青島版科學(xué)六上生物的啟示教學(xué)案例附反思點(diǎn)評(píng)(參考版)
2024-12-09 02:03本頁(yè)面
【正文】 同時(shí)，里面還做了一定量的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的突發(fā)提問，或者根據(jù)情況對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。教師對(duì)探究活動(dòng)的安排和開展進(jìn)行科學(xué)的分析，采用了相對(duì)的教學(xué)策略，提高了學(xué)生探究活動(dòng)的有效性。 【課例點(diǎn)評(píng)】濟(jì)寧市小學(xué)教學(xué)研究室：連根紅 在小學(xué)科學(xué)課中，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)的全過程，既是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的 客觀需求，又是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才的必然。 我想一堂課的成功不僅在于教師能否圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是學(xué)生能否在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)到新的學(xué)習(xí)方法，有新的收獲。它既能有效地幫我突出本課的重點(diǎn)，又是一個(gè)小型的圖文結(jié)合的資料庫(kù)。由此，我們可以得出這樣的結(jié)論：提高了課堂教學(xué)效率也就提高了教學(xué)質(zhì)量。 多媒體課件輔助教學(xué)加大了課堂教育信息的流量。這種延時(shí)評(píng)價(jià)可以充分的激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)探究的樂趣。我在教學(xué) 《生物的啟示》 一課時(shí)，適時(shí)的運(yùn)用了延時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生有思考的時(shí)間、空間。教學(xué)中的適時(shí)等待，有利于學(xué)生保持更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)信心更加充足，思維活動(dòng)更為活躍，思維成果更為完善。等待是一種尊重，是一種民主，是一種公平，也是一種信任。我認(rèn)為：創(chuàng)新的智慧火把，只能通過教師必要的引導(dǎo)去點(diǎn)燃，否則，火把不會(huì)放出燦爛的光芒。在科學(xué)探究中，不僅學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提高，而且還培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此，在教學(xué)中，我沒有把仿生的定義直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在課堂上自己觀察，提出想要研究的問題，大膽地猜想，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。最根本的和最有效的途徑是使其經(jīng)歷科學(xué)探究過程。 【 教后反思 】 我執(zhí)教的《生物的啟示》，在課堂上總的看學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得靈活快樂，思維得 到激活，創(chuàng)新的火花得到點(diǎn)燃。 5．延伸活動(dòng)。 師：同學(xué)們，仿生的過程并不是一帆風(fēng)順的，是科學(xué)家經(jīng)歷了重重磨難和挫折，在歷經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)最后才獲得了成功。 學(xué)生展示 自己收集到的圖片、文字資料。 學(xué)生小組內(nèi)交流。 3．交流活動(dòng)。學(xué)生利用教師給他們準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)的材料進(jìn)行探究，并在教師的引導(dǎo)下對(duì)操作中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行了分析整理后，自己得出來的。 教師明確：人們模仿生物的特性，研制產(chǎn)品，這就是仿生。板書：開
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