【正文】 一個(gè)讀書人，一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。zh236。)。nyǔ)中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》中學(xué)得人格的剛烈，從馬克思學(xué)得人世//的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著(zh237。)他們的人格。人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得(xu227。更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)(zhīshi)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶(t225。nɡs249。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為(w227。oh224。nɡw227。所以，我說，讀書人是幸福人。雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上—樣漸漸熔化”。笛卡爾說：“讀—本好書，就是和許多高尚的人談話”。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往崇高，對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而力避凡俗。但我們所指的書是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的—類，這類書對(duì)人的影響總是良性的。一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。歌德的詩句刻寫著智慧的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得做人的原則，從馬克思學(xué)得人世和激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且，還在于精神的感化與陶冶。一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那—份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，然而，人們通過閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。由此我又想，那些失去閱讀機(jī)會(huì)或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。讀一本好書，寫一篇600字左右的讀書筆記或心得。朋友，給你一顆青春的種子，把它播進(jìn)胸膛里。）希望大家以后都能多讀好書，好好讀書，去體會(huì)讀書帶給你的獨(dú)一無二的幸福！五、課后延伸作業(yè)下面一段話用了“博喻”的修辭格。明確：閱讀可以使人獲得自身經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)之外的無限多的知識(shí)。明確：好的書籍，能提高人的認(rèn)識(shí)，提高人判斷是非的能力。（笛卡兒）明確：一本好書，能給人以人格上的影響，使人向善。）暢所欲言：請(qǐng)你談?wù)勛约鹤x書時(shí)的感受？你有過幸福的時(shí)候嗎？（三）體會(huì)句子含義本文雖是一篇議論文，但文章的語言還是值得一品的。那么，好書和壞書給人什么影響?明確：好書：使人向往高尚、厭惡暴力、同情弱者（引用）笛卡兒：讀書使人向善、使人情趣高雅、趨避凡俗壞書：宣揚(yáng)暴力等（引用）雨果：讀書使人避惡。（4）補(bǔ)充：文化常識(shí)連連看（ppt）閱讀第4段，思考：（1）本段開頭作者指出“一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定了做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人”，而不說“一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣，注定了做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人”，為什么？提示：強(qiáng)調(diào)這里所指的讀書人不是卑鄙和奸詐的讀書人，這里所指的書籍是對(duì)人能起積極作用的書籍。作者通過對(duì)一系列的事實(shí)鋪敘，強(qiáng)有力地支撐著讀書能給人以“精神上的感化與陶冶”這一分論點(diǎn)。這些事實(shí)涉及古今中外，使說理全面而充分（3）本段采用了哪些表達(dá)方式？試分析說明。”閱讀第3段，思考：（1）在本段中，作者采用了何種論證方法來闡明分論點(diǎn)？明確：舉例論證（2）作者具體以哪些事實(shí)為例？明確：《論語》、《史記》、《正氣歌》、馬克思、魯迅、列夫（二）精讀課文閱讀第2段，說說為什么讀書人是幸福人？明確：（1）讀書人擁有兩個(gè)世界 ：現(xiàn)實(shí)世界（人人都有）和更豐富的世界（讀書人獨(dú)有）（2）閱讀能進(jìn)入不同時(shí)空的他人世界。③一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣，極大可能是注定了做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。三、講授新課（一）總體感知速覽課文，思考以下問題：（1）本文是一篇什么體裁的文章？議論文（2）中心論點(diǎn)是什么？讀書人是幸福人（3）本文的論證結(jié)構(gòu)是怎樣的？總——分——總（4）作者提出了哪些分論點(diǎn)（中心句）？①人們通過閱讀，能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。現(xiàn)為北京大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師、北京大學(xué)中國語言文學(xué)研究所所長。曾用筆名謝魚梁。（出示ppt）為什么他們?nèi)绱藧圩x書？為什么讀書能讓人覺得幸福呢？今天我們就走進(jìn)課文《讀書人是幸福人》一起去看看找找答案吧。同學(xué)們，你們是怎么來看待曹禺的這種行為的呢？（請(qǐng)學(xué)生起來回答）曹禺不肯洗澡一心想看書，這是因?yàn)樵诓茇磥砟茏x到自己喜歡的書籍是一種幸福。一個(gè)鐘頭過去了，未見人出來，房內(nèi)不時(shí)傳出稀落的水響聲，又一個(gè)鐘頭過去了，情況依舊。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（由《曹禺假洗澡真讀書》的故事導(dǎo)入）在上課之前，我們先請(qǐng)大家一起來看一個(gè)故事：抗日戰(zhàn)爭期間，曹禺在四川江安國立劇專任教?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】掌握本文的結(jié)構(gòu)，找出文中的關(guān)鍵性語句。體會(huì)讀書人是幸福人的含義，了解好書對(duì)人的影響。圖中主人公“大眼睛”蘇明娟，都是貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。大家有沒有看過的導(dǎo)演張藝謀的電影《一個(gè)都不能少》中扮演小老師的魏敏芝，就是實(shí)實(shí)在在的貧困山區(qū)的失學(xué)兒童?？偨Y(jié)與引申：我不知道，學(xué)習(xí)了這一課后，大家還有誰認(rèn)為讀書是苦差事的？我們都知道“希望工程”、“紅鳳工程”。中心句：“讀書人是幸福人。最后一段“所以，我說，讀書人是幸福人。這一段的中心句：“讀書使人向善……讀書使人避惡。作者寫作的真正目的僅僅是因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)么？不是！真正促使作者寫作的動(dòng)因正是作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻剖析，