青島版科學(xué)三上《水面的秘密》教學(xué)案例及反思(文件)
【正文】 了有力的保障。 “生活 是探究學(xué)習(xí)的源頭活水。這時(shí)讓學(xué)生再去觀察水面，滿杯水的水面有點(diǎn)鼓的，原來(lái)水面不是平的，這是怎么 回事？學(xué)生想探究的欲望一下被激發(fā)起來(lái)了。 這是一節(jié)觀察課，本課就是讓學(xué)生在各種探究活動(dòng)中觀察水面的變化，從而得出水面的秘密就是水有表面張力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察水面，觀察水面發(fā)生了什么變化？這樣做到有的放矢，培養(yǎng)了學(xué)生課堂上認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實(shí)驗(yàn)、交流、結(jié)論這樣一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，在有序地觀察，充分自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種神 奇的水面現(xiàn)象就是因?yàn)樗斜砻鎻埩Γ瑥亩沂境隽怂娴拿孛?。我設(shè)計(jì)本課的一個(gè)主導(dǎo)思想就是“從問(wèn)題引入又從問(wèn)題結(jié)束”。在拓展這一活動(dòng)中，我出示了一個(gè)透明的玻璃杯，杯內(nèi)裝大半杯水，水面放一個(gè)礦泉水瓶蓋。 。這時(shí)我用 一端粘有肥皂的小棒，輕輕一碰，輕松將瓶蓋引入了水面的中央，學(xué)生感到非常奇怪，這時(shí)我趁機(jī)問(wèn)：“瓶蓋成功地放在水面中央了，這是為什么呢？”這一問(wèn)題正是學(xué)生急于想知道的，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下會(huì)繼續(xù)將探究活動(dòng)深入進(jìn)行下去，對(duì)“為什么”做出合理的解釋。課堂探究中，學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、交流、結(jié)論這一完整的科學(xué)探究過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了水有表面張力這一現(xiàn)象。 三、合理的拓展，問(wèn)題使探究走出課堂。在學(xué)生的驚奇中我又設(shè)計(jì)了“給硬幣裝水”的活動(dòng)，出示一元的硬幣，讓學(xué)生猜想能不能在硬幣上面裝水，如果能，你認(rèn)為能裝幾滴？學(xué)生大都猜測(cè)不能裝，于是我讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試。在學(xué)生已有了一杯滿水的前提下，我讓學(xué)生大膽猜測(cè)，滿 滿的一杯水內(nèi)還能放曲別針嗎？如果能放，能放多少枚？學(xué)生小組討論，大膽猜想。就像一顆小石頭，在水中激起了層層漣漪，將學(xué)生的探究激情蕩漾開(kāi)來(lái)，紛紛積極踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。課的開(kāi)始，我先讓學(xué)生回憶生活中自己見(jiàn)過(guò)的水面是什么樣子？多數(shù)學(xué)生沒(méi)有真正留意過(guò)，既使看過(guò)，也是表面現(xiàn)象，如顏色、有波紋等。在獲得新知的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心操作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。 3．課外延伸，將課上探究活動(dòng)延伸至課下。 同學(xué)們多棒呀！你們?cè)谕嫠臅r(shí)候就發(fā)現(xiàn)了水面的秘密，了解了水的表面張力。（指生讀一讀） 【學(xué)生通過(guò)給硬幣裝水這個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)硬幣上的水面越來(lái)越高了，都成半球形了，水還沒(méi)有流出來(lái)。 （小組討論，引導(dǎo)學(xué)生
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