【正文】 王維）三首古詩。查慎行）、《泊船瓜洲》（宋有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心 中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導(dǎo)“異、插”的寫法。（2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。賽詩會。情境練背。詩句連對。五、趣味活動生字連詞背誦。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。四、感情朗讀，啟發(fā)想象指名朗讀詩文。三、師生交流，解決疑難每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。（3）交流：讀讀、說說、問問。自學(xué)基本步驟：（1）自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。六、拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。五、識字寫字出示要寫的字：促、深讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。情境背詩。字條連詩。方法：（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。（要發(fā)散學(xué)生的思維）指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。課前準備課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)認識“促、憶、異”等7個生字。以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝 的祖逖、劉琨。師生共同正音正句。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。，有感情地朗讀給大家聽。，并且試著放聲讀出感情。，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。，并說明屬于哪一類形式。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。，教師引導(dǎo)總結(jié)。一、我的發(fā)現(xiàn)，相互比較，這些句子有何異同。大家聽后議議評評。，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？ 、生動？ 引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。講評一、讀文猜人，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。，請他評評寫得怎樣。四、修改謄寫、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚；把事情想清楚； 事情發(fā)生的時間； 事情發(fā)生的地點 ； 事情中的主要人物 ； 事情的起因 ； 事情的經(jīng)過 ； 事情的結(jié)果三、動筆起草，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。二、選材構(gòu)思？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。指導(dǎo)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。二、全班交流“故事大王”名單，教師頒獎。、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。分組舉行，各小組圍坐在一起。教學(xué)重難點： 課前準備：收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。收集積累名人名言。第五篇：語文園地二（精選）語文園地二教學(xué)目標(biāo)：，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。４、各自再讀。２、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。二、我會填 〖成語故事〗１、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。６、齊讀鞏固。４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。３、指名朗讀交流。〖日程月累〗一、讀讀背背１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。、３、齊讀句子、體會。⑵ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。課后反思：學(xué)生能大體寫出作文內(nèi)容，書寫不認真，需要多練習(xí)第四課時 〖我的發(fā)現(xiàn)〗１、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。大家聽后議議評評。２、議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？３、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動？引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。第三課時習(xí)作 講評一、讀文猜人 １、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。５、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。４、謄寫習(xí)作。２、師生共同評議。２、學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。３、我們就來把這件事寫下來。宋慶齡誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到。二、選材構(gòu)思１、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。第二課時習(xí)作 指導(dǎo)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。四、暢談感想１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。共同評議講述情況。２、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。４、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。２、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公?！窘虒W(xué)過程】第一課時口語交際 講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。４、讀讀背背，收集積累名人名言。２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。第四篇：語文園地二語文園地二 【教學(xué)目標(biāo)】１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。那就給教材中的同學(xué)比試比試！，并對自己的成果作簡要說明。總結(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動，同學(xué)們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認識了許多