青島版科學(xué)六上生物的啟示教學(xué)案例附反思點(diǎn)評(píng)-閱讀頁
2024-12-25 02:03本頁面
【正文】 一次仿生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。反思這個(gè)教學(xué)過程，我有三點(diǎn)深刻的體會(huì)： （一）教師要學(xué)會(huì)組織引導(dǎo) 有研究表明：科學(xué)素養(yǎng)的形成規(guī)律和科學(xué)探究的意義告訴我們，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不是“教”給的，不是“灌輸”的，而是在成長(zhǎng)中，在科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，形成知識(shí)和技能，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。我 給學(xué)生以充分的思考和動(dòng)手操作的時(shí)間，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、討論?通過學(xué)生親身的體會(huì)，學(xué)生在課堂上自然而然地生成了新的知識(shí)信息 。 同時(shí)，在探究時(shí)，是讓學(xué)生自由無目標(biāo)的探究？還是在老師有效的引導(dǎo)下探究？我選擇了后者，因?yàn)樾W(xué)生有探究欲望，但缺乏探究策略。 （二）教師要學(xué)會(huì)等待 教學(xué)需要等待。它是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能 力的信任，相信學(xué)生通過自身的積極努力能夠取得成功。如果在等待之后，學(xué)生還處于“口欲言而不能，心求通而未達(dá)”的憤悱狀態(tài)，教師再對(duì)其疑點(diǎn)、難點(diǎn)相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)， 學(xué)習(xí)效果想必會(huì)更好些。當(dāng)小組出現(xiàn)不同結(jié)果時(shí)，我沒有直接告訴學(xué)生誰對(duì)誰錯(cuò)，而是騰出時(shí)間讓學(xué)生自己探索；當(dāng)有同學(xué)提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我耐心的傾聽他的方案，先讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再表明老師的態(tài) 度。有教學(xué)等待，就有探究靈感出現(xiàn)的可能，有教學(xué)等待，就有教學(xué)精彩場(chǎng)面誕生的希望！ （三）利用 多媒體課件，豐富科學(xué)課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。一堂課的教學(xué)效率，是智力活動(dòng)時(shí)間與一堂課時(shí)間之比，比值越大，意味著教學(xué)效率越高，智力活動(dòng)時(shí)間相對(duì)就越多，教學(xué)質(zhì)量就越高。本節(jié)課中，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，自己設(shè)計(jì)制作了符合自己教學(xué)所需的多媒體 課件。課堂上很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，教學(xué)效果明顯。探究科學(xué)教學(xué)的路還很長(zhǎng)，但今后在教學(xué)中，我一定會(huì)把學(xué)生放在教學(xué)設(shè)計(jì)的第一位，既注意面向全體，又要注個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。本節(jié)課中，教師引領(lǐng)孩子們親歷科學(xué)，讓學(xué)生在“真槍實(shí)彈”式的探索研究過程中經(jīng)歷、感悟、體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得以提升。另外，執(zhí)教老師具備一定的多媒體知識(shí)，自行設(shè)計(jì)的教學(xué)課件符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，很好地配合了教學(xué)進(jìn)度，開闊了學(xué)生的知識(shí)面。
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