【正文】 ，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？板書設(shè)計(jì)： 掌聲英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣鼓勵(lì) 尊重。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀能力。、關(guān)愛別人。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。教師板書給學(xué)生看。四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字。你有什么疑問呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。三、精讀課文，體會(huì)人物的變化，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。、關(guān)愛別人。課后推薦大家閱讀《愛 的教育》一書，繼續(xù)感受人與人之間最溫暖的愛！下課！第五篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 掌聲 優(yōu)秀教案掌聲第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握多音字“落、調(diào)”，能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起紙和筆，寫一兩句話談?wù)勛约旱母惺堋７磸?fù)朗讀課文以后，老師對(duì)愛有了新的感悟，寫 下了下面這首小詩(shī)：（課件出示）生讀。師：同學(xué)們，當(dāng)身邊的人憂愁的時(shí)候，給他一個(gè)輕輕的擁抱；當(dāng)別人獲得成功時(shí)，給以真心的祝賀，這些都是愛的表現(xiàn)。正如她給我的來(lái)信中所說：（課件出示“英子來(lái)信”）?? 生：齊讀信師：課文中，同學(xué)們用掌聲給英子送去了關(guān)愛。師：是??！如果把這一切，化成一個(gè)字，那就是?? 生：愛師：（手指板書）就是這份愛醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使他從憂郁變得??（開朗）從自卑走向??（生說：自信）。開始講述她的故事??（課件播放英子講的故事）師：孩子們，你們?yōu)槭裁垂恼?？生：她的故事講得太好了；她的聲音很動(dòng)聽，她的普通話說的很好她的故事講得很感人??師：是啊！英子只是身體上有殘疾，可她也有自己的長(zhǎng)處呀！這一次，你們的掌聲中還包含著什么？師：是的，掌聲里有鼓勵(lì)，也有“贊賞”（板書“贊賞”。”）師：就在英子剛剛站定的那一刻??生齊：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（生默讀）師：此刻，英子的心情怎么樣？（猶豫）為什么猶豫？ 生：她害怕；她不愿意別人看到她走路的樣子??師：帶著你的體會(huì)來(lái)讀讀這句話，好嗎？（指生讀）誰(shuí)也想讀？ 師：是啊!此時(shí)此刻，她的心里是多么害怕，多么恐懼??！可她又不得不當(dāng)眾走上講臺(tái)，這對(duì)于患有殘疾的英子來(lái)說，是多么痛苦的 事情呀！她慢吞吞地站起來(lái)，急的都要哭了，當(dāng)她終于穿過同學(xué) 們的集體注視，一搖一晃地走上了講臺(tái)。（課件出示“英子猶豫了??走上了講臺(tái)?！保┫胍幌耄秊槭裁础傲⒖贪杨^低了 下去”？你能體會(huì)她在那一刻的心情嗎？ 生：她很緊張；師：是呀，把你的體會(huì)送進(jìn)句子里讀一讀；（出示句子“輪到英子的時(shí)候，英子立刻（）地把頭低了下去。（指生讀。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2,3自然段，畫出描寫掌聲前英子的動(dòng)作，神態(tài)的語(yǔ)句。師：同學(xué)們，像剛才這樣，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，句子就能很好地概括文章主要內(nèi)容。）師：（說的不錯(cuò)，如果你能交待一下英子憂郁的原因，那就更完整了，試一試）簡(jiǎn)潔地說。（高興）讓我們一起帶著高興的心情，來(lái)分享英子 的轉(zhuǎn)變。）（二）師：可是后來(lái)，英子有了很大的變化，她變得怎么樣了？ 生：“從那以后??那么憂郁。誰(shuí)也想來(lái)試試？指生讀。聽老師讀。（讀的很流利。這說明她的心里十分 地： 生：難過，悲傷??師：是??！身體的殘疾讓英子的內(nèi)心充滿憂郁，讓她的性格變得：自卑（板書）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，感受英子那顆孤單，憂郁，自卑的心。你從這句話的那幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了英子的憂郁？師：同學(xué)們，請(qǐng)你想象一下：當(dāng)同學(xué)們還沒來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，英子卻??（生說）當(dāng)課間同學(xué)們?cè)谝黄鸨M情游戲的時(shí)候，英子卻??（生說）放學(xué)了，同學(xué)們背起書包，飛奔出教室，而英子卻??（生說）師：這一切是因?yàn)槭裁茨?？師：同學(xué)們，剛才我們通過抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子體會(huì)出了英子的憂郁。（出示句子“她很文靜??離開教室。是哪一自然段？（第一段）請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，邊讀邊想：段落中的哪些詞語(yǔ)，句子讓你感受到了她的憂郁？ 生自由讀第一段。四、品讀領(lǐng)悟：（一）師：從這個(gè)句子中，我們可以讀出，以前的英子是什么樣子的？生：憂郁。讀好這個(gè)句子可不容易，哪個(gè)字音需要特別注意？（似的）它還有一個(gè)讀音是（si, 四聲，組詞“相似”）“憂郁”前個(gè)字讀一聲。（出示句子“從那以后??那么憂郁。）同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，寫完了就坐得端端正正的。（師黑板寫，生書空）下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本認(rèn)認(rèn)真真地寫兩遍。仔細(xì)觀察，要寫好他們，需要注意些什么？（出示田字格生字“姿勢(shì)”）指生說。齊讀。師：把這組詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中，你能讀準(zhǔn)確，讀流利嗎？誰(shuí)來(lái)試一試（出示帶詞的句子。這里有個(gè)字音特別容易讀錯(cuò)，是哪個(gè)？（出示“落下了殘疾”）聽老師讀。指導(dǎo)書寫課題。師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和掌聲有關(guān)的課文。師：同學(xué)們，他背誦的怎么樣？夸夸他，怎么表示？生給掌聲； 師：今天，有這么多老師來(lái)聽同學(xué)們上課，你興奮的小臉兒上透著一股歡迎的熱情，打算怎么讓老師們感受到你的心情？生給掌聲； 師：同學(xué)們，你們的掌聲不僅是一個(gè)動(dòng)作，它更是一種語(yǔ)言，傳遞著表?yè)P(yáng)的信息，訴說著歡迎的話語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。二、過程與方法：通過學(xué)生的自主探究、合作交流，讓學(xué)生體會(huì)英子在掌聲前后的變化三、情感與教育：知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教案《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元：掌聲 教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：認(rèn)讀本課生字詞，理解課文內(nèi)容。四、作業(yè)超市。同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么?大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!三、品讀感悟，小聲跟讀。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。(1)出示兩句寫英子走路姿勢(shì)的句子。(3)這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓勵(lì)。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)?！俊熞龑?dǎo)學(xué)生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進(jìn)行評(píng)議。請(qǐng)演員上臺(tái)試演。課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。所以，進(jìn)入課堂直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛的力量。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮?lái)表演課文內(nèi)容。教學(xué)流程一、渲染過渡，英子是那樣自卑、憂郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，通過語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化?！克?、作業(yè)超市?！驹诔踝x的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫體會(huì)。，邊讀邊體會(huì)，拿出筆來(lái)寫寫畫畫。三、再讀課文，提問質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。(4)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，并交流識(shí)字方法。(3)看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。反饋檢查。(2)請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。重點(diǎn)讀好下列字音。：(1)請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音?！慷?、初讀課文：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。：掌聲。教學(xué)流程一、播放歌曲，營(yíng)造氣氛，揭示課題《掌聲響起來(lái)》。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備《掌聲響起來(lái)》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，感受英子在掌聲前后的變化。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。②生活中，你得到過掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢?