田柳一中師德考核評議制度(參考版)
2024-10-21 12:08本頁面
【正文】 我的講話結束了，有不對的地方，懇請大家批評指正，謝謝大家！。表現(xiàn)為幼兒園是否發(fā)展與我無關，只關心自己的發(fā)展，自己的利益?！边@也反映了部分教師的心聲。師德考評的壓力還來自少數(shù)家長，有些家長把正常的批評教育與體罰相混淆，老師擔心家長把嚴厲的批評錯當體罰，擔心家長在填評議表時會有偏差。八、存在的問題師德考核評議制度在實施的過程中，也存在一些思想誤區(qū)和表現(xiàn)，首先說明一下，這里所提到的存在問題只是個別現(xiàn)象，但也應該引起我們所有教師的關注?，F(xiàn)在，“安全優(yōu)先、育人為本、促進公平、強化服務”的理念已在我園教師中內化為自覺的行動，“育人為本”基本制度建設我校已經(jīng)勝利完成并進入平穩(wěn)運行階段，在縣教育局舉行的三次學校滿意度測評中，我校社會滿意度在不斷上升。師德考核不合格的教師一票否決。，當取消一切評優(yōu)資格；內兩個學期師德考核均不合格者，其考核為基本稱職及以下等次。特級教師、名師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、教學能手等的評選將師德考評結果作為前置條件。教職工要根據(jù)反饋的問題，剖析原因，提高認識，認真開展自我反省，提出改進措施。(十一)梳理反饋考核成績出來了，工作并沒結束。其中，有下列情形之一者，在師德考核中不得評為“優(yōu)秀”等次，視其情節(jié)輕重確定其等級為“合格”或“不合格”?！皟?yōu)秀”等次的比例，由教管辦根據(jù)縣教育局下達的比例分配。公示期間讓每位教師對公示結果進行簽名確認。實施評議時，采取當事人回避制度，由家長無記名填表方式進行，被評議教師不得參與評議，不得接觸本人測評表。因此，學校規(guī)定，每學期末開展一次家長評議教師活動。因此，我們特別注意教育、引導學生，并提出具體要求，盡可能客觀地反映出教師的優(yōu)點和存在的不足，以利于促進教師的教學水平和教學效果的提高。為了公平、公正、公開，測評工作開始前，一定召開專題會議，對學生講清意義，明確要求。幼兒滿意度調查評議采取隨機抽取教師任教班級幼兒填寫測評表的方式進行。民主評議采用無記名的方式，打消了部分教師的顧慮。民主評議活動能幫助教師深入了解自己的教育教學工作狀況，促進教師實現(xiàn)自我診斷和反思。常言說：當局者迷，旁觀者清！教師在日復一日，年復一年的日常工作中，很容易出現(xiàn)對自己的工作“熟視無睹”的情況。(五)成立師德考核小組小組成員由全體教職工會議選舉產生，小組成員有領導干部也有一般教師，主要負責師德考核的組織協(xié)調工作。每次檢查后都公布檢查結果。（四）師德日常考核我們幼兒園歷來都重視對教師工作的過程評價和管理，主要形式是每學期不定期進行四次檢查，檢查每位教師遵守職業(yè)道德規(guī)范的情況。但我們面對的是幼兒，他們對師德的認識還很模糊，所以我們進行了改革，承諾書的內容必須讓小孩子看懂，能讓小孩子看到，真正起到監(jiān)督的作用。我們對承諾書的內容也進行了修訂，減少了泛泛而談的東西，增加了諸如“不向家長索要財物”、“不在教學區(qū)域內吸煙”、“不在課堂接打手機”等非常具體的行為規(guī)范。制定修改的全過程實行“陽光”工程，有效地化解干部和群眾之間的緊張關系。經(jīng)全體教職工民主評議，選舉出德高望重的教師、黨員組成“教師管理委員會”，修訂完善《師德考核評議制度》。（二）修改師德考核評議制度制度是指揮棒，它的制定至關重要。小學低年級學生不參與教師評議。主要采取問卷調查形式進行，班主任在本班評議，任課教師由考核工作小組抽取所任教的一個班級進行評議，所教班級較多的教師，不同學期可抽取不同班級進行評議。（30分）師德考核領導小組組織全體教職工進行民主評議。（30分）教師職業(yè)道德規(guī)范細則的考核，采取不定期檢查的辦法，每學期檢查4次。最右邊一欄對評價方法也作了規(guī)定，靈活多樣，有查閱材料、聽課、訪談、問卷等，這樣避免了評價的單一性。強調評價過程的民主公開、多層面的評價方式、評價結果的高度認同。堅持建章立制、承諾在先、過程詳實和評議透明相結合的做法。堅持基本素養(yǎng)評價、行為評價和學術水平、業(yè)務技能評價和育人效果評價相結合的方式。針對這些缺陷和不足，我校進一步對《教師師德考核評議制度》進行修改，使評價的內容更合情合理，評價更具可操作性，實現(xiàn)了作風建設的新突破。即重業(yè)務，輕思想；重形式，輕內容；重教書，輕育人。在全面推進12
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