【正文】 這樣逐步分層前進，使不同層次學(xué)生都充分參與探求新知識的活動，主動研究周長與直徑關(guān)系，其教學(xué)效果當然不言自明。然后，指導(dǎo)學(xué)生用白線沿著圓片的邊繞上一周再量出各自的長度，最后，讓學(xué)生計算白線的長度與圓片直徑的關(guān)系。長此以往，不同層次的學(xué)生在教師的激發(fā)下，都會增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們主動地參與到探求新知的活動中去。小學(xué)數(shù)學(xué)本身存在著一些有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，這正是數(shù)學(xué)的魅力。對學(xué)困生我通常采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生我通常采用激勵性評價，既揭明不足又指出努力方向，促使他們的積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。（4）、評價上的分層要求：成功的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。因此對于這些習(xí)題，我要求每一個學(xué)生均能掌握，對于能用多種方法進行解答的應(yīng)用題，對學(xué)困生我只要求他們用一種方法進行解答，并進行巡視發(fā)現(xiàn)及時輔導(dǎo)，使他們通過努力也能完成。在教學(xué)實踐中，我還對同一練習(xí)對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。如，在教學(xué)分數(shù)基本性質(zhì)后，我設(shè)計了這樣一組練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生參與練習(xí)。根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展水平的實際，布置基本題和思考題，對中下等生只要求掌握數(shù)學(xué)的基本要求，做好基本題，對學(xué)有余力的學(xué)生，既做好基本題又要做思考題。（3）、練習(xí)設(shè)計上的分層要求：課堂教學(xué)中，要使學(xué)生牢固掌握某種知識或技能，必須重視課堂練習(xí)。在突破重點難點時，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解，及時進行反饋。（2）、課堂提問上的分層要求： 課堂提問要根據(jù)水平較低的學(xué)生接受能力情況，先提問中下水平的學(xué)生，可通過他們的自學(xué)、思考以及老師的點撥引導(dǎo)來回答問題。如在“分數(shù)（百分數(shù)）乘法應(yīng)用題”教學(xué)時，要求低層次的學(xué)生能初步看懂線段圖，能根據(jù)線段圖正確列式；而對高層次的學(xué)生則要求他們初步學(xué)會畫簡單的線段圖，并能正確列式。在平時數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，（1）、教學(xué)目標上的分層要求：教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，對整個教學(xué)過程起著調(diào)節(jié)、導(dǎo)向和控制作用。三、面向全體、分層要求： 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把面向全體學(xué)生作為課堂教學(xué)的基本立足點，從充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動精神出發(fā)，分層前進，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，主動學(xué)習(xí)知識，增長技能。在學(xué)生相互合作交流中，學(xué)會專心傾聽別人的發(fā)言，能聽出別人發(fā)言的重點，能對別人的發(fā)言做出判斷和思考，讓每一個孩子都有自己的見解，樂于贊賞，敢于大膽表達，這樣不僅能集思廣益，還能獲得他人的尊重。課堂中讓學(xué)生從中篩選信息、提出數(shù)學(xué)問題，并解決它，這樣課堂不再是老師預(yù)先設(shè)計好的“口袋”，而變成了學(xué)生主動探尋知識、展示自我的舞臺；在合作交流中重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生善于傾聽、樂于傾聽。我的做法是：鼓勵孩子們積極參與實踐活動，當數(shù)學(xué)和兒童的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，激發(fā)兒童思考與創(chuàng)造的源泉。這時，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。同時，我主動與他的家長進行了溝通，表示了對他家庭的關(guān)注，當著他的面，我首先肯定了她兒子的優(yōu)點和在學(xué)校里的進步，讓他母親重新認識她老犯錯誤的兒子，對他樹立信心，說服她改變簡單粗暴的教育方法，多與孩子談心，多溝通，多些寬容和理解。去年剛接班時，我聽說我們班有這樣一個孩子：性格比較內(nèi)向，不愛與別的同學(xué)說話，成績較差，我試探著與他進行溝通，談心，了解他的情況，接著，我找到班里一些性格較好，學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)與他結(jié)成幫教小組，要求這些同學(xué)不僅在學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)他，還要主動帶他參加課間活動及學(xué)校組織的各項活動。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。師生角色的轉(zhuǎn)換為我們構(gòu)建和諧平等的課堂教學(xué)氛圍打下了良好的基礎(chǔ)，孩子們很快就進入了角色，享受到了課堂教學(xué)給他們帶來的無窮的樂趣。因此，微笑是我現(xiàn)在課堂中給學(xué)生的第一印象，接著一句發(fā)自肺腑的問候，一個輕輕的招手讓我融入到了學(xué)生中間。第五篇：淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標都必須在課堂中完成。賞識教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,同時也可以提高課堂教學(xué)效率。每個學(xué)生都會有長處,因此,教師要幫助他們揚長避短,尋找個人價值的閃光點,以增強自信心,積極進行賞識教育,以獲得學(xué)生在心理上的認可。教師要對學(xué)生多一點寬容和理解,“人非圣賢,孰能無過”,何況小學(xué)生還處于人生的童年,是還沒有長大不諳世事的孩子,作為孩子,他們不可避免地會犯一些錯誤,會有一些看似不良的行為。這樣,后進生才能排除自卑感,樹立信心,用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí),這樣,課堂教學(xué)效率才能得到提高。積極進行賞識教育,鼓勵學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性在教學(xué)中,我們要做到以學(xué)生為主體,積極進行賞識教育,尊重學(xué)生的思想和人格,尊重他們應(yīng)享有的權(quán)力。同學(xué)們給予了熱烈掌聲,在歡笑聲中,同學(xué)們掌握了數(shù)學(xué)知識,在實踐中體會到數(shù)學(xué)的價值。說完,八、九個同學(xué)涌上講臺,他們整整齊齊地站在一起,一名同學(xué)用講臺上的米尺仔細測量起來。課堂上,學(xué)生踴躍展示自己的“作品”,我找了幾位來到講臺展示,并問道:1立方米怎樣展示?這時,許多學(xué)生都被難住了,一名學(xué)生用低低的聲音說:“老師,你是不是搞錯了,1立方米體積是很多的,家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米,體積那么大,怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學(xué)生說:“是呀,1立方米就是長、寬、高都是1米,那么大的體積,我們怎么展示呀。小學(xué)生喜歡參與,喜歡發(fā)表自己的見解,喜歡思考為什么,針對這些特點,在教學(xué)過程中我們可以采用學(xué)生自制學(xué)具的教學(xué)模式,既可以培養(yǎng)學(xué)生自己的動手能力,又可以激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的欲望。這樣,學(xué)生就可以在操作的過程中理解新的只是,體驗參與的快樂,在快樂的氛圍中進行快樂學(xué)習(xí)。因此,我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中,在適當?shù)那闆r下,可以讓學(xué)生自己動手做一做,想一想,看一看,這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握才能夠更加牢固。采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法,通過游戲和實踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生在實際操作中理解新知識,體驗從學(xué)習(xí)中帶來的快樂。60秒搶答游戲,可以吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在搶答中精神高度集中。例如:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前,組織60秒搶答游戲。例如:可以通過故事導(dǎo)入法吸引學(xué)生的注意力,借用故事導(dǎo)入活躍氣氛,并逐步引入教學(xué)內(nèi)容。因此,教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,進而增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,使其能夠充分揮主觀能動性,提高學(xué)習(xí)效率。積極進行賞識教育,鼓勵學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。那么,怎樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢?我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出一下策略:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。第四篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率【摘要】提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,是課堂改革的基本要求之一。提高教學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)，教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系?？傊矣X得只要我們教師吃透著四個字，數(shù)學(xué)課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能，學(xué)生就一定能學(xué)的輕松，學(xué)得牢固。教師應(yīng)搶在知識遺忘前，組織學(xué)生對已學(xué)的知識進行練習(xí)。心理學(xué)研究表明，人們在對市區(qū)的認識過程中，確實存在著以