的呢？四、感受變化（第一自然段）英子為什么擔(dān)心別人歧視她？（得了小兒麻痹癥，留下了后遺癥），用一個(gè)詞來(lái)形容他們走路的樣子（一搖一晃、一瘸一拐）和我們差不多大的小姑娘英子走路就是這樣的姿勢(shì)，哪個(gè)自然段講的是從前的英子？從文中找一找，讀一讀，想想從前的英子給你留下怎樣的印象?（1）文靜：你從哪里看出她文靜？（這個(gè)文靜僅僅是形容英子性格斯文恬靜嗎？是形容她沉默寡言）（2）孤僻：體現(xiàn)在哪里？（不跟同學(xué)一起，總是一個(gè)人呆著。三、讀英子的信出示英子讀中學(xué)時(shí)寫給小學(xué)同學(xué)的一封信，指名讀。認(rèn)讀生詞：小兒麻痹癥、落下殘疾、姿勢(shì)、歧視、猶豫、驟 然、講述、熱烈、憂郁這些都是課文中的重點(diǎn)詞。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《掌聲》，一起來(lái)感受故事中的掌聲所包含的不同的含義。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天有這么多的老師來(lái)聽課，讓我們把掌聲送給他們好嗎？（生鼓掌）你想用掌聲告訴老師什么？相信老師們從掌聲中感受到了你們的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受英子前后的變化。板書設(shè)計(jì)：掌聲自卑（鼓勵(lì)、肯定）自信憂郁開朗 互相關(guān)愛第五篇：人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)掌聲 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。②寫一篇日記，記下學(xué)習(xí)這一課的感受。5總結(jié)全文：讓我們牢記這段話，讓未來(lái)的生活充滿溫暖，充滿陽(yáng)光，充滿信心，充滿希望。掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們快樂地成長(zhǎng)，自信地生活。掌聲像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動(dòng)了，還選了一首小詩(shī)，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，快樂成長(zhǎng)。五、拓展延伸生活中，我們還有很多的人處于困境之中，他們需要掌聲來(lái)鼓勵(lì)，來(lái)贊賞，來(lái)肯定，現(xiàn)在，你最想把掌聲送給誰(shuí)？電腦出示：我最想把掌聲送給——————，我希望他————小活動(dòng)：到他面前去鼓掌，并說(shuō)出鼓勵(lì)或贊賞的話?！闭坡暯o了小英尊重、關(guān)愛，（激昂的）使她鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，所以小英說(shuō)—（想讀的一齊讀）：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。那真誠(chéng)的掌聲象一縷陽(yáng)光，沖散了小英內(nèi)心的烏云，同學(xué)們金子般的愛心就象春雨融解了小英內(nèi)心的冰川，所以小英在來(lái)信中說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職?。，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：———小英什么也沒說(shuō)，只是向大家—————— 是啊，小英面對(duì)同學(xué)們潮水般的掌聲，無(wú)數(shù)感動(dòng)的話語(yǔ)在心頭涌動(dòng),此時(shí)，沒有千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)她的心情，在掌聲中，英子選擇了向大家深深地鞠躬，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的方式表達(dá)謝意。，先來(lái)讀讀句子，出示句子：故事講完了，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲。怎能不感動(dòng)啊，再來(lái)讀讀。師：小英終于走上了講臺(tái)，教室頓時(shí)響起：————師：那掌聲熱烈、持久，如果你就是小英的同學(xué)，你想通過(guò)這熱烈、持久的掌聲告訴小英什么？投影出示：小英，相機(jī)指導(dǎo)：（高昂的）教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲
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