【正文】 WERPOINT中往往需要用到大量的各種各樣的素材，而這些素材在軟件自身的庫中已有部分，而對于某一課堂內(nèi)容并不一定具有，所以在課前教師對具體每一課內(nèi)容中有可能使用到素材預先作一整理，且有針對性放于目錄之中，這樣就可以為學生完成本課任務有一定的指向作用，也能提高課堂教學效率。任務驅(qū)動并不是唯一的信息技術(shù)課堂教學方法，但它對于實踐性強的學科中有著相對較高課堂教學效率卻是很多教師選擇的最大理由，本人在信息技術(shù)課中主要使用的也是這一教學方法。上述幾點也是本人在課堂教學中設計任務常碰到的問題，它們的存在影響了課堂教學的實際效率，當然任務驅(qū)動在信息技術(shù)課堂教學中的使用是一個相對系統(tǒng)的話題，也不是以上幾點可以概括，只有在不斷實踐的過程中時時總結(jié)，才能找到最適合自己個人使用的方法，這也才是提高課堂教學效率的關(guān)鍵所在。三、全面整合，攻玉之石——提高課堂教學效率的有效補充。課程的整合越來越受到重視，信息技術(shù)由于課程本身的特殊性，使得它可以與很多課程進行各個層面上的整合，有著相當大的適用范圍，使得整合成了信息技術(shù)學科發(fā)展的必然趨勢，對課堂教學效率的提高也是一個有效的補充。現(xiàn)階段信息技術(shù)課程與其他課程的全面整合需關(guān)注以下二個方面的問題：信息技術(shù)課程的重點是要培養(yǎng)學生的信息處理能力等信息素養(yǎng)，而不是單純?yōu)槭褂糜嬎銠C而學?，F(xiàn)代網(wǎng)絡的發(fā)展可以讓學生很方便地找到各種信息，但對于信息的處理也就成了一個日益突出問題：學生對于越來越多的信息需求時如何按要求進行信息查詢，查詢到的眾多的信息如何進行選擇，如何解決問題等方面。學生這些能力的訓練是與其他課程整合的結(jié)合點，信息處理能力的加強可以讓其他教師能帶著學生很方便布置學生進行資料查找任務，且學生也能及時處理這方面的任務。比如小學科學中有很多的課堂知識是學生無法從已有生活經(jīng)驗中獲取的，只有通過網(wǎng)絡查找相關(guān)資料才完善自己的解答，加以適當?shù)奶幚恚湍芎芎玫貫閷W生這方面課程的學習提供了幫助。這一整合就要具體告訴學生一些與科學知識相關(guān)的權(quán)威網(wǎng)站，并且提高信息的辨別能力。信息技術(shù)課程本身的許多內(nèi)容都是與其他課程的學習有著很多的關(guān)系，學生的其他能力得到鍛煉能對信息技術(shù)的學習提供有益的幫助，所以教師應常常與其他學科教師的溝通，明確學生正在學習或?qū)⒁獙W習的內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)課的目標，使得課堂教學內(nèi)容真正做到結(jié)合學生實際。比如，在三年級對于“畫圖”的學習，就完全可以在了解學生已學習的美術(shù)的知識結(jié)構(gòu)與能力，結(jié)合平時學生美術(shù)學習的實例，把它們應用到信息技術(shù)課堂學習實踐過程中，還可以讓學生比較出計算機畫圖與美術(shù)畫圖中的聯(lián)系與區(qū)別，比較出兩者的優(yōu)劣，然后再出示一些專業(yè)圖形處理軟件處理的圖片，讓學生理解學好美術(shù)對計算機畫圖學習非常有幫助。課堂教學效率的提高在教育教學中是一個常論常新的話題，尤其對于信息技術(shù)這一新興學科而言，其在實踐過程往往有著很多的課題需去研究，也會有很多的問題需要去解決。本文也只是從自身的一些經(jīng)驗出發(fā)，從教材內(nèi)容、教學方法、與其他課程的整合等常見的課程研究的幾個方面作一研究。相信也只有在所有信息技術(shù)教師的不斷努力研究嘗試中，才能更好地提高信息技術(shù)課堂教學效率，培養(yǎng)出真正符合信息社會需要的、有著良好信息素質(zhì)的學生。參考文獻：[1] 《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》2000年11月14日 [2] 鐘志賢，《深呼吸：素質(zhì)教育進行時》，教育出版社[3] 文學榮，《做智慧的教師—提升課堂教學實效應關(guān)注的55個問題》，四川教育出版社 [4] 余勝泉，《信息技術(shù)與課程整合的目標與策略》，《人民教育》，2004年2期 [5] 劉慶元，《小學信息技術(shù)課堂效率問題初探》，網(wǎng)上參考第二篇：如何提高小學信息技術(shù)課堂教學效率如何提高小學信息技術(shù)課堂教學效率摘要：隨著學校信息化建設地不斷推進，信息技術(shù)課程迎來了快速發(fā)展的時期，然而在信息技術(shù)課程遍地開花的同時，小學信息技術(shù)課堂教學效率低下的問題也逐漸突顯出來。同時，信息技術(shù)學科作為一個年輕的學科，具有課時少、課的間隔時間長的特點，這也嚴重影響了小學信息技術(shù)課堂教學效率的提高。因此，如何提高小學信息技術(shù)課堂教學效率成了小學信息技術(shù)學科教學迫切需要解決的問題。關(guān)鍵詞：小學；信息技術(shù)課堂；教學效率中圖分類號： 文獻標識碼：B 文章編號：16721578（2016）05025502備課從來都是上好課的前提，這一點對于信息技術(shù)課程來說尤為重要。信息技術(shù)課程要備好課所要涉及的面更為廣泛，教師除了要做好其他任何學科所要注意的“合理的教學目標”“教學重點難點”“合適的教學方法”等要素之外，還要做好機房、網(wǎng)絡和軟件等方面的準備。信息技術(shù)課是離不開電腦的，教師在上課之前應該先檢查機房電腦的損壞情況，哪些電腦能用，哪些電腦不能用、網(wǎng)絡是否順暢、本課時所需要用到的軟件是否都安裝成功等一系列有可能遇到的問題。為避免在課程中會遇到諸如此類會影響到教學效率與質(zhì)量的問題，在課前解決好這些問題是提高小學信息技術(shù)課堂教學效率的關(guān)鍵之一。，提高學生的學習興趣興趣是學生最好的老師。提高學生的學習興趣對激發(fā)學生的學習動機、提高學生的學習積極性起著重要的作用。每節(jié)課都應注意設置恰當?shù)慕虒W情境導入，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學“電腦繪畫”這一課程時，就可以通過演示幾幅由學生制作的優(yōu)秀的電腦繪畫作品作為情境導入，在學生們爭相贊嘆時，教師趁機插入“同學們，這些精美的圖畫都是我們學校的學生們通過電腦制作出來的。只要認真進行這節(jié)課的學習，你們也能制作出這樣美麗的圖畫?！边@樣就會引發(fā)同學們的學習興趣，為授課制造了良好的條件，接下來的教學也會比較順暢地進行，教學效率也會相應的提高。相對的，如果教學情境導入不合理，不僅會為授課增加難度，還會降低課堂教學效率。例如，在進行教學“初識逐幀動畫”時，有的教師會播放流行動畫片例如《熊出沒》來進行導入，雖然這類益智親子類動畫片對學生有一定的吸引力，但是這個情境導入除了形式是動畫作品之外，對學生理解“逐幀動畫”這一知識點并沒有什么明顯的幫助。同時動畫片對學生來說吸引力太大，教師還要花費一部分的課堂時間把學生從對動畫片的興趣中拉回來，從而浪費了課堂教學時間，教學效率也會隨之降低。在小學階段的信息技術(shù)教學中，教師如果在教學過程中尤其是課堂導入階段采用虛擬化的主題模擬或生活中的小故事來設置教學情境，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與的積極性。這是因為生動的教學情境更加符合小學階段學生的特點，采用合理的情境導入教學能在最短的時間內(nèi)把學生的注意力引入到課堂教學中來。例如，教師在教學《調(diào)整計劃順序》一課時，就可以通過創(chuàng)設“某某同學老是忘記做作業(yè)，希望通過制作一個學習計劃幫助自己好好完成作業(yè)，請同學們幫忙找出他的學習計劃中存在的問題”這樣一個情境來導入新課，這樣的課堂導入能夠極大地引起學生的注意和共鳴，因為小學階段很多的學生都有忘做作業(yè)的毛病，很多學生都有切身的體會，所以學生一下子就被拉入到了課堂中來，接下來的教學進程自然能夠順利進行，教學效率自然也會相應地得以提高。當然，如果教學情境設置得不合理，不僅達不到提高課堂效率的目的，可能還會適得其反。例如，在教學《初識逐幀動畫》一課時，有的教師采用播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》來導入，雖然動畫片對學生有吸引力，但是除了播放的是動畫片之外，似乎找不到這個情境對學生理解逐幀動畫有什么幫助，相反教師還要花另外一部分時間把學生從動畫片的情節(jié)中拉回來，這樣就浪費了寶貴的課堂教學時間，教學效率大打折扣。課堂紀律一直是影響小學信息技術(shù)課堂效率的主要因素之一，小學生具有活潑好動、自制力差的特點，一個小小的紀律問題可能會讓整個課堂氛圍發(fā)生很大的變化甚至失控。如其他學生都在練習的時候，有一位學生卻在偷偷地玩游戲，如果此時教師大聲呵斥他，并對該學生采取罰站等懲罰措施，一來會影響其他學生的注意力，耽誤練習的時間；二來會惡化師生關(guān)系，這對課堂教學非常不利。此時，教師可以悄悄地走到該學生的身后，拍拍他的肩膀，或是小聲地告誡他，這樣既不會干擾其他學生練習，同時玩游戲的學生在接下來的課堂時間內(nèi)也會自覺遵守紀律，課后教師再和這位學生好好地談一談，并再次告誡他。這樣的處理將有利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。當然，為了打造良好的課堂紀律，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，有效地提高課堂教學效率，教師還可以抽調(diào)一部分學有余力的學生建立學生監(jiān)管隊伍，一來這部分學生可以幫助教師指導基礎薄弱的學生，二來還可以避免這部分學生因為掌握了學習內(nèi)容而想玩游戲等擾亂課堂秩序的情況的發(fā)生，同時也減輕了教師的教學和課堂管