【正文】 為了明天，我們用心在努力！。因此，班級作為學(xué)校的基本組織形 式，作為學(xué)校教育和教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點，必須認真做好精細化管理的探討與實踐，先從最細微的工作抓起，并在今后的教學(xué)實踐中不斷充實和完善?？傊ㄟ^實行精細化管理，班級凝聚力和集體榮譽感大大增強，班內(nèi)學(xué)生自主參與班級管理 的意識與團結(jié)協(xié)作的意識明顯提高，自我約束和自我管理的能力大大提高，班級精神風貌有了明顯的改善。在節(jié)假日，通過有針對性地家訪或電話聯(lián)系，讓家長了解我們的學(xué)校，了解孩子的進步以及存在的問題，幫助家長找到教育孩子的最佳方案，這樣及時與家長溝通,及時掌握學(xué)生的動態(tài)。七、多渠道與家長聯(lián)系，形成教育合力。指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法和溫習教材的方法。六、指導(dǎo)學(xué)習方法，全面提高學(xué)生成績教育學(xué)生學(xué)習時要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細；獨立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會分析學(xué)習的困難，克服自卑感和驕傲情緒。寫好班級日志，建立完善的評價體系為了及時表揚先進生，引導(dǎo)后進生，及時發(fā)現(xiàn)問題，督促學(xué)生糾正行為和思想偏差，進行有計劃評價是非常重要的。實行天天總結(jié)，形成反饋制。由小組長監(jiān)督每節(jié)課的紀律，由紀律委員監(jiān)督自習課情況，由班長整體監(jiān)督一天學(xué)習的紀律情況，由學(xué)習委員和小組長監(jiān)督作業(yè)完成情況及抄襲作業(yè)情況。層層管理，形成監(jiān)督機制。以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，由班級學(xué)生討論并制訂出《班級日常行為規(guī)范》，從而更有約束力和可行性。讓班級的每一個人都參與到班級建設(shè)的隊伍中去，使班級朝著良好的方向發(fā)展。制定切實可行的班規(guī)法典，無疑是使班級班級工作做到有章可循，避免班級工作盲目性和隨意性的最佳選擇。學(xué)生在參與活動的過 程中，了解自己的班級和同學(xué)，奉獻了自己的才智和力量，形成并感受集體的溫情和友誼，豐富自己的情感，鍛煉和提高自己的能力。第四，就學(xué)生普遍關(guān)心、具有教育意義的某個問題開展討論。第二，班級成員對班級工作的建議，以及對已經(jīng)進行過的活動的反映，包括體驗與評價。校報刊、學(xué)校廣播站也是班級可以利用的輿論陣地。四、加大輿論宣傳力度班級集體形象和良好風氣的形成，要靠實實在在的行動，也要靠輿論宣傳。班會的形式可以靈活多樣。從內(nèi)容主題的角度看，班會與德育直接相關(guān)的較多，但不同年級還有一些與年級階段、年齡段相關(guān)的獨特內(nèi)容，如怎樣樹立切合實際的目標、學(xué)習方法的指導(dǎo)、青春期教育、畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)等。結(jié)合本校的生源特點，制定培優(yōu)扶困的學(xué)習計劃也是有利于提高整體的教學(xué)質(zhì)量。對任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚，對違反學(xué)生會管理細則的人和事進行登報批評，并寫出任職心得，使班務(wù)管理透明化；取消學(xué)習委員建制，拓展科代表的工作平臺，由科代表兼理學(xué)習委員的職責，負責處理、應(yīng)對本科學(xué)習方面的一切事物。擴展班委會作用平臺，營造精細化管理環(huán)境。哪怕班干部在工作中遇到什么困難，也要全力以赴，做到最好。既然是班干部，對班里的各自工作就有責任做好。班干部管理班級，可謂責無旁貸。所謂“上梁不正下梁歪”，班干部皆為上梁者，他們不僅作為指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任，班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自律意識，但班干部也是普通學(xué)生，無論在學(xué)習上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自律意識就被動搖了，班主任要抓緊時機教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學(xué)那樣來要求自己，要以誠懇的態(tài)度向老師及同學(xué)們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣，班干部能自律，班級才有公平公正的空間，才能給其他同學(xué)做出表率，真正做到以身作則?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要讓班干部擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，使他們意識到不管是自己還是其他同學(xué)，都是同一個班級的學(xué)生，都是一同求學(xué)的朋友，大家都處于平等的地位，不能以“小干部”自居，更不可獨斷專橫；要讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個班干部，要發(fā)動全班同學(xué)，調(diào)動所有人的積極性，讓大家的心都往一處想，勁往一處使，共同做好班級工作。各科小組長：協(xié)助老師收好作業(yè)，督促自己小組成員盡快完成作業(yè)。紀律委員：做好班級自習課的紀律維持工作，維持課間活動的秩序，制止同學(xué)課間的打鬧行為。班長：組織、協(xié)調(diào)好班委，抓好各項工作。實踐證明，這個管理辦法很有效，能很快杜絕學(xué)生違紀現(xiàn)象，對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用，收到良好的效果。這樣形成了立體、交錯式的班級管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動了全體同學(xué)的積極性，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性。因為制定可操作性的包容班級管理目標、獎分原則、扣分細則等內(nèi)容的精細化管理制度，會對班級管理有莫大的幫助，故要集思廣聽，才使班規(guī)完美。定量化、精細化、科學(xué)化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級管理的一種內(nèi)在需求，也是班級文化建設(shè)層次更新的必然之路。本人從班級日常管理至學(xué)習管理，實現(xiàn)了班級事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動態(tài)體系的操作，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。二、制定可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，形成班級良好的班風，協(xié)調(diào)各方，使班級管理更具精細與科學(xué)。于是，“力求進步”之口號常為我的口頭禪而掛于嘴邊。因此，整個班級管理的過程中，本人始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情，自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；并且公正的對待每一個學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是雙差生，做到不偏不倚。師生的心理交流固然是必不可少的。此類學(xué)生若用攻心戰(zhàn)，必能湊效。教師要時刻注意規(guī)范自己的言行，提高自身的修養(yǎng)，真正顯示出師表風范，時時處處、事事當學(xué)生楷模，潛移默化地影響學(xué)生的人格，促使學(xué)生的道德得以升華?！卑嘀魅蔚乃枷?、行為、對待事物的態(tài)度等等往往都是學(xué)生模仿的對象。作為一名職業(yè)學(xué)校的班主任，我將在以下幾方面做好班級精細化管理工作：一、加大情感教育，讓教師與學(xué)生零距離接觸，用關(guān)懷滋潤學(xué)生的心田，用感情感化學(xué)生的心靈。故此，培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有知識的高素質(zhì)的人，是時代賦予的要求；也是廣大家長對學(xué)校的殷切期望?！边@話道出了班級管理需要仔細落實。正確規(guī)范是班級精細化管理的前提，合理引導(dǎo)是班級精細化管理的關(guān)鍵，及時糾正是班級精細化管理的核心。班主任通過家訪、談心、寫日志、打評語等各種途徑，深入了解學(xué)生們的愛好特長、個性心理、家庭狀況等情況，對不同的學(xué)生因材施教，因勢利導(dǎo)，使每個學(xué)生都能健康成長，構(gòu)建出一個和諧班級。從小事做起，從點滴做起，使學(xué)生每時每刻都感受到班主任的關(guān)心與愛護。真情付出，構(gòu)建和諧班級。班會正是一個很好的舞臺。提供才能輸出的舞臺，鼓勵學(xué)生大膽展示自我。比如實行課堂回答問題和課后提問加分制后，大大激發(fā)了學(xué)生們舉手回答問題和課后提問的積極性。三是制定小組量化考核制度。二是班級日志。一是周記。學(xué)生如果長期得不到話語權(quán)，積壓之下，必然會出現(xiàn)叛逆行為，如果給他們提供說話的機會，不僅讓學(xué)生覺得自己被尊重，還可以讓老師了解學(xué)生所思所想，根據(jù)學(xué)生的思想狀況，及時的引導(dǎo)并給出建議，使他們不至于脫離正確的軌道。大家都知道，治洪水的最好方法不是堵，而是引，若想引水，必先觀其流向，因其勢而利導(dǎo)之。具體的做法主要包括：制定班訓(xùn)、班級口號，辦好黑板報，及時總結(jié)班級好人好事、工作重點、注意事項，表彰班級優(yōu)秀學(xué)生、進步學(xué)生，等等。塑造班級的正面形象，滲透班級的正確理念，營造樂觀向上的班級文化，使學(xué)生首先從面上對事情有一個正面的意識，知道這個班級欣賞哪類學(xué)生，認同哪種做法，從而去做一個正直善良積極樂觀的學(xué)生，也由此形成正確的人生觀世界觀價值觀。重視宣傳引導(dǎo)，塑造積極向上的人生理念?，F(xiàn)在的高中班級有小班化趨向，學(xué)生人數(shù)減少，教育空間變得相對寬松，成就了小班精細化管理的前提條件。淺談班級精細化管理2012年06月17日 03:33 來源：青島日報 頁面功能 【字體：大 中 小】【關(guān)閉】對于中學(xué)教師而言，要管理好一個班級，應(yīng)當追求精細化管理。每周通過班級日志收集班級情況，在每周六班會課上進行評價，推出“上周光榮榜”，把行為偏差生公布在黑板一角，使這些學(xué)生及時改正缺點，不斷上進，每月由小組組長進行互評工作，由班干部認定。寫好班級日志，建立完善的評價體系。實行天天總結(jié)，形成反饋制度。由小組長監(jiān)督每節(jié)課的紀律，由紀律委員監(jiān)督自習情況，由班長整體監(jiān)督一天學(xué)習的紀律情況，由學(xué)習委員和小組長監(jiān)督作業(yè)完成情況及抄襲作業(yè)情況。層層管理，形成監(jiān)督機制。依“規(guī)”治班，全員管理，讓學(xué)生人人有事做，事事有人管，給每位學(xué)生參與班級管理創(chuàng)造機會，從而形成良好的班風、學(xué)風。學(xué)生在參與活動的過程中