青島版科學(xué)三上水面的秘密教學(xué)案例及反思-閱讀頁
2024-12-25 07:24本頁面
【正文】 瓶蓋） 同學(xué)們看，老師這里有半杯水，一個(gè)礦泉水瓶蓋，你們能想辦法，讓這個(gè)瓶蓋漂在水面中央嗎？ （讓學(xué)生試一試，此處學(xué)生都不成功） 想看老師的辦法嗎？ （老師用一端粘有肥皂的小棒，輕松將瓶蓋引入水面中央，此時(shí)學(xué)生感到非常驚奇） 同學(xué)們看，瓶蓋成功的放在水面中央了！這是為什么呢？看來水面還有很多秘密等待同學(xué)們課下繼續(xù)研究呢！ 【一堂好的課并不應(yīng)因鈴聲的響起而結(jié)束 ，有吸引力的課外活動(dòng)更能延伸課堂精彩?！? 體會(huì)與反思： 本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、 猜想、探究、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，初步得出結(jié)論。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在： 一、從生活入手，激起探究興趣?！薄巴嫠钡慕?jīng)驗(yàn)學(xué)生并不陌生，雖然學(xué)生都玩過水，但對(duì)于水面是什么樣子的，學(xué)生并沒有認(rèn)真觀察過，思考過。因此接下來，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)裝水小活動(dòng)：一是裝半杯水，裝完后仔細(xì)觀察，杯內(nèi)的水面是什么樣的？二是裝滿一杯水，在裝的過程中，我及時(shí)問學(xué)生：“你認(rèn)為水裝到什么程度才算滿？”并引導(dǎo)學(xué)生用滴管繼續(xù)把水裝滿。這樣，從生活中的普通水面入手，逐層深入，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到小小的水面還藏有一定的科學(xué)道理，真是有趣。 二、有序地觀察，引導(dǎo)自主探究。在教學(xué)中我先讓學(xué)生觀察半杯水的水面是什么樣的，又是讓學(xué)生觀察滿杯水的水面是什么樣的。這時(shí)，我及時(shí)把學(xué)生的猜想結(jié)果記錄下來，以便與實(shí)驗(yàn)結(jié)果作以比較。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水面都突出杯子面很高了，但是水還沒流出來，紛紛感到奇怪。在滴水的過程中，我 及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的變化，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水面越滴越高，都快成球形了，水還沒有流出來，進(jìn)一步體驗(yàn)到了水面神奇的現(xiàn)象。通過幾個(gè)不同的觀察水面的探究活動(dòng)，教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生科學(xué)有序地觀察，不但培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作和分析解決問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、有序的觀察能力，從而達(dá)到了教學(xué)目的。 問題是 探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索。引入性問題是將學(xué)生領(lǐng)入探究學(xué)習(xí)之中，在探究中不是以解決問題而圓滿，而是以最終又提出新問題進(jìn)一步探究而圓滿結(jié)束。然后用所學(xué)到的知識(shí)解決生活的一些實(shí)際問題。瓶蓋放到水面上始終是飄浮在水面的邊緣，有沒有辦法讓它飄浮在水面中央？學(xué)生上臺(tái)試一試，都不能成功。這樣，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)就會(huì)持續(xù)發(fā)展下去，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也就是在這樣一個(gè)個(gè)問題引入的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高和完善的
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