【正文】 地進(jìn)行一些指導(dǎo)，特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，做好一些必要的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去探究。三、全面整合，攻玉之石——提高課堂教學(xué)效率的有效補(bǔ)充。學(xué)生這些能力的訓(xùn)練是與其他課程整合的結(jié)合點(diǎn)，信息處理能力的加強(qiáng)可以讓其他教師能帶著學(xué)生很方便布置學(xué)生進(jìn)行資料查找任務(wù)，且學(xué)生也能及時(shí)處理這方面的任務(wù)。比如，在三年級(jí)對(duì)于“畫圖”的學(xué)習(xí)，就完全可以在了解學(xué)生已學(xué)習(xí)的美術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力，結(jié)合平時(shí)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)例，把它們應(yīng)用到信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，還可以讓學(xué)生比較出計(jì)算機(jī)畫圖與美術(shù)畫圖中的聯(lián)系與區(qū)別，比較出兩者的優(yōu)劣，然后再出示一些專業(yè)圖形處理軟件處理的圖片，讓學(xué)生理解學(xué)好美術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)畫圖學(xué)習(xí)非常有幫助。參考文獻(xiàn)：[1] 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》2000年11月14日 [2] 鐘志賢，《深呼吸：素質(zhì)教育進(jìn)行時(shí)》，教育出版社[3] 文學(xué)榮，《做智慧的教師—提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問題》，四川教育出版社 [4] 余勝泉，《信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與策略》，《人民教育》，2004年2期 [5] 劉慶元，《小學(xué)信息技術(shù)課堂效率問題初探》，網(wǎng)上參考第二篇：如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率摘要：隨著學(xué)校信息化建設(shè)地不斷推進(jìn)，信息技術(shù)課程迎來(lái)了快速發(fā)展的時(shí)期，然而在信息技術(shù)課程遍地開花的同時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率低下的問題也逐漸突顯出來(lái)。信息技術(shù)課程要備好課所要涉及的面更為廣泛，教師除了要做好其他任何學(xué)科所要注意的“合理的教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)”“合適的教學(xué)方法”等要素之外，還要做好機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)和軟件等方面的準(zhǔn)備。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著重要的作用?！边@樣就會(huì)引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為授課制造了良好的條件，接下來(lái)的教學(xué)也會(huì)比較順暢地進(jìn)行，教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)的提高。在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，教師如果在教學(xué)過程中尤其是課堂導(dǎo)入階段采用虛擬化的主題模擬或生活中的小故事來(lái)設(shè)置教學(xué)情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與的積極性。例如，在教學(xué)《初識(shí)逐幀動(dòng)畫》一課時(shí)，有的教師采用播放動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》來(lái)導(dǎo)入，雖然動(dòng)畫片對(duì)學(xué)生有吸引力，但是除了播放的是動(dòng)畫片之外，似乎找不到這個(gè)情境對(duì)學(xué)生理解逐幀動(dòng)畫有什么幫助，相反教師還要花另外一部分時(shí)間把學(xué)生從動(dòng)畫片的情節(jié)中拉回來(lái)，這樣就浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效率大打折扣。這樣的處理將有利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。所以這就要求教師在每上一節(jié)課的時(shí)候，要留出一定的時(shí)間，來(lái)幫助同學(xué)們梳理和回顧這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，幫助他們進(jìn)一步加強(qiáng)記憶。精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。但目前學(xué)校在課程設(shè)置,時(shí)間安排上的不足,硬件設(shè)施的不完善等諸多方面的原因,直接影響了老師的教學(xué),限制了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力的掌握和提高。怎樣才能好好發(fā)揮這45分鐘每一分鐘的作用呢？通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐,我覺得如果能切實(shí)有效的做到以下幾點(diǎn),對(duì)提高課堂教學(xué)效率將會(huì)有很大的幫助。為避免學(xué)生形成一種似是而非的感性認(rèn)識(shí)，做到這一點(diǎn)非常重要。從而，進(jìn)一步增強(qiáng)駕馭課堂的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性、積極性。二、發(fā)揮電腦的新奇性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提起信息技術(shù)課，很多信息技術(shù)教師都有一個(gè)感觸:學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但不愛學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，愛上課的原因多數(shù)是因?yàn)榭梢猿美蠋煵蛔⒁馔嬉煌嬗螒颉Ｆ鋵?shí)，信息技術(shù)教師更應(yīng)該反思自己的教學(xué)是不是存在問題。 對(duì)于中學(xué)生來(lái)說，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受，適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。三、運(yùn)用好的教學(xué)方法信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段,是培養(yǎng)技能的基本途徑。這樣學(xué)生才能把當(dāng)堂課的知識(shí)掌握好。老師在課堂上還應(yīng)盡量使課堂教學(xué)緊湊，讓學(xué)生有種新鮮感，壓迫感，緊張感，讓他們感覺一節(jié)課的時(shí)間總是不太夠用。比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼，我是這樣講的：現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)卩]局申請(qǐng)一個(gè)郵箱以后，屬于我們的信件、報(bào)紙等，郵局會(huì)每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個(gè)郵箱都有它的號(hào)碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號(hào)，拿好對(duì)應(yīng)的鑰匙，這樣，找對(duì)郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。3．分層次、分小組教學(xué) 目前，中學(xué)信息技術(shù)課均假設(shè)學(xué)生一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都沒有，往往從計(jì)算機(jī)發(fā)展史、基本結(jié)構(gòu)及工作原理、鍵盤結(jié)構(gòu)等開始。還可以利用學(xué)生示范的功能，讓接受能力強(qiáng)、學(xué)得快、做得好的同學(xué)示范，以此評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，促使他們不斷進(jìn)步。但在演示時(shí)，要要求學(xué)生用心聽，注意看，動(dòng)腦筋想。四、給學(xué)生以自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)我認(rèn)為，自學(xué)能力、獨(dú)立獲取信息、處理信息的能力是一個(gè)當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的，所以，對(duì)于學(xué)生自己能看懂或是通過實(shí)踐可以獲得的知識(shí)，我都鼓勵(lì)他們自己學(xué)習(xí)，自己掌握。教師往往要對(duì)不同界面的操作一一講解，而且還不一定全部涉及到。在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，不但提高了效率，找到了學(xué)習(xí)、解決問題的新途徑，更提高了學(xué)生的能力。在時(shí)間和問題面前磨煉他們，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。如：在教學(xué)WINDOWS桌面屬性的設(shè)置時(shí)，關(guān)于桌面墻紙、屏保等的設(shè)置，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好時(shí)機(jī)，學(xué)生也倍感興趣，設(shè)置了具有個(gè)性的桌面屬性會(huì)馬上就顯示出來(lái)，從而體會(huì)了成功的感覺。各科知識(shí)之間都是相通的，我們可以用一個(gè)學(xué)生感興趣的其他學(xué)科的問題來(lái)吸引學(xué)生，課堂效率提高是順其自然的事情。第四篇：主題：淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率主題：淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率次丘鎮(zhèn)一中宋箴要想提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率，并不是簡(jiǎn)單的在增加每一課堂中的教學(xué)內(nèi)容，而是要從多方面入手。針對(duì)如此復(fù)雜的體系，教師只有把握住信息技術(shù)知識(shí)體系的脈絡(luò)，理順了各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，確立了各環(huán)節(jié)的目標(biāo)與方向，才能充分的利用課時(shí)，達(dá)到有條不紊的讓學(xué)生掌握知識(shí)的目的。教師只有了解了學(xué)生的基礎(chǔ)情況，確定好學(xué)生最終要達(dá)成的目標(biāo)，才能以此制定出實(shí)際、高效的教學(xué)計(jì)劃。確定課時(shí)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃二、完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，對(duì)于課堂教學(xué)效率的影響是非常大的。聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一些生活中的情景，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。調(diào)查基礎(chǔ)，任務(wù)分層學(xué)生的基礎(chǔ)不盡相同，能力也參差不齊。要解決這個(gè)問題，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。這些任務(wù)并不要求學(xué)生全部完成，而是讓學(xué)生根據(jù)自身能力來(lái)挑選并接受它，每節(jié)課達(dá)到一定的任務(wù)完成率就可以通過。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)效率 評(píng)價(jià)教學(xué)是一門藝術(shù)。在學(xué)校，信息技術(shù)課課時(shí)被壓縮、占用的情況時(shí)有發(fā)生；在課外，學(xué)生能有效運(yùn)用于信息技術(shù)課程的時(shí)間是少之又少。一、深入研究教材，課堂上做到點(diǎn)到為止在課前應(yīng)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，明確本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)及要求；從不同角度準(zhǔn)確解讀教材。更重要的是，點(diǎn)到為止的教學(xué)方式讓學(xué)生在未知世界中自由探索，為學(xué)生的創(chuàng)新預(yù)留了廣闊的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂，而灌輸式的教學(xué)則只會(huì)束縛學(xué)生的想象，扼殺學(xué)生創(chuàng)新的火花。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域,從而提高教學(xué)效率。一個(gè)真正關(guān)注人的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)使師生的生命活力在課堂上得到充分發(fā)揮。那么課堂導(dǎo)入的好壞，直接影響學(xué)生的注意、情感、意志、思維等心理狀態(tài)。另外積極互動(dòng)的課堂氣氛符合學(xué)生求知欲的心理環(huán)境。在綜合訓(xùn)練時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，五個(gè)同學(xué)一組，同組的同學(xué)各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理文字的，有技術(shù)支持的等等。五、充分展示使學(xué)習(xí)有成就感學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來(lái)自于哪里？來(lái)自于學(xué)習(xí)的成就感。教師們必須認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)問題，評(píng)價(jià)一堂信息技術(shù)課的優(yōu)劣，絕對(duì)不僅僅是看教師教得如何，更重要得是看學(xué)生學(xué)得如何，看學(xué)生是否能夠拿出像樣的作品來(lái)。一節(jié)課結(jié)束，給予學(xué)生所完成任務(wù)及時(shí)的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，也有助于學(xué)生對(duì)自己的信息技能掌握情況、信息素養(yǎng)、各方面能力有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并做及時(shí)的反思、總結(jié)，同時(shí)，也在相互的交流與評(píng)價(jià)中鍛煉了能力，彌補(bǔ)了不足。[2]《中學(xué)信息技術(shù)課中基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)》郭芳 《中小學(xué)信息技術(shù)教育》 [3]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》[4] ，2010（13）[5] 姚天勇：《課堂教學(xué)效率：實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值量度》