田柳一中師德考核評議制度(文件)
【正文】 諾書 四月份： 第一周：召開座談會完善修訂《田柳一中教師師德考核方案》召開師德建設(shè)活動月動員大會組織學(xué)習(xí)《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法規(guī)文件，撰寫學(xué)習(xí)體會第二周：組織評選“最敬佩的好老師”開展“拒絕有償家教，維護教師形象”的師德承諾簽名活動組織學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》、《濰坊市市教師行為“十不準”》等相關(guān)法規(guī)文件，撰寫學(xué)習(xí)體會第三周：深入開展“四比四看”活動舉辦“我的教育故事”師德征文比賽開展“違反師德必查內(nèi)容30條規(guī)定”自查反思活動開展“怎樣才能成為學(xué)生喜愛的教師”主題討論 第四周：開展“萬名教師訪萬家”活動開展自查自糾，嚴肅查處教師違反職業(yè)道德的行為舉行優(yōu)秀教師師德報告會總結(jié)師德建設(shè)活動典型做法上報教辦九月份：開展“萬名教師訪萬家”活動總結(jié)開展自查自糾，嚴肅查處教師違反職業(yè)道德的行為評選優(yōu)秀教師，開展“學(xué)典型，趕先進”師德教育活動總結(jié)師德建設(shè)活動典型做法上報教辦第五篇：師德考核評議制度講稿師德考核評議制度的建立與實施講稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！今天有機會與大家一起探討師德問題，我覺得很榮幸。我們可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”來概括師德的內(nèi)涵。況且在生活中教師的行為和師德總是被奉為表率，出了問題也容易被放大，比如在汶川地震中出現(xiàn)的“范跑跑”事件，就引起了人們對師德的廣泛討論。在全面推進12項育人制度的建設(shè)過程中，我園重點抓了《師德考核評議制度》的落實和創(chuàng)新，因為它的落實情況直接關(guān)系到我們的服務(wù)對象對幼兒園的滿意度和聲譽，關(guān)系到當前家長所關(guān)心的敏感、熱點問題。針對這些缺陷和不足，我校進一步對《教師師德考核評議制度》進行修改，使評價的內(nèi)容更合情合理，評價更具可操作性，實現(xiàn)了作風建設(shè)的新突破。堅持建章立制、承諾在先、過程詳實和評議透明相結(jié)合的做法。最右邊一欄對評價方法也作了規(guī)定，靈活多樣，有查閱材料、聽課、訪談、問卷等，這樣避免了評價的單一性。（30分）師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體教職工進行民主評議。小學(xué)低年級學(xué)生不參與教師評議。經(jīng)全體教職工民主評議，選舉出德高望重的教師、黨員組成“教師管理委員會”，修訂完善《師德考核評議制度》。我們對承諾書的內(nèi)容也進行了修訂，減少了泛泛而談的東西，增加了諸如“不向家長索要財物”、“不在教學(xué)區(qū)域內(nèi)吸煙”、“不在課堂接打手機”等非常具體的行為規(guī)范。（四）師德日常考核我們幼兒園歷來都重視對教師工作的過程評價和管理，主要形式是每學(xué)期不定期進行四次檢查，檢查每位教師遵守職業(yè)道德規(guī)范的情況。(五)成立師德考核小組小組成員由全體教職工會議選舉產(chǎn)生，小組成員有領(lǐng)導(dǎo)干部也有一般教師，主要負責師德考核的組織協(xié)調(diào)工作。民主評議活動能幫助教師深入了解自己的教育教學(xué)工作狀況，促進教師實現(xiàn)自我診斷和反思。幼兒滿意度調(diào)查評議采取隨機抽取教師任教班級幼兒填寫測評表的方式進行。因此，我們特別注意教育、引導(dǎo)學(xué)生，并提出具體要求，盡可能客觀地反映出教師的優(yōu)點和存在的不足，以利于促進教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高。實施評議時，采取當事人回避制度，由家長無記名填表方式進行，被評議教師不得參與評議，不得接觸本人測評表?！皟?yōu)秀”等次的比例，由教管辦根據(jù)縣教育局下達的比例分配。(十一)梳理反饋考核成績出來了，工作并沒結(jié)束。特級教師、名師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、教學(xué)能手等的評選將師德考評結(jié)果作為前置條件。師德考核不合格的教師一票否決。八、存在的問題師德考核評議制度在實施的過程中，也存在一些思想誤區(qū)和表現(xiàn)，首先說明一下，這里所提到的存在問題只是個別現(xiàn)象，但也應(yīng)該引起我們所有教師的關(guān)注?！边@也反映了部分教師的心聲。我的講話結(jié)束了，有不對的地方，懇請大家批評指正，謝謝大家！。表現(xiàn)為幼兒園是否發(fā)展與我無關(guān)，只關(guān)心自己的發(fā)展，自己的利益。師德考評的壓力還來自少數(shù)家長，有些家長把正常的批評教育與體罰相混淆，老師擔心家長把嚴厲的批評錯當體罰，擔心家長在填評議表時會有偏差。現(xiàn)在，“安全優(yōu)先、育人為本、促進公平、強化服務(wù)”的理念已在我園教師中內(nèi)化為自覺的行動，“育人為本”基本制度
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