【正文】 ”總之，知識(shí)不僅讓我們長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，知識(shí)還塑造了我們的性格，讓我們成為一個(gè)具有健全人格的完整的人。三、歸納小結(jié)：1．體會(huì)為什么作者會(huì)從這些方面來(lái)談讀書(shū)人是幸福人？教師引導(dǎo)：這些方面正是人類(lèi)精神生活的幾個(gè)層次,知識(shí)面的擴(kuò)大（獲得），精神的感化（影響）,行動(dòng)受到精神的感化而更趨向真善美（實(shí)踐）。壞書(shū)：宣揚(yáng)暴力等（引用）雨果：讀書(shū)使人避惡⑤教師引導(dǎo)學(xué)生正確選擇書(shū)籍，讓學(xué)生舉例說(shuō)明對(duì)什么是好書(shū)、什么是壞書(shū)的理解。④書(shū)籍有多種多樣，有好書(shū)和壞書(shū)。一步一步向著人間的美好境界前行。（“對(duì)暴力的厭惡①請(qǐng)一組學(xué)生朗讀第4自然段，找出中心句：“與書(shū)本結(jié)緣，做一個(gè)與崇高追求、高尚情趣的人。例證法；對(duì)偶和排比的修辭手法。③本段與上段的關(guān)系（提示學(xué)生注意本段開(kāi)頭的關(guān)聯(lián)詞）首句中的“不僅而且”是什么關(guān)聯(lián)詞？（遞進(jìn)）這句話在文中的作用？（起承上啟下作用。從學(xué)得；從學(xué)得；從學(xué)得。托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著；歌德的詩(shī)句刻寫(xiě)著睿智的人生，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的激情。③請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)剬?duì)這些語(yǔ)句的理解。②教師提問(wèn)：作者為什么說(shuō)讀書(shū)人是幸福人？請(qǐng)找出其中理由。1．學(xué)習(xí)2段。）（五）精讀美讀在了解文章的結(jié)構(gòu)后，我們就來(lái)精讀美讀文章，也就是具體分析文章了?！边@個(gè)結(jié)論句，是遂層深入論述的，是全文主旨，與開(kāi)頭呼應(yīng)。作者的思路是先總說(shuō)“讀書(shū)人是幸福人”的根本原因，再分述讀書(shū)能增廣知識(shí)、陶冶精神，與好書(shū)結(jié)緣能“向善”、“避惡”，最后再重申主旨，與開(kāi)篇呼應(yīng)，用“所以，我說(shuō)，讀書(shū)人是幸福人”句完成因果論證。第五段：讀書(shū)人是幸福人。第三段：讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。（結(jié)合課后第四大題）1．為什么說(shuō)讀書(shū)人是幸福人？（引導(dǎo)學(xué)生從找各段的中心句入手去感知）第一段：我常想讀書(shū)人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。在看完文章后，希望大家真正體會(huì)到作者所說(shuō)的讀書(shū)人是幸福人。因果論證可以用因證果，或以果證因，還可以因果互證。（作用：生動(dòng)形象地論證了觀點(diǎn)，使文章淺顯易懂，易于理解和接受）：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況。是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。是證明論點(diǎn)的材料。凡經(jīng)證明而立得住的分論點(diǎn)，也就成為論證中心的有力論據(jù)。分論點(diǎn)是從屬于中心論點(diǎn)并為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的若干思想觀點(diǎn)。是議論文的作者對(duì)所論問(wèn)題的見(jiàn)解和主張。哲，有智慧；賢，有德行和才能。）：虛偽，狡猾。卑鄙(bēi bǐ):語(yǔ)言、品行惡劣，不道德。):英明有遠(yuǎn)見(jiàn)。):往上推求或回想。飽覽：盡情地欣賞。崇高(chong):雄偉高大。加惠(hu236。（結(jié)合課后第一大題）浩瀚(h224。現(xiàn)為北京作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員，并兼任詩(shī)歌理論刊物《詩(shī)探索》主編。現(xiàn)為北京大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師、北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究所所長(zhǎng)。漢族，中共黨員。”這又是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到106頁(yè)，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第十三課《讀書(shū)人是幸福人》，讓我們一起走進(jìn)謝冕的幸福生活……二、講授新課(一)介紹作者謝冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。你讀書(shū)的目的：A 考出好成績(jī)B 讓家長(zhǎng)高興C獲取知識(shí)D不知道選擇A、B、D的：你是個(gè)誠(chéng)實(shí)真誠(chéng)的孩子；選擇C：你是個(gè)幸福的孩子。每個(gè)人都在為著不同的心情，目的在讀書(shū)。3．搜集古今中外勤奮苦讀的事例，并回憶一篇或一部曾經(jīng)使自己有所感觸有所收獲的作品。要求能舉例說(shuō)明。六、課堂練習(xí)1．找出三個(gè)分論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞。五、第一課時(shí)小結(jié)在文章中，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出了“讀書(shū)人是幸福人”的觀點(diǎn)，接著以分論點(diǎn)的形式，層層深入，對(duì)讀書(shū)為何會(huì)使人幸福這個(gè)命題展開(kāi)了充分且有力的論證。敘議結(jié)合，以議帶敘，主從分明?？偨Y(jié)：本段采用了夾敘夾議的表達(dá)方式。目的是讓學(xué)生初步了解這些對(duì)人能產(chǎn)生積極影響的作家或作品。（不要求面面俱到，每個(gè)學(xué)生只要能講出熟悉的一兩個(gè)人物或作品就行。這些事實(shí)涉及古今中外，使說(shuō)理全面而充分。2．朗讀后思考：（1）在本段中，作者采用了何種論證方法來(lái)闡明分論點(diǎn)？總結(jié)：舉例論證。（以上四個(gè)思考題，都以學(xué)生活動(dòng)為主，教師則在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。（4）文章采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？總結(jié)：文章采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)。③一個(gè)人一旦與書(shū)本結(jié)緣，極大可能是注定了做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。這三個(gè)分論點(diǎn)分別是：①人們通過(guò)閱讀，能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。（2）為了論證中心論點(diǎn)，作者提出了哪些分論點(diǎn)？提示：分論點(diǎn)通常出現(xiàn)在文段開(kāi)頭，文段結(jié)尾，也有出現(xiàn)在語(yǔ)段中間。）2．學(xué)生認(rèn)真閱讀課文。（以學(xué)生活動(dòng)為主。（見(jiàn)多媒體課件）參考答案：（見(jiàn)多媒體課件）（學(xué)生答題后，多媒體出示正確答案。今天我們要學(xué)的《讀書(shū)人是幸福人》，以通俗而有力的語(yǔ)言向我們闡釋了讀書(shū)對(duì)人生發(fā)展的重要意義。從同學(xué)們搜集的資料可見(jiàn)，書(shū)籍對(duì)古今中外的許多名家名人都產(chǎn)生過(guò)重要的影響。2．在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師多媒體展示有關(guān)讀書(shū)的若干名言。2．通過(guò)查閱資料，搜集名句，讓學(xué)生更好地理解書(shū)籍對(duì)人生的意義。3．搜集有關(guān)讀書(shū)的名言警句?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)1．預(yù)習(xí)課文，給不熟悉及無(wú)把握的字詞注音并解釋。2．通過(guò)課堂交流討論，感悟讀書(shū)對(duì)自我發(fā)展的重要意義。3．培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。2．品味文章語(yǔ)言，理解部分句子的含義。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。3．品味文章語(yǔ)言，培養(yǎng)判斷中心句的能力。從明天起讓我們做一個(gè)幸?？鞓?lè)的讀書(shū)人第四篇：讀書(shū)人是幸福人 教案《讀書(shū)人是幸福人》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．把握文章運(yùn)用分論點(diǎn)的形式，層層深入，從而證明中心論點(diǎn)的議論方法?！皶?shū)山有路勤為徑”，此話不錯(cuò)。（三）請(qǐng)班上學(xué)習(xí)較好的同學(xué)談讀書(shū)方法。因此，他在年輕時(shí)，除了規(guī)定的功課外，天文地理，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，無(wú)所不讀?！濒斞钢R(shí)廣博，應(yīng)該說(shuō)得益于他的“隨便翻翻”。他說(shuō)：“讀過(guò)的書(shū)得擇要在心里儲(chǔ)藏起來(lái)，使它真正成為自己的精神財(cái)富。讀書(shū)時(shí)總是喜歡在書(shū)上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)，畫(huà)上各種標(biāo)記符號(hào)，以便日后查考。他做卡片的經(jīng)驗(yàn)是：一張卡片只寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容，加上題目，注上類(lèi)別，并寫(xiě)清楚資料來(lái)源，即作者、書(shū)名、頁(yè)碼等?！罢浛ㄆ狈ǎ何覈?guó)現(xiàn)代著名歷史學(xué)家吳晗，擅長(zhǎng)以淵博的歷史知識(shí)和優(yōu)美的文筆撰寫(xiě)文章，這筆力來(lái)自他獨(dú)特的“摘記卡片”。旅途中也專心學(xué)習(xí)外語(yǔ)。他日理萬(wàn)機(jī)，公務(wù)繁忙，但每天一起床總要花上一個(gè)小時(shí)學(xué)外語(yǔ)，晚上躺在床上還要學(xué)一陣子。憑著這種積少成多的方法、持之以恒的精神，他先后學(xué)會(huì)了法文、德文和俄文。“日積月累”法：革命老前輩徐特立爺爺學(xué)《說(shuō)文解字》的部首，共有540個(gè)字，一年才讀完，每天只讀兩個(gè)字。想后再打開(kāi)書(shū)，如果作者寫(xiě)的和他的思路一樣，他就不再讀了。他在燈下拿起一本書(shū)，不是從頭到尾一字一句地讀，而是對(duì)著書(shū)名閉目靜思。追蹤成功者讀書(shū)方法的軌跡，不僅是有趣的，而且是富有啟迪的。(附拓展資料：感人故事和幽默故事及劉墉的《做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人》)（二）向名人學(xué)習(xí)讀書(shū)。鑒于職高學(xué)生的閱讀欣賞水平，教師在選材時(shí)可考慮那些幽默的、感人的甚至是煽情的，能讓學(xué)生讀后會(huì)心一笑或潸然淚下的作品。說(shuō)說(shuō)自己在閱讀喜歡的書(shū)籍時(shí)的愉悅體驗(yàn)。（一）進(jìn)一步體會(huì)讀書(shū)的幸福感。從而以此為契機(jī)，介紹多種讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的興趣，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。圖中主人公“大眼睛”蘇明娟，也是貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。大家有沒(méi)有看過(guò)張藝謀導(dǎo)演的電影《一個(gè)都不能少》，其中扮演小老師的魏敏芝，就是實(shí)實(shí)在在的貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。三、歸納小結(jié)1．體會(huì)為什么作者會(huì)