【正文】 一定要將自身教育觀念不斷更新，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，有效提高課堂教學(xué)效率。蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放性的、多向思維型的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主探索，積極交流，主動參與、實現(xiàn)從具體感知到抽象思維的飛躍，是我們每位教師都應(yīng)該認真探索的課題。多媒體課件的運用，將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，從而使學(xué)生在輕松愉快中啟發(fā)思維、接受知識。在教學(xué)《燕子》一課時，第三段中講到“有的橫掠過湖面、尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。在小學(xué)語文課本中有許多插圖可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。它可以變抽象為形象、變靜態(tài)為動態(tài)。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？學(xué)生邊看邊聽，提出的問題就如同導(dǎo)火線，點燃了思維的火花，激起了他們求知的欲望。蝙蝠就是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子。這是一架飛機在夜航。例如，在教學(xué)《蝙蝠和雷達》一課時，一上課我就用電腦演示點燃學(xué)生的興趣之火，配音朗讀并設(shè)置懸念：晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。制作出峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山的課件進行對比觀察來理解桂林山的特點。在教學(xué)時，教師根據(jù)課文內(nèi)容制作出波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水的課件進行比較。通過錄音教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起了它們學(xué)習(xí)新知識的欲望。例如教學(xué)《桂林山水》時，課文不僅畫面生動而且文字優(yōu)美，教師根據(jù)課文這一特點，充分發(fā)揮課文錄音的泛讀作用，讓學(xué)生同錄音無聲讀、伴錄音輕聲讀、跟錄音試著讀??真是讀書百遍，其義自見。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)不斷改革的今天，教材的編排呈現(xiàn)出了靈活多樣性。這時則可以將現(xiàn)代信息技術(shù)手段運用于教學(xué)總，通過播放音樂、文字、圖片等來代替教師的導(dǎo)課。因此，許多教師在開課之前都要進行一段“小插曲”式的課堂導(dǎo)入，或講故事、猜謎語，或一段精彩的談話，都是為了搭建一個師生互動的平臺。關(guān)鍵字：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 直觀形象 創(chuàng)新思維一、利用信息技術(shù)，搭建教學(xué)互動平臺新課程改革呼喚新型師生關(guān)系的建立。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。它以鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)資源、形象生動的教學(xué)情境、方面快捷的優(yōu)勢被廣大教師所認同和接納，廣泛地運用于教育教學(xué)之中，使學(xué)生的閱讀從封閉、靜止的教材變?yōu)樾蜗蟮膱D畫、有聲的讀物、動畫的視頻資料等。第五篇：有效利用信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效率有效利用信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效率摘要：隨著現(xiàn)代教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課堂建設(shè)已經(jīng)邁向了一個全面開放的嶄新領(lǐng)域。二、有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)運用多媒體技術(shù)進行語文課堂教學(xué)就是運用多媒體課件進行輔助教學(xué)。我為了突破這一難點,便設(shè)計了“小黑熊騎車時,車輪在轉(zhuǎn)動”的動畫特寫鏡頭以及“車輪滾動”與南瓜“滾動”的比較,使參與教學(xué)活動的兒童也和小白兔一樣產(chǎn)生一個類似的思維過程——腦子里想到的“滾動”這一形象。我們設(shè)計了課件，將有些過程制成動畫展示出來,大大提高了課堂教育效果?！缎畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的研究》課題階段性總結(jié)看圖作文訓(xùn)練中,有不少圖畫展示的是一種瞬間的動勢,盡管動感強烈,可畢竟無法展示過程。再如教學(xué)古詩《贈劉景文》，詩中有一些字詞較深奧，如“荷盡”、“擎雨蓋”、“菊殘”、“傲霜枝”等，對學(xué)生的理解造成一定困難。學(xué)生很快就被畫面中人們的情緒感染了，有的學(xué)生跟著一起歡呼，有的學(xué)生竟不知不覺地流下了眼淚。如教學(xué)《我們成功了》一課，課文中有一些詞句如“不約而同”、“北京立刻變成了歡樂的海洋”、“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”、“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌”等，學(xué)生如果沒有親身經(jīng)歷過，理解起來有一定的難度。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在接下來的學(xué)習(xí)中，也能很好地理解作者的描繪?！薄拔铱吹搅税蔚囟鸬囊蛔邩谴髲B和造型新穎的立交橋?！拔铱吹搅巳f里長城。如教學(xué)《北京》一課，一上課，我先讓學(xué)生們觀看一段從中央電視臺剪錄的有關(guān)北京的錄像。教學(xué)時我們可以利用電教手段，使學(xué)生真實地看到作者在文中所狀之物，所寫之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長江、洶涌的泥石流、精美的景泰藍等等，學(xué)生不僅得到欣賞的機會，獲得審美的享受，而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。由于計算機具有儲存、自動編排歸檔和隨時檢索的功能，教學(xué)材料不再是相對固定而無法增補改變的了，而是以最快的速度，為教材編入新的語文信息，并隨時以不同的形式提取和積累。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。相信也只有在所有信息技術(shù)教師的不斷努力研究嘗試中，才能更好地提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)出真正符合信息社會需要的、有著良好信息素質(zhì)的學(xué)生。課堂教學(xué)效率的提高在教育教學(xué)中是一個常論常新的話題，尤其對于信息技術(shù)這一新興學(xué)科而言，其在實踐過程往往有著很多的課題需去研究，也會有很多的問題需要去解決。信息技術(shù)課程本身的許多內(nèi)容都是與其他課程的學(xué)習(xí)有著很多的關(guān)系，學(xué)生的其他能力得到鍛煉能對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提供有益的幫助，所以教師應(yīng)常常與其他學(xué)科教師的溝通，明確學(xué)生正在學(xué)習(xí)或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)課的目標(biāo)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容真正做到結(jié)合學(xué)生實際。比如小學(xué)科學(xué)中有很多的課堂知識是學(xué)生無法從已有生活經(jīng)驗中獲取的，只有通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料才完善自己的解答，加以適當(dāng)?shù)奶幚?，就能很好地為學(xué)生這方面課程的學(xué)習(xí)提供了幫助。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展可以讓學(xué)生很方便地找到各種信息，但對于信息的處理也就成了一個日益突出問題：學(xué)生對于越來越多的信息需求時如何按要求進行信息查詢，查詢到的眾多的信息如何進行選擇，如何解決問題等方面。課程的整合越來越受到重視，信息技術(shù)由于課程本身的特殊性，使得它可以與很多課程進行各個層面上的整合，有著相當(dāng)大的適用范圍，使得整合成了信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的必然趨勢，對課堂教學(xué)效率的提高也是一個有效的補充。上述幾點也是本人在課堂教學(xué)中設(shè)計任務(wù)常碰到的問題，它們的存在影響了課堂教學(xué)的實際效率，當(dāng)然任務(wù)驅(qū)動在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的使用是一個相對系統(tǒng)的話題，也不是以上幾點可以概括，只有在不斷實踐的過程中時時總結(jié)，才能找到最適合自己個人使用的方法，這也才是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。同時教師的參與也表現(xiàn)為給學(xué)生完成任務(wù)提供必要的知識和資源，如學(xué)生在完成過程所需要的大量的素材，比如WORD和POWERPOINT中往往需要用到大量的各種各樣的素材，而這些素材在軟件自身的庫中已有部分，而對于某一課堂內(nèi)容并不一定具有，所以在課前教師對具體每一課內(nèi)容中有可能使用到素材預(yù)先作一整理，且有針對性放于目錄之中，這樣就可以為學(xué)生完成本課任務(wù)有一定的指向作用，也能提高課堂教學(xué)效率。教師要始終參與任務(wù)的完成。信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的實踐過程是一個需要學(xué)生全身心投入的過程，需要隨時把學(xué)生注意力吸引到課堂知識有關(guān)的內(nèi)容上，培養(yǎng)學(xué)生抵御游戲影響的素質(zhì)，所以除了在課堂中教師除了最大地展示個人魅力吸引學(xué)生的注意力之外，還需在學(xué)生的實踐過程中進行一些必要的設(shè)計，積極調(diào)動學(xué)生課堂內(nèi)容的主動性，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。所以在本課中，設(shè)計的任務(wù)除了針對大部分學(xué)生的基本要求以外，還應(yīng)針對學(xué)優(yōu)生另行設(shè)計一些提高要求，讓他們在一幅圖畫作品中列出“鉛筆”、“刷子”、“噴槍”的各種形狀和大小的樣例，然后在作品展示，用他們的作品讓其他學(xué)生對使用“鉛筆”、“刷子”、“噴槍”三種工具的不同大小有感性的認識，這樣的任務(wù)設(shè)計也能充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體會成就感的同時，還能輔導(dǎo)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。如畫圖的教學(xué)，在三年級上冊分11課時對這一內(nèi)容由淺入深進行了探索，對每一部分的內(nèi)容可以把任務(wù)分的更細，如在其中第6課時“小樹苗快快長”中，其教學(xué)目標(biāo)是：能打開和關(guān)閉“畫圖”，認識“畫圖”的界面；了解“鉛筆”、“刷子”、“噴槍”這三種工具的繪畫特征，能用這三種工具繪畫，掌握使用不同形狀和大小的“刷子”、“噴槍” 的方法；學(xué)會修改圖畫的兩種方法。所以對學(xué)