【正文】 【參考文獻(xiàn)】[1]《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》 中國科技信息魏麗。在當(dāng)前新課標(biāo)下，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)己不僅是放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而且更加注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，所以在對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們更注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是一把雙刃劍，如果處理得當(dāng)，它是推動(dòng)課程發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力：如果處理不好，它隨時(shí)都可能成為課程前進(jìn)路上的絆腳石。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)滲透一種“作品意識(shí)”，而充分展示學(xué)生的作品正是對(duì)這種意識(shí)的強(qiáng)化。每一節(jié)課都應(yīng)該安排一個(gè)固定的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并讓學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待，找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，充分展示學(xué)生的作品，給予充分的鼓勵(lì)，即使是一個(gè)很簡陋的作品，只要有獨(dú)特之處就應(yīng)該予以肯定，賞識(shí)學(xué)生的每一件作品。進(jìn)一步激起他們的好勝心，當(dāng)然自覺性、自信心也隨之增強(qiáng)，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，因?yàn)閷?duì)于一項(xiàng)集體活動(dòng)，只有合作愉快了，才有可能獲勝。學(xué)生間語言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。如在教學(xué)生制作演示文稿時(shí)，因?yàn)檠菔疚母逯屑窗ㄎ淖郑瑘D片又包括聲音，視頻，即要學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)懂得下載資料又要學(xué)生懂得演示文稿的制作技術(shù)，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)、主動(dòng)練。不時(shí)抽學(xué)生上來給大家演示，他代表其中同學(xué)存在的個(gè)性或共性的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題，這樣既能讓學(xué)生專心聽講，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭意識(shí)，從而促進(jìn)他們迅速掌握知識(shí)和操作方法。使以教師講為主、學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)、課堂氣氛沉悶、學(xué)生容易疲勞甚至厭倦的傳統(tǒng)教學(xué)得到極大的改善。新課的引入要自然、流暢，教師在設(shè)問時(shí)要注意問題明確、難易適度，給學(xué)生留下思維的空間。積極高漲的情緒有助于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知興趣，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。三、做好信息技術(shù)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造好的開始，進(jìn)行吸引教學(xué)。”因此，在學(xué)習(xí)中，教師可以有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些有意義的學(xué)習(xí)情景，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題，探索研究問題，努力使學(xué)生更多更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主體。著名的教育家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè)，正確地把握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)工作就會(huì)有事半功倍的效果。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是提高教學(xué)效率的保障。我們不可強(qiáng)迫學(xué)生去迎合教師的思維方式。教師只有深入研究教材，才能根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備、學(xué)生實(shí)際情況有效的用好教材，教學(xué)時(shí)才能做到“點(diǎn)到為止”。在無法改變這一大環(huán)境的形勢下，如何更好的提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，完成教學(xué)任務(wù)，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一些認(rèn)識(shí)和看法。如此一來，要完成中學(xué)階段信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)大綱的要求就非常吃緊了。特別是在當(dāng)今社會(huì)，人們往往執(zhí)著于中考、高考的分?jǐn)?shù)，把全部心思都放到了各門主課上，信息技術(shù)課就給擠在了一邊。要提高教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的效率。那么，在構(gòu)建中學(xué)信息技術(shù)高效課堂的過程中，如何提高學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，便成為中學(xué)信息技術(shù)教育的首要任務(wù)。這樣一來，能力強(qiáng)的學(xué)生可以挑戰(zhàn)分值高難度大的任務(wù)，積累高分，體會(huì)到超越眾人的成就感，從而更進(jìn)一步的激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)興趣；而一般的學(xué)生也可以通過完成適合自己難度的任務(wù)，不至于對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，并激發(fā)起他們追趕高分段學(xué)生動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，向更高難度的任務(wù)挑戰(zhàn)。教師根據(jù)學(xué)生的情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)多個(gè)不同程度的任務(wù)，以不同的分值用懸賞的形式發(fā)布出去。當(dāng)然，這里并不是指把學(xué)生簡單的分成三六九等，硬性的分派不同的任務(wù)，這樣往往會(huì)傷了學(xué)生的自尊，可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變一下形式。這兩種情況都可能導(dǎo)致學(xué)生積極性的下降，影響課堂效率。以往單一的任務(wù)設(shè)計(jì)往往使得能力強(qiáng)的學(xué)生很快就完成了，“吃不飽”，能力不足的則可能半天也無法入手。同時(shí)在這種貼近現(xiàn)實(shí)的情景中，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決日常問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，正所謂取材于生活，應(yīng)用于生活。各種信息技術(shù)的運(yùn)用就圍繞在我們身邊，從中挑選出一些和學(xué)生聯(lián)系密切的，符合教學(xué)目標(biāo)的事件與問題在課堂上創(chuàng)設(shè)成教學(xué)情景并不困難。作為一門工具學(xué)科，信息技術(shù)的特點(diǎn)就是它的實(shí)用性。這是許多教師常用的方法，也是非常有效，非常實(shí)用的方法?！币虼耍處熢谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的因素，試著以學(xué)生的角度來看待課堂，創(chuàng)設(shè)出能夠引起學(xué)生的興趣的課堂。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把握一個(gè)基調(diào)，那就是要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教師沒有清楚的了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，沒有明確的目的與方向，就很可能會(huì)在教學(xué)過程中出現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏，影響到課時(shí)的整體安排與利用。就拿上面講到的關(guān)于Word操作的課程來說，教師應(yīng)該先了解好學(xué)生的基礎(chǔ)情況，知道哪些外圍知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些還需要在課堂中 補(bǔ)充的，做到心中有數(shù)。教育學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成才，也是如此。具體來說，可分為以下兩步：了解學(xué)生基礎(chǔ)，明確教育方向?qū)⒂袷庸こ捎衿?，工匠首先要了解玉石的大小、形狀、性質(zhì)等情況，然后構(gòu)思好最終要完成的玉器的特點(diǎn)、樣式，才能下刀。例如在七年級(jí)下學(xué)期中有關(guān)于Word操作的課程，它既是一種獨(dú)立完整并不斷發(fā)展的文字處理系統(tǒng)，又涉及到像Windows文件管理方面的基本操作、網(wǎng)絡(luò)資料收集等方面內(nèi)容作為外圍知識(shí)。一、作好課程整體規(guī)劃教師在教學(xué)生以前，首先要對(duì)所教的知識(shí)的結(jié)構(gòu)理解透徹。綜上所述，我們與其在教學(xué)中抱怨一周就45分鐘過于短暫,還不如開動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)好這45分鐘,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,這樣你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)有效率,就一定會(huì)有成績。像九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的程序設(shè)計(jì)和流程圖，這些都和數(shù)學(xué)的關(guān)系很密切，很多題目都要用數(shù)學(xué)的知識(shí)來解決。五、加強(qiáng)與其他學(xué)科的雙邊整合，共同成長 雖然計(jì)算機(jī)進(jìn)學(xué)校時(shí)間不長，但與其他學(xué)科的聯(lián)系卻非常緊密，它們之間相輔相成，互相促進(jìn)。還有很多多媒體作品的創(chuàng)作都需要學(xué)生的創(chuàng)新精神，做出與別人不一樣的作品。信息技術(shù)教育的本身特點(diǎn)也是創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境，我們必須積極利用。計(jì)算機(jī)功能之廣泛，曾有人這樣來形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)展。創(chuàng)新是時(shí)代的主題，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新的人才。這時(shí)可針對(duì)學(xué)習(xí)中常見的問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，另辟蹊徑，嘗試在教學(xué)中“一題多解”的快樂。時(shí)間用了不少，確實(shí)有些同學(xué)的水平提高了，但大部分同學(xué)卻產(chǎn)生了依賴性，總是袖手等別人幫忙。單擊還分左鍵單擊和右鍵單擊，一旦上機(jī)練習(xí)，就會(huì)碰到各種不同的情況。信息技術(shù)課的一個(gè)特點(diǎn)是：知識(shí)的一致性與操作的多樣性并存。在機(jī)房里，有些學(xué)生對(duì)著電腦就沒有心思聽老師在上面講什么，自顧自的在下面講話，做小動(dòng)作，這時(shí)教師要嚴(yán)格學(xué)生，老師講的時(shí)候認(rèn)真聽講、記好筆記，不能干其它事情，不然等會(huì)讓他們自己去做的時(shí)候又什么都不會(huì)，就知道在那玩游戲，這是很大一部分學(xué)生的共同問題。在教室演示完畢后，還要深入到學(xué)生中作個(gè)別輔導(dǎo)。信息技術(shù)課中，教師的教學(xué)過程，都可以在背投電視上演示了，這樣形象直觀，便于學(xué)生模仿。而對(duì)這些小組長也給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以發(fā)給他們一些激勵(lì)卡，借此也可以帶動(dòng)全班其他學(xué)生都想學(xué)好，都想拿激勵(lì)卡，形成全班同學(xué)一起合作，努力學(xué)習(xí)的良好局面，通過信息技術(shù)課來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，我們還可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)組，讓好的學(xué)生當(dāng)每個(gè)組的組長，在完成任務(wù)時(shí)，組長完成好了之后，可以幫助其他同學(xué)來一起完成，因?yàn)槿?0多個(gè)學(xué)生，教師就一個(gè)，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生都親自指導(dǎo)、詳細(xì)解答，因此可以讓這些組長擔(dān)起“小老師”的職務(wù)，幫助組里的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的精神。由于家庭條件和小學(xué)所受教育的差異，七年級(jí)的學(xué)生的水平相差比較大，有的學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過了計(jì)算機(jī)的基本操作，而有的學(xué)生就從來都沒碰過計(jì)算機(jī)，因此對(duì)不同層次的學(xué)生還要實(shí)行分層次教學(xué)。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活如此一致！與實(shí)際生活密切相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生會(huì)自發(fā)地感興趣，學(xué)好之后，可以告訴大家在現(xiàn)實(shí)生活的哪些地方會(huì)有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，如何運(yùn)用，真正地讓學(xué)生做到“學(xué)以致用”。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個(gè)電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實(shí)生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)照講解，使知識(shí)形象化，具體化，以