【正文】 學(xué)目標(biāo)，表達(dá)自己的愛國情感。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）（2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？學(xué)生自由談。）學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。２、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。四、暢談感想１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。宋慶齡誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。４、謄寫習(xí)作。大家聽后議議評(píng)評(píng)。〖日程月累〗一、讀讀背背１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。二、我會(huì)填 〖成語故事〗１、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。分組舉行，各小組圍坐在一起。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚；把事情想清楚； 事情發(fā)生的時(shí)間； 事情發(fā)生的地點(diǎn) ； 事情中的主要人物 ； 事情的起因 ； 事情的經(jīng)過 ； 事情的結(jié)果三、動(dòng)筆起草，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。講評(píng)一、讀文猜人，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。，教師引導(dǎo)總結(jié)。，并且試著放聲讀出感情。課前準(zhǔn)備課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。五、識(shí)字寫字出示要寫的字：促、深讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。自學(xué)基本步驟：（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。賽詩會(huì)。查慎行）、《泊船瓜洲》（宋有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心 中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。情境練背。四、感情朗讀，啟發(fā)想象指名朗讀詩文。揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。情境背詩。（要發(fā)散學(xué)生的思維）指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。師生共同正音正句。，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。一、我的發(fā)現(xiàn)，相互比較，這些句子有何異同。，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。二、選材構(gòu)思？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。教學(xué)重難點(diǎn)： 課前準(zhǔn)備：收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。６、齊讀鞏固。、３、齊讀句子、體會(huì)。２、議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？３、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。２、師生共同評(píng)議。二、選材構(gòu)思１、你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。共同評(píng)議講述情況?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)口語交際 講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式?？偨Y(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔雨P(guān)注我們的祖國，熱愛我們的祖國?；仡?拓展二一、教學(xué)目標(biāo)，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲；；二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛國格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程（一）交流平臺(tái)，說說交流的內(nèi)容。）（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。二、確定匯報(bào)形式，小組排練，明確匯報(bào)形式。6．了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語，就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。3． 讀成語故事，了解故事內(nèi)容。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走?！蔽渌傻溃骸安灰阗N錢。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來?！蔽渌傻溃骸皡s又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’。”酒家道：“只有熟牛肉。四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作?！緩膶W(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)目標(biāo)1．要寫清楚熟悉的人的一件事。2．全班交流：榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。3．學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。⒋這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。⒉課外拓展。⒌平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達(dá)的呢？(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。拓展二(板書課題：回顧⒊自行初改。⒋想象回家的歷程?！薄痘剜l(xiāng)偶書》二：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。⑴各小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的成果。⑶根據(jù)課前自己收集的資料，選擇一個(gè)活動(dòng)方案，選擇合作伙伴進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，彩排活動(dòng)內(nèi)容。“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)” “鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動(dòng)，表達(dá)著同樣的情感──對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和熱愛?！叭の墩Z文”，并能說出“趣”在哪里。通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，讓他們能夠感受到漢語言的魅力，對(duì)讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣。，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力，能大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用平時(shí)積累的語言，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情